《生活中的冷色》教學設(shè)計

《生活中的冷色》一教學設(shè)計【教學參考】

《生活中的冷色》教學設(shè)計

1.了解冷色的色彩特點和所表達的感受。

教2.能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫冷色的知識，并能

學以冷色為主畫一幅風景畫。

目3.了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受,提高學生色彩審美

標感受能力。

1、初步掌握冷色的基本知識,并能以冷色為主運用點染的

教

方法畫一幅風景畫。

學

2、運用點染的方法畫一幅風景畫。

重

難

點

教

繪畫工具、課件

學

準

備

、情景導入，激發(fā)興趣

教出不訥幅冷暖對比的畫。

學師:在冬天到來的時候,老師家里比較冷,想在房間里?

過幅看起來比較溫暖的畫,請同學們幫老師*-幅吧！

程生:選橙色的。

師：為什么不選那幅藍色的呢？

生：因為它是冷色，暖色會給人溫暖的感覺,而冷色會讓我

們在寒冷的環(huán)境讓人覺得更冷。

師：繽紛的色彩豐富了我們的生活，這節(jié)課我們就來認識

生活中的冷色。

（板書課題）

二、師生探討表象創(chuàng)新

1、出示色相環(huán)，相比我們之前學過的暖色,你覺得哪些是

冷色？

2、看到這些冷色你會聯(lián)想到什么？它們帶給你什么樣的感

受？（藍色：大海，海底世界，冰山……

綠色:森林，田野,希望……

紫色：美麗的紫藤，神秘的山谷讓人感覺神秘、寧靜……

師總結(jié)：，它會使我們感到安靜，寒冷，清爽樸素,高雅……

3、欣賞自然界中的冷色，思考:冷色的繪畫作品用它獨特

的魅力裝點著我們的生活，那什么樣的畫才算冷色調(diào)的作

品呢？

總結(jié)：師總結(jié):，它會使我們感到安靜，寒冷，清爽樸素，高

雅……

4、出示大師作品《水》、《安第斯織物》，想一想：這兩

件作品分別運用了什么樣的色彩？

生：冷色、暖色。

分析作品《水》，思考：畫中主要使用了哪些顏色？這些顏

色會使你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

5、課件出小綠色,提問：大家已經(jīng)對冷色有了一定的了解，

想一想,綠色是冷色還是暖色？

生思考交流。

師：看來大家意見有分歧，再看一下,綠色和黃色比較是冷

色還是暖色？它和藍色比較呢？

學生發(fā)言。

總結(jié)：色彩的冷暖是相對的，不是絕對的。

5.欣賞大師作品

我們一起來看一下大師是怎樣運用冷色來表現(xiàn)作品的。

凡高運用絢麗的色彩和繽紛跳躍的筆觸描繪了這美不勝收

的景色。這些作品都是運用點染的方法描繪的。老師現(xiàn)在

演示幾種點染的方法。

二、教師示范

教師用油畫棒演示幾種點染方法：圓點、豎點、橫點、圓

弧狀重置、放射狀重置

教師邊演示邊講解:我們用密集的點來塑造物象，稀疏的點

用來描繪背景……

四、學生作品分析

出示學生作品，說一說:你最喜歡哪副作品?表現(xiàn)了什么內(nèi)

容?運用了什么方法?給你什么啟發(fā)？

學生自由發(fā)言

五、藝術(shù)實踐

運用冷色點染的方法畫一幅風景畫吧!注意點染的方法和

畫面的冷暖搭配。

學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

六、展示評價

1、學生自評、互評。

教師請幾位學生帶作品上臺展示：說一說你自己最滿意的

地方吧！

其他學生進行評價（色彩、內(nèi)容、構(gòu)圖……）

2、教師點撥。

肯定學生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點。

板《生活中的冷色》

書

偏冷的顏色：藍、綠、紫。。。

設(shè)

計

小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計

教學目標：

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標:培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣：

親愛的同學們，上課之前,老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才

找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段

帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿,

寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”

三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇?/p>

祥和疼愛

（3）引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導

學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣

的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪

也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面,做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去

問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程

中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了

青蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出（）,過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見

了，變成了（）。

學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習方法怎樣,

習慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學方法和學法指導，以及教學設(shè)

想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘?qū)W生潛能，因材施教，達到具體的教

學目標。學情分析內(nèi)容：1.教學主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級

上冊第六單元的第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人,

生動地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以

此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。教材內(nèi)容

圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學對

象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一年級孩子學習語

言，認識事物，對于訓練孩子的想象，朗讀能力有很大幫助，同時也為教

師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、

朗讀課文；通過學習課文，大致理解幾種標點符號的用法。難點：1.正

確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教學

突破：將標點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導學生感受標點符號的“形”，

再結(jié)合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對逗號、句號、省略號不

同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情分析方法和工具：學情分析的主

要內(nèi)涵包括學生的起點水平、學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應

把握好個性與共性的結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學情方法如下：

1.談話法：通過和學生的直接交談，可以對學生有一個了解，還可以進

行不同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學生的課上表現(xiàn)以及提問對知

識的理解程度，更好的掌握學生的認知能力以及認知水平。我準備利用多

媒體和板書等手段輔助教學，從而讓學生更好的、更直觀的理解和掌握本

課的知識點。

在校園中健康成長一教學設(shè)計【教學參考】

備課時間：月日

授課時間：

課題第2課在校園中健康成長

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比

教例的變化。

學2、學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法

目和人物寫生的一般步驟。

標3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結(jié)

