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文檔簡(jiǎn)介
2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元外國(guó)短篇小說(shuō)選讀第28課《變色龍》教案1滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元外國(guó)短篇小說(shuō)選讀第28課《變色龍》教案1滬教版五四制教材分析《變色龍》是滬教版五四制八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元外國(guó)短篇小說(shuō)選讀中的一課。該小說(shuō)通過(guò)描繪主人公奧楚蔑洛夫的多次變色,反映了其虛偽的性格和當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣。本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)情節(jié)、人物形象、社會(huì)背景,理解作者諷刺的深意,培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維,同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立真誠(chéng)、正直的價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的短篇小說(shuō)閱讀要求緊密相關(guān),既深化了學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)的了解,也符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在前期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,已具備一定的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,能理解小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。然而,在分析復(fù)雜社會(huì)背景下的諷刺手法和深層含義方面,部分學(xué)生可能存在理解難點(diǎn)。此外,學(xué)生在日常生活中對(duì)誠(chéng)實(shí)、正直的價(jià)值認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng),這對(duì)理解《變色龍》中的人物形象及其寓意產(chǎn)生影響。在能力上,學(xué)生對(duì)比較和分析不同文化背景下的文學(xué)作品存在一定興趣,但自主探究和批判性思維能力的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面,學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)自信對(duì)課堂討論的深度和廣度有著直接的影響。因此,教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,引導(dǎo)他們深入思考,提升綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好滬教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材,以便課堂上查閱《變色龍》課文。
2.輔助材料:收集并準(zhǔn)備與課文相關(guān)的時(shí)代背景資料、作者介紹、以及反映小說(shuō)主題的圖片和視頻片段,用于加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
3.教學(xué)器材:準(zhǔn)備多媒體設(shè)備,包括投影儀和電腦,用于展示輔助教學(xué)材料。
4.教室布置:將教室劃分為小組討論區(qū),便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),同時(shí)在教室內(nèi)設(shè)置展板或白板,供記錄和展示學(xué)生討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)《變色龍》的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過(guò)程:
開(kāi)場(chǎng)提問(wèn):“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘變色龍’嗎?它除了指動(dòng)物外,還可以指什么?”
展示一些與變色龍動(dòng)物有關(guān)的圖片,以及小說(shuō)《變色龍》的封面,讓學(xué)生初步感受“變色”這一主題的多重含義。
簡(jiǎn)短介紹《變色龍》這篇小說(shuō)的基本情節(jié),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.《變色龍》基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解小說(shuō)的基本概念、組成部分和文學(xué)特色。
過(guò)程:
講解《變色龍》作為短篇小說(shuō)的定義,介紹小說(shuō)的主要人物、情節(jié)和背景。
通過(guò)示意圖和人物關(guān)系圖,幫助學(xué)生理解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和人物之間的互動(dòng)。
通過(guò)分析小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,讓學(xué)生更好地理解小說(shuō)的敘述技巧和主題表達(dá)。
3.《變色龍》案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過(guò)具體案例分析,讓學(xué)生深入了解小說(shuō)的特性和諷刺意義。
過(guò)程:
選擇小說(shuō)中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行深入分析,如奧楚蔑洛夫的“變色”行為。
詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的社會(huì)背景、人物心理和諷刺效果,讓學(xué)生全面了解小說(shuō)的深層含義。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示,以及如何從中汲取價(jià)值觀。
