江蘇南京零模2025屆高三學情調研測試語文試題

南京市2025屆高三年級學情調研語文2024.09注意事項：

1.本試卷考試時間為150分鐘，試卷滿分150分，考試形式閉卷；

2.本試卷中所有試題必須作答在答題卡上規(guī)定的位置，否則不給分；

3.答題前，務必將自己的學校、班級、姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫在試卷及答題卡上。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。兩千多年來，孔丘一直被世人尊稱為孔子，這已是婦孺皆知的常識。但是，孔丘為什么會被尊稱為孔子呢？學者大概有兩種見解。第一種以大名鼎鼎的《論語正義》為代表，認為“子”本指男子，而孔丘是男性，所以就被尊稱為孔子。“子”的本意指嬰兒，嬰兒有男有女，“子”未必一定就指男子，所以“男子稱子說”不可能成立。第二種是近現(xiàn)代大多數(shù)學者的意見。孔丘因道德崇高，學問偉大，所以其弟子后學都尊稱他為孔子，久而久之，成為了后人的思維習慣和語言習慣。這種意見恐怕也難成立：其一，春秋時代道德崇高，學問偉大者，遠不止孔丘一人，例如孔子入室弟子顏回，雖然道德學問都非常了不起，卻不能尊稱為“顏子”。根據(jù)傳世文獻，戰(zhàn)國時代才尊稱顏回為“顏子”，而這是違反春秋禮制的，說明戰(zhàn)國時代周禮已蕩然無存。其二，春秋時代華夏大國的一些普通的公卿，例如魯國的公卿“三桓”，也被尊稱為“某子”，但他們并沒有什么崇高的道德、偉大的學問。所以，孔丘被尊稱為孔子，“男子說”和“道德學問說”，都難自圓其說。“子”在西周時代是對部分諸侯的貶稱。據(jù)春秋傳世文獻，大體上，華夏大國諸侯稱“公”也稱“侯”；諸侯稱霸者則稱“伯”；華夏小國諸侯和蠻夷戎狄諸侯，則籠統(tǒng)稱“子”或稱“男”，其中“男”爵的地位似乎更低。蠻夷戎狄諸侯，則無論大小一律稱“子”。春秋初期出現(xiàn)了新情況，以文明之國、強大之國自居的華夏大國，將自己的公卿視作華夏小國之君和蠻夷戎狄之君，有提高華夏大國諸侯政治地位的意思。尊稱華夏大國公卿為“子”的最早例子是《左傳·隱公四年》中衛(wèi)國君子尊稱該國公卿石碏為“石子”，因為石碏選擇國家大義。后來，這就成為慣例。只要是華夏大國的公卿，不管道德學問如何，對國家有無功勞，都可以被尊稱為“某子”?？浊痣m是商湯苗裔微子之后，但早已家道中落。其父叔梁也只是魯國的一個鄉(xiāng)邑大夫，而孔丘又是他父親的小妾所生的幼子，無權繼承父親的爵位和官職，所以孔丘的政治、經濟地位與平民百姓相差無幾。按照春秋禮制，他是不夠資格被尊稱為“子”的。但在魯定公十年，情況發(fā)生了改變。這年，孔子居然以庶姓身份，直接擔任了魯“相”，是公卿上大夫。按照春秋禮制，孔丘既然做了華夏大國魯國的公卿，就可以被尊稱為“孔子”了。所以孔丘被尊稱為孔子，與其性別、道德學問無關，只與他的官爵有關?？浊鸨蛔鸱Q為孔子，首先是春秋時代官本位思想的反映?？鬃訋は碌茏?，顏回、閔子騫、原憲三位，都堅決不肯做官.所以他們都不可以被尊稱為“某子”。但《論語》中有尊稱閔子騫為“閔子”的語錄（《先進篇》），根據(jù)春秋禮制和閔子騫根本沒有做官的經歷，我們就可以推知，那個“閔子”應為輾轉抄寫刊刻之誤?？