教師課堂教學(xué)評(píng)估實(shí)施細(xì)則

教師課堂教學(xué)評(píng)估實(shí)施細(xì)則課堂教學(xué)是教師教學(xué)活動(dòng)的主要形式，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量有根本的決定作用。為保證教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)估工作的落實(shí)，依《職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)定》等文件要求，特制定本實(shí)施細(xì)則。

一、課堂教學(xué)評(píng)估的組織領(lǐng)導(dǎo)

課堂教學(xué)評(píng)估一般由系部組織實(shí)施。系部評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組由系部主任負(fù)責(zé)，督導(dǎo)室督導(dǎo)員和有關(guān)的教研室主任等人參加組成。

學(xué)院對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估，一般組織專門的評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行，也可以委托學(xué)院有關(guān)的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行。

二、評(píng)估方式

１、教師自評(píng)：教師填寫教師教學(xué)質(zhì)量考核表，提出自評(píng)意見。

２、學(xué)生評(píng)估：由教師所任課程班級(jí)學(xué)生填寫教師課堂教學(xué)評(píng)估表，匯總后取平均值，作為學(xué)生對(duì)該教師課堂教學(xué)的評(píng)估分值。

３、評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估：系部教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)本部門的任課教師分別進(jìn)行聽課，對(duì)每位被評(píng)教師最少要聽１學(xué)時(shí)，根據(jù)聽課情況填寫教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表。匯總后取平均值作為評(píng)估分值。

為準(zhǔn)確的反映教師教學(xué)的實(shí)際的情況，對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估還應(yīng)包括對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備（教案等）、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。對(duì)這些環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)在學(xué)生的測評(píng)表中可以直接反映，評(píng)估小組可以用單獨(dú)的測評(píng)表進(jìn)行測評(píng)。備、輔、改等環(huán)節(jié)的評(píng)分可以占到評(píng)估小組總評(píng)分的３０％。

４、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估：領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估一般是對(duì)有關(guān)系部的教學(xué)情況進(jìn)行抽查和對(duì)有關(guān)的重點(diǎn)情況進(jìn)行評(píng)估檢查。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織專人或委托教務(wù)處、院督導(dǎo)室組織進(jìn)行。評(píng)估的方式，以測評(píng)表定量測評(píng)為主，也采取定性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。

三、教師教學(xué)質(zhì)量定量評(píng)估評(píng)估總分的計(jì)算辦法

教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估總分，由學(xué)生評(píng)估分值、系評(píng)估小組評(píng)估分值和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分分值分別乘上相應(yīng)的權(quán)數(shù)相加而成。教師個(gè)人自評(píng)的考核情況作為參考。

各部分的權(quán)重系數(shù)如下：

教師課堂教學(xué)質(zhì)量總分＝學(xué)生評(píng)分值×0.4＋評(píng)估小組評(píng)分值×0.5＋領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分值×0.1

四、有關(guān)事項(xiàng)說明

１、關(guān)于組織學(xué)生評(píng)價(jià)問題。

由各系部和相應(yīng)的教研室組織對(duì)本教學(xué)單位教師進(jìn)行學(xué)生評(píng)教，并統(tǒng)計(jì)匯總。一般可以選擇一個(gè)或多個(gè)班級(jí)進(jìn)行集中評(píng)教，分別對(duì)在該班級(jí)任課的教師進(jìn)行評(píng)教打分。

組織學(xué)生評(píng)教時(shí)，任課教師應(yīng)該回避。班主任和任課教師或者教學(xué)管理干部等都不得向?qū)W生作任何暗示。凡是發(fā)現(xiàn)這類情況，一律作為嚴(yán)重的違紀(jì)情況嚴(yán)肅處理。

組織學(xué)生評(píng)教時(shí)，應(yīng)向?qū)W生講清評(píng)教的重要意義，要求學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)肅、客觀公正，并向?qū)W生講清有關(guān)評(píng)教的技術(shù)性問題。學(xué)生評(píng)教一律采取不計(jì)名的方式進(jìn)行。

２、分別擔(dān)任不同系部課程教師的評(píng)教問題

分別擔(dān)任不同系部課程的任課教師，所在系部都要進(jìn)行評(píng)估。教師的最后質(zhì)量評(píng)分以所在系部質(zhì)量的平均分值計(jì)算。

３、參評(píng)的人數(shù)問題

組織學(xué)生評(píng)教時(shí)，對(duì)每位教師的參評(píng)人數(shù)不得少于３０人。系部評(píng)估組對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師質(zhì)量評(píng)價(jià)的參評(píng)人數(shù)，不得少于３人。

４、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估的問題

領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估一般不針對(duì)個(gè)人。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估分可以依據(jù)教師參加學(xué)院集體活動(dòng)和學(xué)院公共活動(dòng)的有關(guān)記載為參考來評(píng)分。

５、對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的時(shí)間安排

對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一般在學(xué)期結(jié)束時(shí)，結(jié)合教師的期末考核進(jìn)行。有關(guān)的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課可以同時(shí)進(jìn)行。

6、學(xué)院相關(guān)職能部門可根據(jù)管理的需要對(duì)上述評(píng)估細(xì)則作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

五、教師的教學(xué)質(zhì)量的其他認(rèn)證問題

課堂教學(xué)質(zhì)量最終落腳在培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量上，能以社會(huì)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志的教學(xué)質(zhì)量，以社會(huì)公認(rèn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為主。如所教學(xué)生的該門課程通過社會(huì)認(rèn)證資格的人數(shù)達(dá)到和超過學(xué)院規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或達(dá)到超過同等條件下教學(xué)的其他教師的比例等等，即應(yīng)認(rèn)為質(zhì)量優(yōu)秀。反之，即應(yīng)認(rèn)為質(zhì)量存在問題。

基礎(chǔ)課程，應(yīng)盡量采取教考分離，在采取嚴(yán)格的教考分離的情況下，學(xué)生的考試成績可以作為評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量