構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。

重點不同姿態(tài)的人體比例有什么不同

難點把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征

一、導入

找一名學生上臺，其它學生對其身體比例進行目測，教

師適當進行總結(jié)。

二、新課

1、引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙

教伴的各種動作姿態(tài),用語言描述這些動態(tài)特征，并相互表演

一下這些動作姿態(tài)。

2、利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立

學姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。

3、用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)

人體動態(tài)的要點，不同姿勢下人體比例的變化；把握人物

過的動態(tài)特征。

4、教師總結(jié):全身速寫的方法

1）基本形態(tài)和比例關(guān)系

程2）四肢的位置和動作特征

3）五官刻畫

4）整體調(diào)整

三、課堂練習

做人物練習。

先練習臨攀靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中

的人物,再由同學當模特兒進行靜止動態(tài)姿勢的寫生練習O

引導學生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正

確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定。

還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他

的性格特征。

四、展示講評：

交流作業(yè),師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在

教

的共性的問題。提出改進的建議和方法。

五、課后拓展：

1、隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方

學

面鞏固本課所學知識技能,一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累

素材。

2、運用所學的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的

過方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進行寫生練習，

除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動

狀態(tài)中的人物。

程

教學反思：

組長簽字:月日領(lǐng)導簽字:

月日

小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計

教學目標：

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標:培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣：

親愛的同學們，上課之前,老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天,我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后

才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段

帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條

腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”

三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认?/p>

和疼愛

（3）引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導

學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣

的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外,小蝌蚪

也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去

問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中

身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青

蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，

變成了（）。

學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習方法怎樣,

習慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學方法和學法指導，以及教學設(shè)

想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘?qū)W生潛能，因材施教，達到具體的教

學目標。學情分析內(nèi)容：1.教學主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級

上冊第六單元的第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，

生動地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以

此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。教材內(nèi)容圖

文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學對象：

一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合一年級孩子學習語言，

認識事物，對于訓練孩子的想象，朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)

造性教學留下廣闊空間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、

朗讀課文；通過學習課文，大致理解幾種標點符號的用法。難點：1.正

確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教學

突破：將標點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導學生感受標點符號的“形”，

再結(jié)合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對逗號、句號、省略號不

同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情分析方法和工具：學情分析的主

要內(nèi)涵包括學生的起點水平、學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應

把握好個性與共性的結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學情方法如下：1.

談話法：通過和學生的直接交談，可以對學生有一個了解，還可以進行不

同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學生的課上表現(xiàn)以及提問對知識的

理解程度，更好的掌握學生的認知能力以及認知水平。我準備利用多媒

體和板書等手段輔助教學，從而讓學生更好的、更直觀的理解和掌握本

課的知識點。

在校園中健康成長一教學設(shè)計【教學參考】

備課時間：月日授課時

間：

課題第2課在校園中健康成長

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例

教的變化。

學2、學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法

目和人物寫生的一般步驟。

標3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結(jié)

構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。

重點不同姿態(tài)的人體比例有什么不同

難點把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征

、導入

找一名學生上臺，其它學生對其身體比例進行目測，教

師適當進行總結(jié)。

二、新課

1、引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙

教伴的各種動作姿態(tài),用語言描述這些動態(tài)特征，并相互表演

一下這些動作姿態(tài)。

2、利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立

學姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。

3、用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)

人體動態(tài)的要點，不同姿勢下人體比例的變化;把握人物的

過動態(tài)特征。

4、教師總結(jié)：全身速寫的方法

1）基本形態(tài)和比例關(guān)系

程2）四肢的位置和動作特征

3）五官刻畫

4）整體調(diào)整

三、課堂練習

做人物練習。

先練習臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的

人物,再由同學當模特兒進行靜止動態(tài)姿勢的寫生練習。

引導學生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正

確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定。

還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他

的性格特征。

四、展示講評：

交流作業(yè),師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在

教

的共性的問題。提出改進的建議和方法。

五、課后拓展：

1、隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面

學

鞏固本課所學知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素

材。

2、運用所學的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的

過方法,用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進行寫生練習，

除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動

狀態(tài)中的人物。

程

教學反思:

組長簽字:月日領(lǐng)導簽字:

月日回小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計

教學目標：

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標:培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣：

親愛的同學們，上課之前,老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找

到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段

帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條

腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”

三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇?/p>

祥和疼愛

（3）引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引

導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這

樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌

蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面,做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去

問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時