Module 3 Unit 1 Sit down!Phonics Time（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是外研版英語一年級上冊Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime。本節(jié)課主要讓學生掌握字母組合"s-t"的發(fā)音，能夠正確拼讀單詞如sit,cat,sun,top等。同時，學生將能夠理解并運用目標句型"Sitdown!"進行簡單的日常交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了字母"s"的發(fā)音以及一些簡單的單詞。本節(jié)課將進一步鞏固字母"s"的發(fā)音，同時引入字母組合"s-t"的發(fā)音，幫助學生擴展詞匯量并提高拼讀能力。通過對目標句型的學習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際交流中，提升語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習字母組合"s-t"的發(fā)音和相關(guān)詞匯，學生將提高自己的語言能力，能夠正確拼讀并運用目標句型進行交流。同時，通過接觸和理解不同文化背景下的語言使用，學生將增強自己的文化意識。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展自己的思維品質(zhì)，如觀察、分析和判斷能力。此外，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高自己的學習能力，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行有效的溝通和表達。三、學情分析考慮到學生來自不同的教育背景，他們的英語水平和學習習慣可能存在一定差異。大部分學生已經(jīng)掌握字母"s"的發(fā)音，具備一定的單詞拼讀能力，但部分學生可能對字母組合"s-t"的發(fā)音和拼讀較為陌生。因此，在教學過程中，需要關(guān)注這部分學生的學習進度，并給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?/p>

在知識能力方面，學生需要進一步掌握字母組合"s-t"的發(fā)音，能夠正確拼讀相關(guān)單詞，并能在實際情景中運用目標句型進行交流。此外，學生需要培養(yǎng)觀察、分析和判斷能力，以便在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高的問題。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，教師應通過設計有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，鼓勵學生參與課堂互動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

針對學生的不同特點，教師應因材施教，關(guān)注學生的個體差異，設置不同的教學目標和任務，使每個學生都能在課堂上得到有效的鍛煉和提高。通過關(guān)注學生的學情，有助于提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、教學黑板、粉筆。

2.課程平臺：外研版英語一年級上冊教材、教學課件、教學素材。

3.信息化資源：在線教育平臺、電子詞典、教育APP、英語學習網(wǎng)站。

4.教學手段：任務型教學法、情景教學法、分組合作學習、互動式教學、游戲教學法。

5.教學輔助工具：單詞卡片、圖片、動畫、視頻、音頻材料。

6.評價工具：課堂問答、小組討論、口頭作業(yè)、拼讀比賽、課堂表現(xiàn)評價表。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握PhonicsTime技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗PhonicsTime知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握PhonicsTime技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime知識點，掌握PhonicsTime技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

為了幫助學生更好地理解和掌握Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime的內(nèi)容，可以提供以下拓展資源：

-英語兒歌：選擇一些與字母組合"s-t"發(fā)音相關(guān)的英語兒歌，如"SittingonaSunnyDay"、"Tom,Tom,thePiper'sSon"等，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習發(fā)音。

-英語繪本：推薦一些適合一年級學生的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，通過閱讀有趣的故事，提高學生的語言理解和閱讀能力。

-學習網(wǎng)站：介紹一些適合一年級學生的英語學習網(wǎng)站，如Starfall、PBSKids等，學生可以在網(wǎng)站上進行在線閱讀、聽力練習和互動游戲，提高英語學習興趣和能力。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地運用所學知識，可以提供以下拓展學習建議：

-制作單詞卡片：讓學生自己制作單詞卡片，包括單詞和對應的圖片，通過卡片復習和鞏固單詞。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，讓學生模擬情景，運用目標句型進行交流，提高口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime相關(guān)的家庭作業(yè)，如拼讀練習、書寫練習等，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習和鞏固。

-學習小組：鼓勵學生組建學習小組，定期進行學習交流和討論，共同解決問題，提高團隊合作和溝通能力。七、課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime的內(nèi)容，主要掌握了字母組合"s-t"的發(fā)音，并能正確拼讀相關(guān)單詞如sit,cat,sun,top等。同時，通過運用目標句型"Sitdown!"進行交流，提高了口語表達能力。

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，可以進行以下當堂檢測：

1.單詞拼讀測試：給出幾個含有字母組合"s-t"的單詞，如sit,cat,sun,top等，讓學生拼讀出來。

2.句型練習：讓學生運用目標句型"Sitdown!"進行情景模擬，可以邀請學生上臺進行角色扮演，其他人進行評價。

3.聽力理解測試：播放一段包含字母組合"s-t"發(fā)音的聽力材料，讓學生聽后回答相關(guān)問題。

4.書寫練習：讓學生根據(jù)所學單詞和句型，進行書寫練習，可以是制作單詞卡片、書寫句子等。

5.小組討論：讓學生分組討論，用目標句型進行交流，看哪組能夠流利地進行對話。八、課后拓展為了進一步鞏固和拓展Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime的學習內(nèi)容，可以提供以下拓展資源和活動：

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦一些適合一年級學生的英語閱讀材料，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，通過閱讀有趣的故事，提高學生的語言理解和閱讀能力。

-視頻資源：提供一些與字母組合"s-t"發(fā)音相關(guān)的英語教學視頻，如"Let'sLearnPhonics:Letters-t"等，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習發(fā)音。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主觀看英語教學視頻，學習字母組合"s-t"的發(fā)音，并嘗試在閱讀材料中找到相關(guān)單詞進行拼讀練習。

-問題解答：學生在自主學習過程中遇到疑問，可以隨時向老師提問，老師會及時給予解答和指導。

-家庭作業(yè)：布置一些與Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime相關(guān)的家庭作業(yè)，如拼讀練習、書寫練習等，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習和鞏固。

-學習小組：鼓勵學生組建學習小組，定期進行學習交流和討論，共同解決問題，提高團隊合作和溝通能力。板書設計①本節(jié)課的重點知識點：字母組合"s-t"的發(fā)音和拼讀練習。

-板書設計：將字母組合"s-t"用醒目的顏色和字體標注出來，旁邊附上發(fā)音符號和單詞示例，如sit,cat,sun,top等。

②詞句練習：目標句型"Sitdown!"的使用和練習。

-板書設計：將目標句型"Sitdown!"用大號字體書寫在黑板上，旁邊附上單詞示例，如sit,cat,sun,top等，讓學生進行句型練習。

③藝術(shù)性和趣味性：通過圖片和動畫，使板書設計更具吸引力。

-板書設計：在黑板上繪制一張圖片，展示一個孩子在課堂上坐下，旁邊附上目標句型"Sitdown!"。同時，可以使用動畫效果，如閃爍或變色，使板書更具趣味性。教學反思本節(jié)課的主題是Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime，主要目的是讓學生掌握字母組合"s-t"的發(fā)音，并能運用目標句型"Sitdown!"進行日常交流。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，包括自主學習法、信息技術(shù)手段、實踐活動法和合作學習法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言能力。

首先，我感到很高興的是，學生在課前的自主探索階段表現(xiàn)出了較高的積極性。他們通過在線平臺或微信群，閱讀了預習資料，并針對預習問題進行了深入思考。這為課堂學習打下了良好的基礎，使學生在課堂中能夠更好地理解和掌握知識點。

其次，課堂中的強化技能階段，我通過講解、組織課堂活動和解答疑問等方式，幫助學生深入理解了Module3Unit1Sitdown!PhonicsTime的內(nèi)容，并掌握了相關(guān)技能。特別是在小組討論和角色扮演活動中，學生們的積極參與和互動，讓我看到了他們在語言運用方面的進步。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。例如，在課堂活動的設計上，可能