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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例合集5篇作為一名老師,往往需要教案來(lái)輔助工作。教案有利于教學(xué)水平的提高,是教師們必不可少的事物之一。下面是由編輯為大家整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例合集5篇”,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。篇一:小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例合集一、教材簡(jiǎn)說(shuō)《贈(zèng)劉景文》的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫(xiě)秋末的景色,第一句以荷敗、菊殘,寫(xiě)出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié)?!扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫(xiě)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課文以外的古詩(shī)。三、教學(xué)過(guò)程(一)看圖說(shuō)話??磮D,說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么,想到了什么。(二)初讀感知,了解古詩(shī)大意。1自身讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。2自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。3小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。(三)再讀感悟,想象詩(shī)歌畫(huà)面。1自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。2小組內(nèi)討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。3自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自身的體會(huì),交流后再讀。4教師范讀,同學(xué)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。(四)啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦。1教師描述詩(shī)意,激發(fā)同學(xué)想象。2有感情地朗讀、背誦。(五)想一想,議一議。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?篇二:小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例合集教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形,區(qū)別形近字。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見(jiàn)的“AABB”式詞語(yǔ)。3.了解寓言的內(nèi)容和寓意。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)討論,使學(xué)生感覺(jué)到合作使人快樂(lè),合作促人成功。教具準(zhǔn)備:搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡孫悟空么?為什么?學(xué)生交流。師:孫悟空的本領(lǐng)特別大,尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng),是人是妖一眼就能認(rèn)出來(lái)。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難,你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來(lái)下面的形近字,并教給他區(qū)分的方法?!驹O(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入,充滿激勵(lì)的情感,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。二、學(xué)習(xí)新知練1、課件出示習(xí)題(1)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。(2)同桌之間說(shuō)說(shuō)自己是如何區(qū)分的;快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下,用什么方法來(lái)幫助龍龍?(3)填一填,獨(dú)立完成。(4)拓展練習(xí):學(xué)生交流自己知道的形近字。2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。(1)由學(xué)生自行完成,再開(kāi)火車(chē)提問(wèn)。(2)拓展練習(xí):學(xué)生交流自己知道的“AABB”式詞語(yǔ)【設(shè)計(jì)意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同,掌握更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。日積月累1.學(xué)生自由讀,做到熟讀。。2.指名讀,師生評(píng)議。3.初步理解這三句俗語(yǔ)的意思。4.小組內(nèi)檢查朗讀,對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。5.練習(xí)背誦。6.拓展:自由說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語(yǔ)?!驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解,拓寬學(xué)生的閱讀范圍,開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于積累的好習(xí)慣。知識(shí)窗1.學(xué)生自由讀,2.談?wù)勀愕睦斫饨涣骺死茁宸蛟⒀浴短禊Z、梭子魚(yú)和蝦》的內(nèi)容與寓意。開(kāi)心一笑1.讀誦兒歌。2.交流:從兒歌中你知道了什么?【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重的語(yǔ)文教育觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、聽(tīng)記的能力。三、總結(jié)全課誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在今天的“語(yǔ)文七色光”中你有哪些收獲?四、作業(yè)將日積月累中的俗語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。篇三:小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例合集教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)生字,能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。