一年級下數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)課-蘇教版

一年級下數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)課蘇教版教案：一年級下數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)課蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容1.理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則；2.掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算技巧；3.能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法；2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性；3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的理解和運(yùn)用；2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、練習(xí)本；2.學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備一套數(shù)學(xué)學(xué)具，包括算盤、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：老師出示一些生活中的實(shí)際場景，如購物、做飯等，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)知識解決問題。2.例題講解：老師通過講解一些典型的例題，讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。例如：32+50=?，45+27=?等。3.隨堂練習(xí)：老師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時給予反饋和講解。例如：23+40=?，56+12=?等。4.小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行合作交流，共同解決一些綜合性的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：加數(shù)+加數(shù)=和例題：32+50=82七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題；2.家長簽字確認(rèn)。八、課后反思及拓展延伸課后，老師要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。同時，老師可以給學(xué)生提供一些拓展延伸的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在家里進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。例如，老師可以給學(xué)生布置一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。同時，老師還可以讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生思考的重要手段。我需要精心設(shè)計(jì)情景，使其與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，從而引起他們的興趣和好奇心。例如，我可以設(shè)計(jì)一個虛擬的購物場景，讓學(xué)生觀察商品的價格標(biāo)簽，然后提出問題：“如果你想買一個價格為32元的玩具和一個價格為50元的文具，你需要支付多少錢？”這樣的問題可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例題講解環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的關(guān)鍵。我需要運(yùn)用生動的語言和直觀的展示，讓學(xué)生清楚地理解計(jì)算過程。例如，在講解32+50的例題時，我可以先將32和50分別拆分成十位和個位，然后進(jìn)行相加。我可以說：“32可以拆分成3個十和2個一，50可以拆分成5個十和0個一。我們先將3個十和5個十相加，得到8個十，也就是80。然后將2個一和0個一相加，得到2。將80和2合起來，就是82?！蓖ㄟ^這樣的講解，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算過程。再次，隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。我需要設(shè)計(jì)一些具有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。例如，我可以設(shè)計(jì)這樣一道題目：“小明的媽媽買了一箱蘋果，每箱有32個，一共買了5箱。請問，小明一共有多少個蘋果？”這道題目可以將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。小組合作環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要途徑。我需要將學(xué)生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)共同討論和解決問題。例如，我可以設(shè)計(jì)一個綜合性的數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生分組計(jì)算：“一個班級有45名學(xué)生，其中有27名女生，剩下的都是男生。請問，這個班級有多少名男生？”通過這個問題，學(xué)生需要共同討論和計(jì)算，從而得出答案。在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我需要將關(guān)鍵的計(jì)算步驟和結(jié)果清晰地展示在黑板上，以便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。例如，我可以將32+50的計(jì)算過程和結(jié)果寫在黑板上，如下所示：32+50=82本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我以生動、親切的語言與學(xué)生交流，用語調(diào)的變化吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時，我盡量用簡潔明了的語言表達(dá)計(jì)算過程，讓學(xué)生更容易理解。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間觀察和思考；在例題講解環(huán)節(jié)，我邊講解邊讓學(xué)生跟隨我的思路進(jìn)行計(jì)算，以加深他們的理解。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，讓學(xué)生參與到課堂中來。例如，在講解例題時，我會問學(xué)生：“你們覺得這個計(jì)算過程怎么樣？”或者“你們有沒有其他的方法解決這個問題？”等。4.情景導(dǎo)入：我以學(xué)生熟悉的生活場景為導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個購物場景，讓學(xué)生觀察商品價格標(biāo)簽，并提出問題。1.教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：雖然我準(zhǔn)備了算盤、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，但在實(shí)際教學(xué)中，我并沒有充分利用這些教具。下次上課時，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生使用這些教具，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。2.教學(xué)過程的細(xì)節(jié)：在講解例題時，我沒有讓學(xué)生充分參與到計(jì)算過程中來。下次上課時，我應(yīng)該讓學(xué)生更多地動手操作，跟著我的思路一起計(jì)算，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。3.課堂氛圍的營造：雖然我在課堂上盡量用親切的語言與學(xué)生交流，但有時候還是顯得過于嚴(yán)肅。下次上課時，我應(yīng)該更多地營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性：我在作業(yè)設(shè)計(jì)方面過于單一，只設(shè)計(jì)了一道計(jì)算題。下次上課時，我應(yīng)該增加作業(yè)的多樣性，設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或者實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在課后更好地鞏固所學(xué)知識。課后提升a.23+40=?b.56+30=?c.72+20=?a.35+7=?b.68+4=?c.92+8=?a.小明有35元錢，他想買一本價格為28元的書，他還剩下多少錢？b.商店運(yùn)來56個蘋果，賣出39個，還剩下多少個？c.一箱橙子有40個，小華吃了23個，箱子里還剩多少個？a.23+50=?b.45+27=?c.76+34=?答案：1.a.23+40=63b.56+30=c.72+20=922.a.35+7=42b.68+4=72c.92+8=1003.a.小明剩下3528=7元錢。b.商店還剩下5639=17個蘋果。c.箱子里還剩4023=17個橙子。4.a.23+