2018年觀摩活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)表

附表1:

2018年觀摩活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)表

一、基本信息

學(xué)校福鼎市第四中學(xué)

課名細(xì)胞的分化教師姓名黃丹

學(xué)科（版本）生物（人教版必修一）章節(jié)第六章第2節(jié)

學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)年級(jí)高二年級(jí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1說.明細(xì)胞的分化的概念、意義和實(shí)質(zhì)。

2、.舉例說明細(xì)胞的全能性。

3、了解干細(xì)胞

三、學(xué)習(xí)者分析

雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的抽象思維能力和綜合思維能力。但根據(jù)地區(qū)

生物教學(xué)的安排（高二開始開設(shè)生物課），學(xué)生在高中階段市學(xué)習(xí)生物學(xué)的的第一學(xué)

期。

首先，由于此部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生將抽象知識(shí)具體化、形象化的能力還不夠，

需要教師由淺入深，從學(xué)生生活常見的實(shí)例展開教學(xué)活動(dòng)

其次，對(duì)于第一節(jié)細(xì)胞的增殖（有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)）有部分學(xué)生還未全理解，因

此采用課前復(fù)習(xí)的方式加深理解。

再次，學(xué)生的探究能力較弱，因此采用課前微課學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)案。

最后，由于學(xué)生的心理特征存在個(gè)體差異，對(duì)新鮮知識(shí)的接收與認(rèn)知程度不一，因

此，教學(xué)中要注意從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策

略，使生物科學(xué)知識(shí)有效地整合到學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，豐富和發(fā)展原有知識(shí)體系

,在大腦中建構(gòu)起新的知識(shí)、能力、價(jià)值觀聯(lián)系。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

重點(diǎn)：（1）細(xì)胞分化的概念和意義。

解決措施：課前通過自我預(yù)習(xí)和微課一，完成預(yù)習(xí)案的《預(yù)習(xí)活動(dòng)二》閱讀課本

P117-118”細(xì)胞分化及其意義”完成填空，并要求學(xué)生課前回傳至福鼎四中云課堂，

教師課前批改，課中反饋。其中關(guān)于細(xì)胞分化的特點(diǎn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，課堂中增設(shè)

配對(duì)活動(dòng)：細(xì)胞分化特點(diǎn)及實(shí)例的配對(duì)。學(xué)習(xí)完細(xì)胞的分化概念，特點(diǎn)，意義后，我

還增設(shè)了（2016新課標(biāo)2卷.1）高考題，來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化及相關(guān)知識(shí)的理解。

（2）細(xì)胞全能性的概念。

解決措施：課前通過自我預(yù)習(xí)和微課二，完成預(yù)習(xí)案的《預(yù)習(xí)活動(dòng)三》閱讀課本

P118"細(xì)胞的全能性”完成下列的填空，其中課堂增設(shè)細(xì)胞全能性例子判斷活動(dòng)，

利用福鼎四中云課堂直接立即統(tǒng)計(jì)學(xué)生的判斷結(jié)果，來(lái)展開細(xì)胞全能性概念的學(xué)習(xí)和

探究。

難點(diǎn)：（1）細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)

解決措施：首先，課前通過自我預(yù)習(xí)和微課一，對(duì)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)在《預(yù)習(xí)活動(dòng)一

》中的第二小題檢測(cè)。

其次，在課堂探究中共15分鐘探究細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)，主要體現(xiàn)在《探究活動(dòng)一》，

其中分為兩小步：1、溫故知新書P54頁(yè)，思考問題；2、情境新探，細(xì)胞分化的

直接原因和根本原因。

最后，通過學(xué)生自我小結(jié)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)

（2）細(xì)胞全能性

解決措施：1、細(xì)胞全能性的概念在重點(diǎn)突破中已進(jìn)行闡述。

2、植物細(xì)胞全能性主要通過自學(xué)完成

3、對(duì)克隆羊，及“豬堅(jiān)強(qiáng)”的例子進(jìn)行探究，一方面強(qiáng)化對(duì)細(xì)胞全能性概念的理

解，同時(shí)對(duì)生物、技術(shù)、社會(huì)滲透情感教育，另一方面為選修三的學(xué)習(xí)做好鋪墊，

對(duì)必修一細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳控制中心聯(lián)系學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。

4、細(xì)胞全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)

5、通過實(shí)例來(lái)比較細(xì)胞全能性的大小。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

起止時(shí)間（'媒體作用及

教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)

分析

00：00—

導(dǎo)入新課06：16復(fù)習(xí)有絲有絲分裂白板排序

導(dǎo)入新課

分裂，創(chuàng)設(shè)過程排序增加趣味性

明確目標(biāo)

預(yù)習(xí)反饋情境，反饋思考新情,云課堂，

點(diǎn)撥境問題了解學(xué)生預(yù)

習(xí)情況

06：17-白板化抽

新課探究會(huì)說明細(xì)

23：20細(xì)胞的分象為具體

胞的分化的探究活動(dòng)

化的概念、云課堂了

細(xì)胞的分概念、意義

意義和實(shí)質(zhì)解學(xué)生學(xué)習(xí)

化和實(shí)質(zhì)

情況

23：21-41白板模擬

：50克隆技術(shù)，

新課探究

細(xì)胞全能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興

會(huì)舉例說

性概念、應(yīng)探究活動(dòng)趣。

細(xì)胞的全明細(xì)胞的全

用物質(zhì)基礎(chǔ)云課堂判

能性能性。

及大小比較斷全能性例

子，強(qiáng)化概

念

課堂小結(jié)41：51-43細(xì)胞分化云課堂立

課堂小結(jié)獨(dú)立思考

布置作業(yè)：55和細(xì)胞全能即了解全班

檢測(cè)效果完成小結(jié)

性比較學(xué)習(xí)效果

六、教學(xué)流程圖

評(píng)價(jià)小結(jié)細(xì)胞分化的

直接原因，實(shí)質(zhì)原因

反饋小結(jié),

導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)

課上所

需輔助微課

學(xué)具