鬃硬糠衷O帳弟子，后來做了華夏大國的公卿，按照春秋禮制，都應該被尊稱為“某子”，但是包括《論語》在內的傳世文獻，都直接稱他們的表字，沒有尊稱他們?yōu)椤澳匙印保挥性鴧⒁恢北蛔鸱Q為“曾子”。這又是什么原因呢？子夏、子張、子貢等人，雖然無比崇拜孔子，但是迫于現(xiàn)實壓力，最后客觀上都背棄了老師和孔學，轉而去做了法家、兵家、縱橫家的“開山祖師”，只有曾子繼承了孔子的衣缽，繼續(xù)傳經。曾子一派人認為，子夏等人不應該繼續(xù)得到特別的尊敬，所以在整理文獻時，把原始記錄中尊稱他們?yōu)椤澳匙印钡牡胤剑y(tǒng)統(tǒng)改為直接稱呼其表字，略略有點敬意罷了。孔丘被尊稱為孔子，也是華夏本位思想的反映，顯示了華夏文化的優(yōu)越感。當時華夏之國如東夏的魯國、齊國、衛(wèi)國等，沒有一個國家的實力可以與楚國抗衡，但上述自視為大國其實只是中等國家的公卿卻可以稱為“某子”，而楚人因是蠻夷戎狄，即便是國君也只能身處低位。再如南方吳國與周王國是兄弟之國，但是因為吳國久居南蠻之地，華夏諸國一直視之為蠻夷戎狄，所以吳國也是子爵之國?？浊鸨蛔鸱Q為孔子，還是華夏大國實力地位的反映。例如春秋時代的杞國為大禹之后，自然是華夏之國，但是因為國力太弱，其國君就一直被貶稱為“杞子”。孔子于魯昭公二十四年開始設帳授徒，沒有官職，弟子只能尊稱他為“先生”。魯定公十年擔任魯國公卿后，弟子則尊稱他為“孔子”“夫子”“君子”“子”，其間相距大約二十年。可是我們今天讀孔子的傳世語錄，任何一章都尊稱孔丘為“孔子”“夫子”“君子”“子”，難道孔子設帳的前二十年中就沒有留下任何語錄嗎？古今整理文獻有個通例，就是用人家最后的最高的職務或者死后的謚號來稱呼他。那么后人整理孔子語錄時，應該是把起初尊稱孔子為“先生”的語錄，統(tǒng)統(tǒng)改為尊稱“子”“孔子”“夫子”或“君子”了。春秋戰(zhàn)國時代，孔子是最早設帳授徒的思想家、政治家，諸子百家都比孔子晚。孔子去世，墨子才生。老子雖然比孔子年長，但是《老子》一書并非老子一人所作，而是戰(zhàn)國末期思想家的作品，可能是假托老子而為名，旨在方便傳世而已?？鬃拥恼Z錄，恐怕是繼《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》之后，最早又十分重要的文獻，所以戰(zhàn)國諸子無論是否贊成孔子，沒有不讀孔子語錄的，戰(zhàn)國時代孔子語錄，特別是《論語》就已經經典化。由于孔子弟子經常簡稱孔子為“子”，孔子設帳弟子、墨子、孟子、莊子等等，就都不可以單獨稱“子”，而只能尊稱“某子”。孔子之子孔鯉、孫孔伋，都是戰(zhàn)國初期的公卿大夫和大學問家，因為孔子的緣故，他們不僅不能被尊稱為“子”，稱為“孔子”更不行，所以傳世文獻大多稱其表字伯魚、子思，以略表敬意。（摘編自吳天明《孔丘為什么被尊為孔子》，有刪改）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.孔丘被尊為孔子的原因，《論語正義》持“男子稱子說”，大多數(shù)學者反對此說法，他們認為是孔丘道德崇高、學問偉大。