小組討論:讓學(xué)生分組討論小說(shuō)反映的社會(huì)問(wèn)題及其在當(dāng)代的意義,并提出自己的見(jiàn)解。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。
過(guò)程:
將學(xué)生分成若干小組,每組圍繞“誠(chéng)實(shí)與虛偽”的主題進(jìn)行深入討論。
小組內(nèi)分析小說(shuō)中的人物行為,討論誠(chéng)實(shí)的重要性和虛偽的危害。
每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)和理解。
過(guò)程:
各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括對(duì)小說(shuō)主題的理解和個(gè)人觀點(diǎn)。
其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。
教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和思考方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)小說(shuō)閱讀的重要性和意義。
過(guò)程:
簡(jiǎn)要回顧《變色龍》這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析、小組討論等。
強(qiáng)調(diào)小說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維中的作用,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行誠(chéng)實(shí)、正直的價(jià)值觀。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《變色龍》中人物形象分析的短文,以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.短篇小說(shuō)的基本概念與結(jié)構(gòu)
-短篇小說(shuō)的定義與特點(diǎn)
-短篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu):開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
-《變色龍》的結(jié)構(gòu)分析
2.人物形象的塑造
-主要人物奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)
-人物形象與故事情節(jié)的關(guān)系
-人物心理描寫(xiě)與社會(huì)背景的聯(lián)系
3.諷刺手法的運(yùn)用
-諷刺的定義與作用
-《變色龍》中的諷刺手法:對(duì)比、夸張、反諷
-諷刺手法在小說(shuō)中的具體運(yùn)用案例分析
4.社會(huì)背景與主題
-《變色龍》所反映的時(shí)代背景
-社會(huì)環(huán)境對(duì)人物行為的影響
-小說(shuō)的主題探討:誠(chéng)實(shí)與虛偽、人性與道德
5.閱讀理解與文學(xué)鑒賞
-理解小說(shuō)的關(guān)鍵句子與段落
-分析小說(shuō)的語(yǔ)言特色與藝術(shù)風(fēng)格
-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)
6.批判性思維與價(jià)值觀
-通過(guò)小說(shuō)閱讀培養(yǎng)批判性思維
-小說(shuō)中的價(jià)值觀傳達(dá):誠(chéng)實(shí)、正直
-學(xué)生對(duì)小說(shuō)價(jià)值觀的個(gè)人反思與應(yīng)用
7.小組合作與表達(dá)交流
-小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略
-學(xué)生在小組討論中的角色扮演與責(zé)任分配
-展示與點(diǎn)評(píng)中的表達(dá)技巧與交流能力培養(yǎng)
8.課后作業(yè)與延伸學(xué)習(xí)
-課后作業(yè)的布置與要求:人物形象分析短文
-延伸學(xué)習(xí)的方向與資源:相關(guān)文學(xué)作品閱讀、社會(huì)現(xiàn)象觀察作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置
-請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《變色龍》中奧楚蔑洛夫人物形象分析的短文,要求結(jié)合小說(shuō)中的具體描述和社會(huì)背景,分析其性格特點(diǎn)及象征意義。
-設(shè)計(jì)一份表格,讓學(xué)生對(duì)比小說(shuō)中不同人物在面對(duì)同一事件時(shí)的態(tài)度和反應(yīng),探討這些對(duì)比對(duì)小說(shuō)主題的貢獻(xiàn)。
-選擇一個(gè)小說(shuō)中的諷刺手法,讓學(xué)生舉例說(shuō)明其在文中的運(yùn)用,并分析其效果。
2.作業(yè)反饋
-在批改作業(yè)時(shí),關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了小說(shuō)的人物形象和主題,對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。
-對(duì)于學(xué)生在短文中表達(dá)的觀點(diǎn),指出其獨(dú)特之處和需要進(jìn)一步深化思考的地方,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。
-對(duì)比學(xué)生之間的作業(yè),讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),指出彼此作業(yè)中的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。
-針對(duì)學(xué)生對(duì)諷刺手法分析的部分,提供專業(yè)的評(píng)價(jià)和建議,幫助學(xué)生理解文學(xué)手法在作品中的重要性。
