在山的那邊exe教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

在山的那邊exe教學(xué)設(shè)計(jì)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）在山的那邊exe教學(xué)設(shè)計(jì)人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《在山的那邊》。課文描繪了作者小時(shí)候渴望見到大海，并在長(zhǎng)大后終于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。課文通過(guò)講述作者在山的這邊和山的那邊所感受到的不同，表達(dá)了積極向上、勇于追求的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者追求夢(mèng)想的決心和勇氣。

3.學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求自己的夢(mèng)想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.生字詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)作者情感，理解課文中所表達(dá)的哲理。

2.學(xué)會(huì)將生字詞運(yùn)用到實(shí)際情景中。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀課文，感受課文所描繪的場(chǎng)景。

3.學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。

4.分組討論，體會(huì)作者追求夢(mèng)想的過(guò)程和勇氣。

5.課堂小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求自己的夢(mèng)想。

6.課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交流和表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文中所描繪的場(chǎng)景和作者的情感變化，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的想象力和思維能力，理解并感悟課文中所表達(dá)的哲理。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的生字詞和描繪場(chǎng)景的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生能夠提升自己的審美鑒賞能力，并嘗試將自己的情感和想象運(yùn)用到創(chuàng)作中。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《在山的那邊》，學(xué)生能夠理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于自然景觀的贊美和對(duì)于夢(mèng)想追求的重視，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容的理解和感悟：學(xué)生通過(guò)閱讀和分析課文，理解作者小時(shí)候追求夢(mèng)想的過(guò)程和勇氣，以及課文中所表達(dá)的哲理。

2.生字詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。

難點(diǎn)：

1.體會(huì)作者情感，理解課文中所表達(dá)的哲理：學(xué)生對(duì)于課文中所表達(dá)的情感和哲理可能難以完全理解和感悟，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

2.學(xué)會(huì)將生字詞運(yùn)用到實(shí)際情景中：學(xué)生可能對(duì)于如何將生字詞運(yùn)用到實(shí)際情景中感到困惑，需要教師的示范和練習(xí)。

解決辦法：

1.對(duì)于課文內(nèi)容的理解和感悟，可以通過(guò)分組討論的方式，讓學(xué)生互相交流自己的想法和感受，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。同時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)課文的理解和感悟。

2.對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可以通過(guò)詞語(yǔ)接龍、造句等方式，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)和掌握生字詞。同時(shí)，可以設(shè)置課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的生字詞，鞏固知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、生字詞卡片、文具等。

2.課程平臺(tái)：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)課件、相關(guān)教學(xué)視頻等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)軟件、在線字典、電子圖書館等。

4.教學(xué)手段：講解、朗讀、討論、小組合作、情景模擬、造句練習(xí)、課后作業(yè)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《在山的那邊》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是山的這邊和山的那邊嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于山的這邊和山的那邊的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受課文中的場(chǎng)景。

簡(jiǎn)短介紹課文的基本內(nèi)容和主題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)、人物和情感變化。

過(guò)程：

講解課文的故事情節(jié)，包括主要人物和他們的關(guān)系。

詳細(xì)介紹課文中的人物情感變化和追求夢(mèng)想的過(guò)程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文情感分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體情節(jié)，讓學(xué)生深入了解課文中作者的情感變化和追求夢(mèng)想的意義。

過(guò)程：

分析課文中作者小時(shí)候渴望見到大海的情感，以及長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的場(chǎng)景。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)中作者的情感變化，讓學(xué)生全面了解作者的追求和勇氣。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從課文中汲取勇氣和動(dòng)力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感變化、人物關(guān)系以及課文的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的情感變化、人物關(guān)系及課文的意義。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文情感變化和追求夢(mèng)想的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、人物關(guān)系和情感變化等。