B.尊稱華夏大國公卿為“子”，最早的例子是衛(wèi)國的石碏，其后還有魯國的“三桓”，其實他們并沒有了不起的道德學問。

C.從庶姓身份直接擔任魯國的“相”，成為公卿上大夫之后，孔丘才可以被尊為孔子，這是當時社會尊尊貴貴的禮制決定的。

D.孔丘是魯國的公卿，卻可以與大禹之后的杞國國君一樣都獲得“某子”的稱謂，反映了華夏諸國文化與國力上的等級差異。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.孔子的弟子閔子賽沒有做過官，但《論語·先進篇》中卻稱他為“閔子”，很可能是后人輾轉抄寫刊刻時漏了一個“騫”字。

B.子夏、子張、子貢等人后來開宗立派，創(chuàng)立了法家、兵家、縱橫家，所以曾子一派整理《論語》時直接稱呼其表字以表敬意。

C.孔子設帳授徒在任魯國公卿之前，而傳世語錄中沒有尊稱他“先生”的，可以推測后人在整理文獻時，按照慣例做了修改。

D.孔子弟子、墨子、孟子等諸子百家只能被尊為“某子”，因為在經典化的孔子語錄中，孔門弟子已經把孔子簡稱為“子”了。

3.根據(jù)材料觀點，對圖中諸侯國國君的稱謂，不正確的一項是（3分）▲春秋列國形勢圖A.秦伯B.晉侯C.楚公D.越子4.材料中多處引述文獻，這對論證有何作用？請簡要說明。（4分）

5.根據(jù)材料，簡要概括從西周到戰(zhàn)國時期“子”的稱謂對象的流變。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。畫痕