-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題,及時(shí)在課堂上進(jìn)行講解和指導(dǎo),確保學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
-鼓勵(lì)學(xué)生在接受反饋后進(jìn)行作業(yè)的修訂,以提高作業(yè)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.結(jié)合多媒體資源,創(chuàng)新導(dǎo)入方式,通過(guò)圖片和視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的興趣,增強(qiáng)課堂吸引力。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝蟹e極表達(dá)觀點(diǎn),提高學(xué)生的參與度和合作能力。
(二)存在主要問(wèn)題
1.在教學(xué)組織方面,部分學(xué)生小組討論時(shí)參與度不高,個(gè)別學(xué)生依賴性強(qiáng),需要進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。
2.在教學(xué)方法上,對(duì)于諷刺手法的講解可能過(guò)于抽象,學(xué)生理解不夠深入,需要尋找更直觀的教學(xué)手段。
(三)改進(jìn)措施
1.針對(duì)小組討論的參與度問(wèn)題,可以設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的討論主題,鼓勵(lì)學(xué)生輪流擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人,提高每個(gè)人的責(zé)任感。
2.對(duì)于諷刺手法的理解,可以結(jié)合更多實(shí)際案例,采用角色扮演、情景模擬等方式,讓學(xué)生在具體情境中感受和理解諷刺效果。
3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,除了傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)外,還可以增加口頭報(bào)告、小組展示等多元化的評(píng)價(jià)方式,更全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,形成家校合作的教育環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①短篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
-開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
-《變色龍》的結(jié)構(gòu)分析
②人物形象的塑造與意義
-奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)
-人物與情節(jié)、社會(huì)背景的關(guān)系
③諷刺手法在《變色龍》中的運(yùn)用
-諷刺的定義與作用
-具體案例分析
④社會(huì)背景與小說(shuō)主題
-《變色龍》反映的時(shí)代背景
-社會(huì)環(huán)境對(duì)人物行為的影響
-誠(chéng)實(shí)與虛偽、人性與道德的主題探討
⑤閱讀理解與文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)
-理解關(guān)鍵句子與段落
-分析小說(shuō)的語(yǔ)言特色與藝術(shù)風(fēng)格
⑥批判性思維與價(jià)值觀
-通過(guò)小說(shuō)閱讀培養(yǎng)批判性思維
-誠(chéng)實(shí)、正直的價(jià)值觀傳達(dá)
-學(xué)生的個(gè)人反思與應(yīng)用
⑦小組合作與表達(dá)交流
-小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略
-展示與點(diǎn)評(píng)中的表達(dá)技巧與交流能力培養(yǎng)
⑧課后作業(yè)與延伸學(xué)習(xí)
-人物形象分析短文
-相關(guān)文學(xué)作品閱讀、社會(huì)現(xiàn)象觀察
板書(shū)設(shè)計(jì):
```
《變色龍》教學(xué)要點(diǎn)
①短篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)
②人物形象塑造
③諷刺手法運(yùn)用
④社會(huì)背景與主題
⑤閱讀理解與鑒賞
⑥批判性思維與價(jià)值觀
⑦小組合作與交流
⑧課后作業(yè)與延伸
```重點(diǎn)題型整理答案:奧楚蔑洛夫是一個(gè)虛偽、自私、見(jiàn)風(fēng)使舵的人物。他一見(jiàn)到將軍的哥哥就卑躬屈膝,極盡討好之能事,而一見(jiàn)到將軍的哥哥走了,便立刻對(duì)赫留金破口大罵,充分顯示了他的變色龍性格。他的行為反映了他內(nèi)心的恐懼和虛榮。
2.請(qǐng)舉例說(shuō)明《變色龍》中諷刺手法的運(yùn)用,并分析其效果。
答案:小說(shuō)中通過(guò)對(duì)比、夸張和反諷等手法諷刺了奧楚蔑洛夫的變色行為。例如,奧楚蔑洛夫一見(jiàn)到將軍的哥哥就變得謙卑恭順,而一見(jiàn)到將軍的哥哥走了,就立刻對(duì)赫留金破口大罵。這種對(duì)比諷刺了他的虛偽和見(jiàn)風(fēng)使舵。同時(shí),奧楚蔑洛夫的變色行為也被夸張地描繪,使讀者對(duì)他的虛偽更加印象深刻。
3.結(jié)合社會(huì)背景,分析《變色龍》的主題思想。
答案:《變色龍》反映了19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。奧楚蔑洛夫的變色行為是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人們虛偽、自私、見(jiàn)風(fēng)使舵的諷刺。小說(shuō)通過(guò)揭示這種現(xiàn)象,批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德淪喪和人性的扭曲。
4.請(qǐng)分析《變色龍》中的人物關(guān)系,談?wù)勀銓?duì)這些關(guān)系的看法。
答案:《變色
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