強(qiáng)調(diào)課文中所表達(dá)的情感變化和追求夢(mèng)想的勇氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求自己的夢(mèng)想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己夢(mèng)想的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交流和表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)討論和小組合作，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用課文中的生字詞和表達(dá)方式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)分析課文中所描繪的場(chǎng)景和作者的情感變化，能夠培養(yǎng)自己的想象力和思維能力，理解并感悟課文中所表達(dá)的哲理。通過(guò)小組討論和問(wèn)題解答，學(xué)生將能夠提高自己的思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考和分析問(wèn)題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的生字詞和描繪場(chǎng)景的語(yǔ)言表達(dá)，能夠提升自己的審美鑒賞能力，并嘗試將自己的情感和想象運(yùn)用到創(chuàng)作中。通過(guò)課堂上的討論和展示，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的審美觀念，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文《在山的那邊》，能夠理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于自然景觀的贊美和對(duì)于夢(mèng)想追求的重視，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和理解。學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到課文中所傳遞的價(jià)值觀念，并在日常生活中積極傳承和弘揚(yáng)這些文化精髓。

學(xué)生將能夠通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的閱讀興趣和閱讀能力，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生將能夠在課后作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)的生字詞和表達(dá)方式，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

此外，學(xué)生將能夠在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題。通過(guò)課堂上的討論和展示，學(xué)生將能夠提高自己的自信心和表達(dá)能力，培養(yǎng)公眾演講和展示的能力。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語(yǔ)言、思維、審美、文化等方面取得顯著的進(jìn)步，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師在教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于我們?cè)u(píng)估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，從而在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。在本節(jié)課《在山的那邊》的教學(xué)中，我也進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然我試圖通過(guò)提問(wèn)和展示圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣，但效果似乎并不理想。部分學(xué)生對(duì)于課文的主題并不感興趣，因此在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他們的注意力容易分散。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試通過(guò)更多元化的方式來(lái)導(dǎo)入新課，例如，引入與課文相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的例子，或者通過(guò)設(shè)置一個(gè)小故事，讓學(xué)生在情境中自然地接觸到課文主題，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在課文內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解生字詞時(shí)過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏變得緩慢。這使得部分反應(yīng)較快的同學(xué)可能會(huì)感到無(wú)聊，而反應(yīng)較慢的同學(xué)則可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試采用更加高效的教學(xué)方法，例如，通過(guò)設(shè)置一個(gè)小游戲或者競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中，往往過(guò)于關(guān)注自己的觀點(diǎn)，而忽略了傾聽他人的意見。這導(dǎo)致課堂氛圍雖然熱烈，但討論效果并不理想。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，例如，在討論開始前，設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則，要求學(xué)生在他人發(fā)言時(shí)不得打斷，或者在討論結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們從他人那里學(xué)到的觀點(diǎn)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己在總結(jié)課堂內(nèi)容時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課文的情感變化和追求夢(mèng)想的意義，而忽略了學(xué)生們的實(shí)際體驗(yàn)。這使得學(xué)生們?cè)谡n后作業(yè)中，往往無(wú)法將所學(xué)內(nèi)容與自己的實(shí)際情況相結(jié)合。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生們的個(gè)人體驗(yàn)，例如，在總結(jié)課堂內(nèi)容時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)于課文主題的思考，或者在課后作業(yè)中，設(shè)置一個(gè)與學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷相關(guān)的小任務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文《在山的那邊》的主要情節(jié)、人物和情感變化。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上用簡(jiǎn)潔明了的文字和圖表，清晰地展示課文的主要情節(jié)、人物和情感變化。例如，可以畫一幅簡(jiǎn)單的山圖，標(biāo)明“這邊”和“那邊”，并在旁邊標(biāo)注主要人物和他們的情感變化，如“小時(shí)候渴望大?！?、“長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”等。

②重點(diǎn)詞句：課文中的生字詞和優(yōu)美句子。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上用鮮艷的顏色標(biāo)注出課文中的生字詞和優(yōu)美句子，讓學(xué)生一目了然地看到重點(diǎn)內(nèi)容。例如，可以用紅色標(biāo)注出生字詞，如“渴望”、“實(shí)現(xiàn)”等，并用藍(lán)色標(biāo)注出優(yōu)美句