宗璞大雪紛紛揚揚，大片的雪花一片接著一片往下落，把整個天空都塞滿了。逯冬從公共汽車上下來，走進雪的世界。他被雪裹住了，無暇欣賞雪景，很快走進一座大廈，進了觀景電梯。這時再看飛揚的雪花，雪向下落，人向上升，有些飄飄然。他坐到頂，想感受一下隨著雪花向下落的感覺，便又乘電梯向下。迷茫的雪把這座城市蓋住了，逯冬湊近玻璃窗，仔細看那白雪勾勒出的建筑的輪廓，中途幾次有人上下，他都不大覺得，只看見那紛紛揚揚的雪。電梯再上，他轉過身。他是一個很普通的計算機工程師，因母喪回南方小城去了幾個月，回來后原來的職位被人占了，只好另謀出路，現(xiàn)在來這家公司面試。電梯停下了，他隨著幾個人走出電梯。這是一個大廳，很溫暖。有幾個人好奇地打量逯冬，他很快發(fā)現(xiàn)自己走錯了地方。正要退出，一個似乎熟識的聲音招呼他：“逯冬，你也來了?！边@是老同學大何。大何胖胖的，穿一身咖啡色西服，打淺色領帶，笑瞇咪有幾分得意地望著逯冬?！澳銇砜醋之媶?？是要買嗎？”逯冬記起聽說大何進了拍賣這一行，日子過得不錯，是同學里的發(fā)達人家。“我走錯了，提早出了電梯?！卞侄蠈嵉卣f?！皝磉@里都是有請束的，不能隨便來?！贝蠛我怖蠈嵉卣f，“不過，你既然來了何不看看？我記得你好像和字畫有些關系?！贝蠛嗡f的關系是指逯冬的母親是位畫家，同學們都知道的。大何又加一句：“你對字畫也很愛好，有研究?！彼苄蕾p自己的記性。逯冬不想告訴他，母親已于兩個月前去世，只苦笑道：“我現(xiàn)在領會，藝術都是吃飽了以后干的活兒?！彼麄冏哌M一道木雕隔扇，里面便是展廳了。大何想給逯冬一本拍賣公司印刷的展品介紹，又想：他反正不會買的，不必給他。逯冬也不在意，只顧看那些展品。有件董其昌《葑涇訪古圖》的臨摹本，似是一幅雪景。他往窗外去看雪，雪還在下，舒緩多了，好像一段音樂變了慢板。又回頭看畫，這畫不能表現(xiàn)雪的舒緩姿態(tài)，還不算好。逯冬想著，自嘲大膽，也許畫的不是雪景呢。遂想問一問，這是不是雪景?！拜住钡降资鞘裁粗参铮恳郧八坪趼犇赣H說過這個字，也許說的就是這幅畫。大何已經走開，他無人商討，只好繼續(xù)看。還是董其昌的字，一幅行書，十分飄逸。旁邊有人低聲說話，一個問：“幾點了？”他忽然想起了應試，看看表，已經太晚了，好在明天還有一天，索性看下去。董其昌旁邊掛著米友仁的字，米家，他的腦海里浮起米芾等一連串名字，腳步已經走到近人的展區(qū)，一幅立軸山水使他大吃一驚。這畫面他很熟悉，他曾多次在那云山中遨游，多次出入那松林小徑。云山松徑都籠罩著雪意，那似乎是活動的，他現(xiàn)在也立刻感覺到雪的飛揚和飄落。當他看到作者米蓮予時，倒不覺得驚奇了。米蓮予就是他不久前去世的母親。米蓮子的畫旁是她的父親米的一幅行書，逯冬腦子里塞滿了記憶的片段，眼前倒覺模糊了。他記得兒時的玩具是許多廢紙，那是母親的畫稿，她常常畫了許多張，只取一兩張。逯冬兒時的游戲也常是在紙上涂抹，他的涂抹并沒有使他成為藝術家，藝術細胞到他這里終止了。他隨大流學了計算機專業(yè)，編軟件還算有些想象力。外祖一家好幾代都和宇畫有不解之，母親因這看不見的關系，當年吃盡苦頭，后來又因這看不見的關系被人刮目相看，連她自己的畫都被抬高了。米蓮予并不在乎這些，她只要好好地畫。她的畫大都贈給她所任教的美術學校，這幅畫曾在學校的禮堂展覽過。有的畫隨手就送人了，家里存放不多?！翱匆妴?？”大何不知何時走到他身邊，“你看看這價錢！”逯冬看去，仔細數(shù)著數(shù)字后面的零。一萬兩千，十二萬，最后弄清是一百二十萬。大何用埋怨的口氣說：“這些畫，你怎么沒有收好?！卞侄恢鯓踊卮稹Ｄ赣H似乎從沒有想到精神的財富會變成物質的財富。事物變化總是很奇妙的。他又看米颙的行書。這是一個條幅，筆法剛勁有力，好幾個字都不認得。他們這一代人是沒有什么文化的。他念了幾遍，記住兩句：只得綠一點，春風不在多。拍賣要開場了，大何引逯冬又走過一道隔扇，里面有一排排座椅，人聲嗡嗡的，逐漸低落。一個人簡單講話后，開始拍賣。輪到米蓮予的那幅《松山雪意圖》時，逯冬有幾分緊張。母親的畫是母親的命，一點點從筆尖上流出來的命，現(xiàn)在在這里拍賣，他覺得簡直不可思議?！耙话俣?。”一個人報價，那“萬”字略去了?！耙话偃！庇忠粋€人報價。逯冬很想收回母親的作品，把這親愛的畫掛在陋室中，像它誕生時那樣?？墒撬麤]有力量，現(xiàn)在還在找工作，無力擔當責任。這是他的責任嗎？藝術市場是正常的存在，藝術品是屬于大家的?！岸俣！庇腥嗽趫髢r。“二百二十萬！”主持人清楚地再說一遍，沒有回應。主持人第三遍復述，沒有回應。錘聲咚地響了?！端缮窖┮鈭D》最后以二百二十萬的價錢被人買走。逯冬覺得惘然而又凄然，這真是多余的感覺。他無心再看下面的拍賣，悄然走出會場。

大何跟了過來?！斑@兒還有一幅呢?！贝蠛沃钢鴱d里的一個展柜，引逯冬走過去，一面說，“我們用不著多愁善感?！闭构窭锲椒胖鴰追‘嫞叽绮淮?。逯冬立刻被其中一幅吸引，那是一片鮮艷的黃色，亮得奪目。這又是一張他十分熟悉的畫，母親畫時，他和父親通萌都在旁邊看，黃色似要跳出紙來?！笆窃颇系挠筒嘶?，還是新西蘭的金雀花？”父親笑問，他知道她哪兒也沒有去過。畫面遠處有一間小屋，那是逯冬的成績，十五歲的逯冬滴了一滴墨水在那片黃色上。母親添了幾筆，對他一笑，說：“氣象站?！卞侄匆娏俗髡叩拿帧咨徲?，還有圖章，是逯萌刻的，“米蓮予”三個字帶著甲骨文的天真。這圖章還在逯冬的書柜里。畫邊又有一行小字，那是米家的一位熟朋友，這幅畫是送給她的，因為她喜歡。她拿著畫，千恩萬謝，說這是她家的傳家寶。

