深入淺出望岳公開課人教版

深入淺出望岳公開課人教版一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版語文八年級上冊第五單元第一篇課文《望岳》。本單元主題為“自然與人生”，通過描繪自然景觀，反映人物的精神風貌。本課主要內容是引導學生通過朗讀、感悟、品味，體會詩中描繪的泰山雄偉壯麗的景色，理解詩人望岳的情感，體會詩中的比興手法，感受詩中的哲理。二、教學目標1.能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握詩中的形象和情感。2.能夠分析詩中的比興手法，理解詩中的哲理，提升自己的審美情趣和文學素養(yǎng)。3.能夠運用課文中的詩句，表達自己對自然和人生的感悟。三、教學難點與重點重點：正確朗讀課文，理解課文大意，把握詩中的形象和情感。難點：分析詩中的比興手法，理解詩中的哲理。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：課本、練習冊、文具五、教學過程1.導入：以一幅泰山風景畫引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注自然景觀與人生哲理的關系。2.朗讀課文：讓學生自讀課文，注意語音語調的把握，理解課文大意。3.解析課文：分析詩中的比興手法，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意義，理解詩人對泰山的贊美之情，對人生的思考。4.品味詩句：讓學生反復朗讀課文，品味詩句的韻味，體會詩中的哲理。5.實踐練習：讓學生運用課文中的詩句，結合自己的感悟，創(chuàng)作一段關于自然或人生的小作文。六、板書設計板書設計如下：望岳會當凌絕頂，一覽眾山小泰山雄偉壯麗→人生哲理七、作業(yè)設計1.請結合課文內容，解釋“會當凌絕頂，一覽眾山小”的含義，并談談自己的感悟。答案：這句話的意思是，站在泰山的巔峰，俯瞰四周的山峰，它們都顯得渺小。這句話比喻站在高處，能夠看得更遠，更有全局觀念。我認為這句話告訴我們，只有站在更高的角度，才能更好地認識自己和世界，擁有更廣闊的視野。2.請運用課文中的詩句，寫一段關于自然或人生的話。答案：example:自然是人生的鏡子，反射出我們內心的世界。當我們面對壯麗的山水，感受到它們的雄偉和神奇，我們也能夠認識到自己內心的力量和潛能。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版語文八年級上冊第五單元第一篇課文《望岳》。這首詩是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首五言古詩，表達了詩人對泰山的敬仰之情以及對自己攀登人生巔峰的豪邁情懷。在教學過程中，教師需要引導學生通過朗讀、感悟、品味，體會詩中描繪的泰山雄偉壯麗的景色，理解詩人望岳的情感，體會詩中的比興手法，感受詩中的哲理。二、教學目標1.能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握詩中的形象和情感。2.能夠分析詩中的比興手法，理解詩中的哲理，提升自己的審美情趣和文學素養(yǎng)。3.能夠運用課文中的詩句，表達自己對自然和人生的感悟。三、教學難點與重點重點：正確朗讀課文，理解課文大意，把握詩中的形象和情感。難點：分析詩中的比興手法，理解詩中的哲理。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：課本、練習冊、文具五、教學過程1.導入：以一幅泰山風景畫引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注自然景觀與人生哲理的關系。2.朗讀課文：讓學生自讀課文，注意語音語調的把握，理解課文大意。3.解析課文：分析詩中的比興手法，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意義，理解詩人對泰山的贊美之情，對人生的思考。4.品味詩句：讓學生反復朗讀課文，品味詩句的韻味，體會詩中的哲理。5.實踐練習：讓學生運用課文中的詩句，結合自己的感悟，創(chuàng)作一段關于自然或人生的小作文。六、板書設計板書設計如下：望岳會當凌絕頂，一覽眾山小泰山雄偉壯麗→人生哲理七、作業(yè)設計1.請結合課文內容，解釋“會當凌絕頂，一覽眾山小”的含義，并談談自己的感悟。答案：這句話的意思是，站在泰山的巔峰，俯瞰四周的山峰，它們都顯得渺小。這句話比喻站在高處，能夠看得更遠，更有全局觀念。我認為這句話告訴我們，只有站在更高的角度，才能更好地認識自己和世界，擁有更廣闊的視野。2.請運用課文中的詩句，寫一段關于自然或人生的話。答案：example:自然是人生的鏡子，反射出我們內心的世界。當我們面對壯麗的山水，感受到它們的雄偉和神奇，我們也能夠認識到自己內心的力量和潛能。重點和難點解析1.字詞理解：學生需要掌握詩中的重點字詞，如“會當”、“凌絕頂”、“一覽眾山小”等，理解它們在詩中的含義和作用。2.意象分析：詩中描繪了泰山的雄偉壯麗景色，學生需要分析詩中的意象，如“泰山”、“眾山”等，理解它們在詩中的象征意義。3.情感把握：詩中表達了詩人對泰山的敬仰之情以及對自己攀登人生巔峰的豪邁情懷，學生需要通過朗讀、感悟，把握詩中的情感變化。4.比興手法：詩中運用了比興手法，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”，學生需要分析這種手法的作用和意義，理解它如何體現(xiàn)了詩人的情感和哲理。1.實例分析：教師可以舉例說明比興手法的運用，讓學生通過對比興手法的具體分析，理解它在詩中的作用。2.問題引導：教師可以設計一些問題，引導學生思考比興手法與詩中哲理的關系，如“‘會當凌絕頂，一覽眾山小’這句話如何體現(xiàn)了詩人的哲理？”3.小組討論：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在討論中碰撞出思想的火花，共同探討比興手法與哲理的關聯(lián)。4.教師點撥本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，教師應采用抑揚頓挫的語言語調，以增強詩歌的韻律美。在朗讀課文時，要注意把握詩歌的節(jié)奏，讓學生感受到詩人的情感。同時，在解析詩句時，可以使用激昂的語言表達詩人的豪邁情懷，使學生更能體會到詩中的意境。二、時間分配三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應設計具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導學生深入思考。例如，在解析課文環(huán)節(jié)，可以提問：“詩中的‘會當凌絕頂，一覽眾山小’是如何體現(xiàn)詩人對泰山的敬仰之情的？”在實踐練習環(huán)節(jié)，可以提問：“你如何運用課文中的詩句，表達自己對自然或人生的感悟？”四、情景導入在授課開始時，教師可以利用一幅泰山風景畫或播放泰山的相關視頻，引導學生進入一個真實的學習情境。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生更容易地投入到詩歌的意境中。教案反思1.引導學生充分朗讀課文，通過朗讀