《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《水到哪里去了》?023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版的一課。本課通過探究水的循環(huán)過程，讓學(xué)生了解自然界中水的三態(tài)變化以及水循環(huán)對(duì)環(huán)境的重要性。為符合教學(xué)實(shí)際，本課程設(shè)計(jì)將結(jié)合學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)水的秘密。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能理解水循環(huán)的基本概念，認(rèn)識(shí)到水是寶貴的自然資源，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，使學(xué)生掌握水循環(huán)的基本知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源的保護(hù)，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析本課面向的是三年級(jí)的同學(xué)，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于觀察，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。他們對(duì)水有直觀的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其循環(huán)過程了解不深。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，進(jìn)一步探究水的奧秘。

大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于水的知識(shí)，如水的三態(tài)變化等，這為課程學(xué)習(xí)提供了良好基礎(chǔ)。然而，學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)操作和問題解決能力層次不齊，對(duì)課程學(xué)習(xí)的深度和廣度有一定影響。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。針對(duì)這一情況，教師需設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)愛，幫助他們建立自信，充分展示自己的潛能。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《水到哪里去了》這一課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示水的三態(tài)變化和水循環(huán)過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如玻璃杯、水、泥土等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于水循環(huán)的PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“水在自然界中是如何循環(huán)的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看視頻、閱讀PPT，初步理解水循環(huán)的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資源。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握水循環(huán)的基本概念。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和問題思考的習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)小水滴的故事引入水循環(huán)的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水循環(huán)的過程，包括蒸發(fā)、降水等環(huán)節(jié)。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論水循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作。

-解答疑問：回答學(xué)生關(guān)于水循環(huán)的疑問，澄清概念。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)水循環(huán)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生小組合作，進(jìn)行水循環(huán)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。

-提問與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中的疑問，與組內(nèi)同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生理解水循環(huán)的科學(xué)原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生直觀感受水循環(huán)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

-確保學(xué)生準(zhǔn)確理解水循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)關(guān)于水循環(huán)的家庭作業(yè)，如繪圖日記記錄水循環(huán)過程。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)水資源的書籍，觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋意見。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固對(duì)水循環(huán)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦資源，對(duì)水循環(huán)有更深入的認(rèn)識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考如何在生活中實(shí)踐節(jié)約用水。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)水循環(huán)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民態(tài)度。

-幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我管理能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《水到哪里去了》旨在讓學(xué)生掌握水循環(huán)的基本概念和過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。以下是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.水循環(huán)的概念：

-水循環(huán)是指水在自然界中不斷循環(huán)的過程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)。

-水循環(huán)是地球上一個(gè)重要的自然現(xiàn)象，對(duì)維持地球上的生命起著關(guān)鍵作用。

2.水的三態(tài)變化：

-水在自然界中存在三種狀態(tài)：固態(tài)（冰）、液態(tài)（水）和氣態(tài)（水蒸氣）。

-水的三態(tài)變化是由于溫度的變化引起的，如冰融化成水，水蒸發(fā)成水蒸氣等。

3.蒸發(fā)和降水：

-蒸發(fā)是指水從地表或水體中轉(zhuǎn)化為水蒸氣進(jìn)入大氣的過程。

-降水是指水蒸氣在空氣中冷卻凝結(jié)后以液態(tài)或固態(tài)形式返回地表的現(xiàn)象，如雨、雪等。

4.徑流和滲透：

-徑流是指地表水流向河流、湖泊或海洋的過程。

-滲透是指水通過土壤和巖石等地下介質(zhì)流動(dòng)的過程。

5.水循環(huán)的過程：

-水從地表蒸發(fā)，形成水蒸氣。

-水蒸氣在空氣中上升，遇冷凝結(jié)成云。

-云中的水滴或冰晶逐漸聚集，形成降水。

-降水返回地表，一部分被地表吸收，形成地下水。

-地下水流動(dòng)形成徑流，最終流向海洋。

6.水循環(huán)的意義：

-水循環(huán)維持著地球上的水資源，為人類和其他生物提供飲用水、灌溉水等。

-水循環(huán)影響著天氣和氣候，如降水量決定著地區(qū)的降水類型和季節(jié)性變化。

-水循環(huán)還起著清潔地球的作用，如通過徑流將污染物帶走。

7.節(jié)約用水和保護(hù)水資源：

-意識(shí)到水資源的寶貴性，培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。

-保護(hù)水資源，防止水污染，維護(hù)水生態(tài)系統(tǒng)的平衡。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課《水到哪里去了》所學(xué)的知識(shí)，布置以下課后作業(yè)：

1.繪制水循環(huán)過程圖：

-要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張水循環(huán)過程圖，展示蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生可以通過查閱資料或參考課堂演示實(shí)驗(yàn)，確保圖形準(zhǔn)確。

2.觀察身邊的用水情況：

-要求學(xué)生觀察家中或?qū)W校周圍的用水情況，記錄下一次洗手、刷牙、澆花等活動(dòng)的用水量。

-學(xué)生可以通過計(jì)量單位（如升、毫升）來記錄用水量，并思考如何節(jié)約用水。

3.調(diào)查生活中的節(jié)水措施：

-要求學(xué)生調(diào)查家中或?qū)W校采取的節(jié)水措施，如節(jié)水龍頭、收集雨水等。

-學(xué)生可以采訪家人或老師，了解節(jié)水措施的實(shí)施效果和感受。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水宣傳標(biāo)語：

-要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)節(jié)水宣傳標(biāo)語，用以提醒自己和他人節(jié)約用水。

-標(biāo)語應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，具有警示和啟發(fā)作用。

5.撰寫一篇關(guān)于水循環(huán)的小短文：

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水循環(huán)的小短文，可以是自己對(duì)水循環(huán)的理解，也可以是關(guān)于水循環(huán)的一個(gè)小故事。

-短文應(yīng)不少于300字，要求語言通順，內(nèi)容準(zhǔn)確。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水循環(huán)的環(huán)節(jié)（蒸發(fā)、降水、徑流）

-展示水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谧匀唤缰械闹匾浴?/p>

-用簡(jiǎn)潔的詞語或符號(hào)表示每個(gè)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生理解和記憶。

②關(guān)鍵詞：水的三態(tài)變化（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）

-突出水的三態(tài)變化，幫助學(xué)生理解水在不同條件下的形態(tài)變化。

-使用形象的圖標(biāo)或符號(hào)表示固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

③趣味性表達(dá)：水循環(huán)的故事（小水滴的旅行）

-以小水滴的旅行故事為主線，形象地展示水循環(huán)的過程，增加趣味性。

-配合生動(dòng)的插圖或動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地感受水循環(huán)的奇妙。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與故事情節(jié)的討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、小組討論等。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度和理解水平。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如分享觀點(diǎn)、討論問題的深度和廣度。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)水循環(huán)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測(cè)試題，如選擇題、填空題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)的掌握程度。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，如繪制水循環(huán)過程圖、觀察身邊的用水情況等。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際操作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。反思改進(jìn)措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，生動(dòng)地展示了水循環(huán)的過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.引入環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、存在主要問題

1.在課堂管理方面，部分學(xué)生在討論時(shí)容易走神，影響了課堂效果