“這畫已經賣了，五十萬元?！贝蠛握f。逯冬點點頭，向大何致謝，走進電梯。雪已停了，從電梯里望下去是一片白。逯冬走出大廈，在清新的空氣中站了一會兒。“明天再來應試?！彼?，大步踏著雪花，向公共汽車站走去。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）

A.文章對“雪”的描繪具有象征意味，母親畫作中飛揚飄落的雪花，是主人公逯冬灑脫恣意的內心世界的隱喻。

B.文中詳細敘述了《松山雪意圖》的拍賣過程，特別是對數(shù)字的反復呈現(xiàn)，讓讀者直觀感受到特定的現(xiàn)場氛圍。

C.為母奔喪卻失去工作，藝術世家的后代卻成了工程師，聲稱留做“傳家寶”的畫卻被高價賣出，這些對比隱含了作者的憂思。

D.主人公逯冬是個有自省意識的人，對《葑涇訪古圖》臨基本的鑒賞和對外祖手書條幅的辨識，都讓他反思自己這一代人的精神特征。

7.對小說中“大何”這一人物形象的理解分析，下列說法不正確的一項是（3分）

A.大何穿西服打領帶，“笑瞇瞇”地望著逯冬，體現(xiàn)了身為成功人士的自得。

B.大何邀請沒有請柬的逯冬看展覽，既有商人的敏感，又不乏對同學的情意。

C.大何對逯冬的“埋怨”主要源于他的價值觀念，而非對老同學現(xiàn)狀的擔憂。

D.大何引導逯冬看另一幅畫，希望老同學從迷惘失落中走出，不再多愁善感。

8.簡要分析小說中“觀景電梯”的作用。（4分）

9.小說的標題“畫痕”有多重意蘊，請結合文本加以分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。彭仲剛，字子復，平陽人也。乾、淳之際，永嘉儒者林立，先生遍游其間。及以進士釋褐，主金華簿。先生之學，不事論說，以實踐為宗旨，尤有吏才。衢州大水，憲司檄下金華，令先生往覆視。先生請曰：“衢水高者出屋境殺稼溺人行道共知既再檢實矣。猶往覆視者，防吏之欺，將使民實得食也。然恐待覆視，而民已死矣?！睉椝靖衅溲?，即出米恣所賑。移臨海令，均其民之力役，圖縣鄉(xiāng)之地，幾都幾保合為一圖，而物數(shù)其地之所有。有以圖上者，先生曰：“善。猶有遺?！逼淙嗽唬骸盁o?！毕壬冈唬骸澳车胤綆X有某某居之，某地有松林水步，今胡失之？”某人大驚，不知先生何以得之也。由是整廢墜甚多。先生善聽訟，然不自以為明，每諭之曰:“雖訟而直，所屈多矣?！泵駩坌胖?，訟為衰止。提刑薦其政，召付都堂審察，授兩浙運司均斛官。遷國子監(jiān)丞，以試進士與知舉者忤，罷官。已而起知全州。時陳公君舉、詹公元善任漕使，首為減月椿錢【注】十三四，先生又減繁費，以烈民力。然后戢豫借，寬省限，商稅止取正錢，帶納者蠲其大半，輸租得自概量，吏胥不敢取斛面。而擇其耆老之有學行者，師長其子弟，先生于聽政之暇，親執(zhí)經而教之。以外艱歸。凡先生所至，去后無不思者。紹熙五年，明、越大饑，特令先生為常平提舉，蓋且向用矣。是年病卒。葉水心曰：“子復之為學，以為非同聲趨和所能至也，故不敢以意之為是，而獨以力之能者試之。常左經而右律，目驗而耳覈，考實以任重，先難以致遠。非其心之所通，雖誠聞之，不茍從也；非其行之所至，雖審知，猶愁置之。故其材為實材，德為實德，此先生之學之大致也?！毕壬恢鴷?，賴有水心之文，得以見其本末云。（節(jié)選自黃宗羲《宋元學案》卷七十三）［注］月椿錢：南宋為支應軍餉而加征的稅款名目。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不賦分。（3分）