2、會(huì)正確流利地讀課文。3、通過(guò)抓住關(guān)鍵句朗讀想象,感受畢萊恩是和狼做朋友的過(guò)程,體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。教學(xué)重難點(diǎn):感受畢萊恩和狼做朋友的過(guò)程,讀好課文中的關(guān)鍵句。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入1、書(shū)寫(xiě)“狼”,讀準(zhǔn)字音,交流對(duì)狼的認(rèn)識(shí)師總結(jié):狼一種兇惡的動(dòng)物,可是,今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。2、書(shū)寫(xiě)課題,齊讀課題3、讀了課題,你特別想了解什么。(板書(shū):誰(shuí)?怎么?)誰(shuí)和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他為什么要和狼做朋友?他就不怕和狼做朋友么?師總結(jié):小朋友可真能提問(wèn),帶著問(wèn)題讀書(shū)、學(xué)習(xí),我們會(huì)學(xué)得更有趣呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自己讀讀課文,開(kāi)始吧。二、初讀課文,掃清字詞障礙1、自由讀課文2、學(xué)習(xí)生字詞畢萊恩德國(guó)科學(xué)家探索奧秘師:第一組詞,誰(shuí)來(lái)讀。師:這位德國(guó)科學(xué)家,他在探索什么奧秘?(讀好探索北極狼的奧秘),如果你也是一位科學(xué)家,你想探索什么奧秘?師:你看,當(dāng)我們特別想了解某一事物,并去尋找關(guān)于它的秘密時(shí),我們就可以說(shuō)是(探索奧秘)師:讓我們連起來(lái)把這三個(gè)詞來(lái)讀讀。叫聲凄慘渾身顫抖師:這兩個(gè)詞都是寫(xiě)什么?師總結(jié):是的,這是畢萊恩救起的第一只狼,他還給他取名叫(福子),一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。雙眼緊閉奄奄一息師:這組詞語(yǔ)也是寫(xiě)師:這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)()。(過(guò)渡)現(xiàn)在,你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)么。3、理清課文脈絡(luò)德國(guó)科學(xué)家畢萊恩,一個(gè)人來(lái)到原始森林(),他先救起了()的福子,并和福子成了好朋友,又救起了一只()的小狼。從此,畢萊恩和北極狼成了朋友。師:說(shuō)得真好,現(xiàn)在我們都知道是誰(shuí)和北極狼做朋友?那他們又是如何慢慢成為朋友的?就讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段?先請(qǐng)人來(lái)讀讀第二自然段。三、深感畢萊恩和“福子”做朋友1、生個(gè)別讀第二自然段。2、畢萊恩第一次見(jiàn)到福子時(shí),它是什么樣子的?3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖,腿上流著血?!薄邦澏丁保侯澏毒褪??福子,福子,為什么你的全身顫抖不停?(引導(dǎo)學(xué)生走入,讀好句子)師引讀:是啊,此時(shí)的福子是多么的害怕,它還是一只小狼(讀)可能還是第一次離開(kāi)狼媽媽?zhuān)袉局?,聲音越?lái)越凄慘(讀)它已經(jīng)叫喚了好長(zhǎng)時(shí)間,卻沒(méi)有盼到同伴,它渾身顫抖得更厲害了(讀)是啊,他不僅全身顫抖,還發(fā)出了凄慘的叫聲,仿佛在說(shuō)?此時(shí),它最需要的是?(請(qǐng)你接著往下讀)4、交流“畢萊恩看看四周沒(méi)有別的狼,便小心地把小狼抱回了木屋。此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周?從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么?師總結(jié):是啊,雖然畢萊恩怕弄傷小狼,可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì)把自己弄傷,所以此時(shí)它是“小心地”(板書(shū)小心地)讓我們把一起來(lái)讀讀畢萊恩和福子初次見(jiàn)面時(shí)的情景吧。(過(guò)渡)畢萊恩又是如何照顧福子的呢?5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食,還給它起了個(gè)名字叫福子”?!吶R恩為小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出)他給小狼沖洗傷口。他給小狼上藥。他給小狼喂食。他還給小狼起了個(gè)名字叫福子?!吶R恩還會(huì)為小狼做些什么呢?▲這樣的照顧僅僅是一天么??jī)商烀??是啊,在療傷的這一段時(shí)間,畢萊恩都是(引讀)。(過(guò)渡)畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。晚上,福子常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會(huì)打開(kāi)門(mén)迎接它。師生對(duì)讀,男女對(duì)讀。師引讀:是啊,當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時(shí),福子(依依不舍地走了),畢萊恩對(duì)福子也是(依依不舍)。(板書(shū):依依不舍);晚上,福子也常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會(huì)(迎接)它。是啊,他總是盼著老朋友來(lái)看望他呢?。ò鍟?shū):迎接)7、小結(jié)師:是啊,畢萊恩與福子之間,就是這樣從“小心地、依依不舍”,再到“迎接”,最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同,讓我們一起來(lái)讀讀課文的2.3兩節(jié),將這份溫暖藏在心間。(過(guò)渡)畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢?下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)交流。最后我們寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)。四、書(shū)寫(xiě)生字喂藥1、在寫(xiě)這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么。2、范寫(xiě)。篇四:小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例合集教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語(yǔ)。2、讀懂《山行》,用自身的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。3、感受古詩(shī)所描繪的景色,體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)過(guò)程:一、古詩(shī)激趣1、同學(xué)交流古詩(shī),背誦古詩(shī)。