衢水高者出A屋垝B殺稼C溺人D行道E共知F既再G檢實矣

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.下，頒布，方位名詞活用為動詞，與《勸學》“下飲黃泉”的用法相同。

B.胡，為什么，與《歸去來兮辭》“田園將蕪胡不歸”的“胡”意思相同。

C.斛面，指斛面米，官吏收糧時拿一塊刮板從斛面上刮取米糧以中飽私囊。

D.本末，此處指人的生平事跡，與成語“本末倒置”的“本末”意思不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.彭仲剛任金華縣主簿時，上司要求先查核災情再賑濟災民，彭仲剛認為查核的初衷是好的，但救災刻不容緩，上司被他的一席話感動了。

B.為了公平安排人丁力役，彭仲剛把臨海縣的土地繪制成圖冊，幾都幾保合為一圖，同時注明地上物產，因此整頓了許多荒廢之地。

C.彭仲剛任全州知州后，實行了許多善政，首先減免十分之三四的月樁錢及其他費用，還放寬借貸期限，允許老百姓繳納田租的時候自己稱量。

D.凡是彭仲剛任職的地方，他離任之后，老百姓都很想念他。后來，明州和越州鬧饑荒的時候，朝廷又任命他為常平提舉官，同年他病故了。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）每諭之曰：“雖訟而直，所屈多矣?！?/p>

（2）而擇其耆老之有學行者，師長其子弟，先生于聽政之暇，親執(zhí)經而教之。

14.彭仲剛“以實踐為宗旨”的為學特點體現(xiàn)在哪些方面？請結合末段文意，簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首古詩，完成15～16題。過胡山眉①呂留良誰傳消息漏行春？一笑相迎岸幅巾。

屋角梅疏深避俗，墻頭山擁亂窺人。

醉馀茶味交情永，夢里書聲習氣親。

準備芒鞋隨拄杖，億千峰子億千身。［注］①胡山眉，湖州人，呂留良的朋友。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.全詩圍繞“過”字，逐層展開，寫了屋外相迎到屋內待客及山中陪伴游覽的過程。B.首聯(lián)看似嗔怪不知是誰泄露行蹤，實際上表達對主人胡山眉笑臉相迎的喜悅之意。C.頸聯(lián)一實一虛，奉酒添茶，實寫殷勤款待，夢里仿佛聽到讀書聲，虛寫氣味相投。D.竹杖芒鞋，友人相伴，濃厚的游興使詩人夸張地表示要在無數(shù)的山峰上留下足跡。16.古詩寫景狀物，往往景中有人，物中有人。請結合頷聯(lián)詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）古代著名學者餞大昕的書裔名為“十鳥帝”，“十鳥”一詞出自荀子《歡學》“▲，

▲”。

（2）夏日，蓮葉田田荷花翩翩的美景，使人不禁想起了周邦彥《蘇幕遮》中的詞句“▲，

▲”。

（3）見賢思齊，是我國優(yōu)良的精神傳統(tǒng)。唐詩宋詞中多有表達，如“遙想公瑾當年，小喬

初嫁了，雄姿英發(fā)”，又如“▲，▲”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。從古至今，圖書館作為收藏保管書籍及其他紙質文獻資料的重要建筑，被視為知識的寶庫和文明的殿堂。圖書館門口延伸至主入口的“知識的階梯”，讓前來求知的人們難免多費些腿腳，望“階”興嘆。其實，抬高的入口加上費膝蓋的臺階，并非是建筑設計師們的刻意刁難。

為了館內空間的合理配置，一些圖書館選擇將內部業(yè)務房間設在底層，利用架高的主層，將內部工作空間與一般讀者使用的空間隔離開，實現(xiàn)不同使用人群的分離，避免相互干擾。有的圖書館會選擇將密閉書庫放在建筑的下部，處于半密閉或者全密閉的狀態(tài)，這樣做有利于書庫防塵，同時傳熱和散熱少，室內微環(huán)境較為穩(wěn)定