2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。(1)理解課題,認(rèn)識(shí)作者。(2)解釋詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(3)聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象。(4)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)境。二、揭題學(xué)習(xí)《山行》。1、認(rèn)真讀詩(shī),想一想哪些你能讀懂了?2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩(shī),交流。(1)山行:在山路上行走。(2)作者:杜牧(唐)同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),加深記憶,更方便的理解詩(shī)意。(3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……(同學(xué)發(fā)現(xiàn)交流,在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑,解讀古詩(shī)詞魚(yú)。)3、句子的理解:A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。B、山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。C、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車(chē)來(lái)(觀賞)。D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。4、同學(xué)用自身的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。(自身說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))5、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象6、介紹古詩(shī)(可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)7、交流:表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會(huì)感情。8、美讀古詩(shī)。形式多樣,體會(huì)情感。三、作業(yè)篇五:小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例合集教學(xué)目標(biāo):1、初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑?;朗讀課文;背誦課文。2、學(xué)習(xí)“論、則”二字,會(huì)書(shū)寫(xiě)“論”字。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑?。;朗讀課文;背誦課文。教學(xué)過(guò)程:一、引入師:同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了,一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn),你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),打算怎樣做?(生說(shuō))二、揭示課文內(nèi)容1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的,剛才同學(xué)們說(shuō)的這句話的意思有一位古人用一句話就說(shuō)出來(lái)了。(板書(shū):子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。)(生讀)2、介紹孔子。師:這句話是一位叫孔子的人說(shuō)的。(示孔子圖像)孔子,名丘,字仲尼;春秋時(shí)魯國(guó)人,是我國(guó)古代的思想家和教育家。他是一位特別特別有學(xué)問(wèn)的人,他在說(shuō)了很多的話都特別有意義,因此,他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫(xiě)了一本書(shū)叫《論語(yǔ)》。(板書(shū):《論語(yǔ)》)學(xué)習(xí):“論”,“論”這個(gè)字讀二聲。(生讀)《論語(yǔ)》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行,這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂,因?yàn)槟鞘枪盼模湃苏f(shuō)話和我們不一樣,古文中經(jīng)常出現(xiàn):“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類(lèi)字,有的有具體的意義比如:曰就是“說(shuō)”的意思。(板書(shū):說(shuō))古人寫(xiě)文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,所以有的只是表示語(yǔ)氣和停頓,沒(méi)有任何意義。3、指導(dǎo)朗讀。古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣,他們?cè)鯓幼x呢?師范讀,學(xué)生讀。4、了解句意。你知道這句話是什么意思嗎?說(shuō)說(shuō)看?(生自由發(fā)言)師:這里的三人,可不只是三個(gè)人,古人用“三人”代表很多人,就像“九曲黃河萬(wàn)里沙”中的“九”一樣。剛才同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),都有值得別人學(xué)習(xí)的地方,所以你周?chē)娜硕伎梢哉f(shuō)成是自己的老師,孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理,你快來(lái)讀讀吧?。R讀)5、師:請(qǐng)你再看這一句:(出示:擇其善者而從之,其不善者而改之。)快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字,你快來(lái)讀讀吧!請(qǐng)你看書(shū)中的圖片,這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的?看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn),你有什么想說(shuō)的?(擇:選擇;善:就是對(duì)的、好的方面;從:學(xué)習(xí)、跟隨)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?6、師:我們剛才說(shuō)的這句話是在《論語(yǔ)》中的一則。(板書(shū):一則)“一則”就是其中的一條(示:全文,背誦)7、學(xué)習(xí)生字“論、則”師:課題中有兩個(gè)生字,讀一讀,快速記住這兩個(gè)字。(指名說(shuō)記字方法)你記字記得這么好,看誰(shuí)能把字寫(xiě)得更漂亮。請(qǐng)你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田
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