蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全集

11、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減2、通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法難點(diǎn)：理解算理課件（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入45+1780-592、口算下面各題2+4+3=30+40+20=2+30+5=提問(wèn)：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？（二）揭示課題：連加連減（三）結(jié)合情境、探究新知探究連加（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題一共有多少只紙船）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法（1）隨生答板書(shū)1）19+2746+26（2）19+27+26或27+26+1926+19+27師：，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來(lái)的？（生先討論，再?lài)L試）師：（啟發(fā)）這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生用豎式計(jì)算。）匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書(shū)寫(xiě)方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么探究連減出示試一試90-25-28=2談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫(xiě)？自己先在下面試一試，再在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？是怎樣算得。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視三鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算連加連減的，兩個(gè)豎式連寫(xiě)時(shí)，要注意什么提高練習(xí)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少人）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視（四）全課總結(jié)、延伸課外師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹健１热?，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了作業(yè)設(shè)計(jì)：課作書(shū)2頁(yè)第2題板書(shū)設(shè)計(jì)：課題不帶小括號(hào)的加減兩步運(yùn)算主備人個(gè)人加工、備注3（一）掌握不帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序.（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力.和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.課件、卡片、掛圖（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備26＋25＋38=70－18－26=指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě).其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序.12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=78－40－6=52－12＋8=78－18－8=訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程.1．復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎.（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么列式？（學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即：3488203在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題.（1）60-38+40=41．基本練習(xí)2．想想做做第2題，在書(shū)上填數(shù).提高練習(xí)4、想想做做第4題請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視學(xué)生計(jì)算，教師巡視請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視學(xué)生計(jì)算，教師巡視六作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)第3頁(yè)想想做做第1題板書(shū)設(shè)計(jì)：51、通過(guò)多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)連加連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練2、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算難點(diǎn)：理解解決問(wèn)題的方法是多樣化課件、小黑板、掛圖1、口算下面各題（書(shū)第5頁(yè)第一題，學(xué)生寫(xiě)在數(shù)學(xué)書(shū)上）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。二、提高練習(xí)用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋2、數(shù)學(xué)書(shū)第3題，先讓學(xué)生理解題意引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和2、出示數(shù)學(xué)書(shū)第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多少三、拓展練習(xí)思考題讀題審題，理解“嘗試---調(diào)整”的策略解決五：作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第3頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：6課題簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題主備人個(gè)人加工、備注1、通過(guò)操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。增加和減少及移多補(bǔ)少的方法.課件、小黑板、掛圖學(xué)生讀題審題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問(wèn)題？通過(guò)交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺反饋交流三種擺法（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少組織學(xué)生對(duì)三種方法回顧和反思，整理思考方法二鞏固練習(xí)課件出示想想做做第1題學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問(wèn)擺小棒，填空反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來(lái)的怎樣移多補(bǔ)少課件出示第2題學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空提問(wèn)1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。課件出示第34題讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書(shū)上做好讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。7求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）主備人個(gè)人加工、備注幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題1、讓學(xué)生通過(guò)操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。課件、小黑板、掛圖學(xué)生口頭提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式。談話：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說(shuō)正方形比三角形（多3個(gè)或者說(shuō)三角形比正方形（少3二、教學(xué)例題小華比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什所以要用加法計(jì)算8啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什所以要用減法計(jì)算比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生各自讀題，指名說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。學(xué)生各自在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，填一填，列式。指名回答，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的道理，集體評(píng)議。提高練習(xí)學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不拓展練習(xí)91.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確列2.使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力；能表述相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展初步的斯文能力。3.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，獲得成功的樂(lè)趣；能積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，逐步形成獨(dú)立思考、追求正確的意識(shí)和習(xí)慣。解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的思路、方法課件一．計(jì)算練習(xí)我們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，還有加減實(shí)際問(wèn)題。這2.練習(xí)計(jì)算（1）出示85-27-3945+29-36學(xué)生計(jì)算并指名板演，然后檢查計(jì)算過(guò)程和得數(shù)。說(shuō)明：如果兩步都要用豎式筆算，豎式連著寫(xiě)要簡(jiǎn)便一些。要求：請(qǐng)小朋友看第1題里三小題，每一步都要用豎式嗎？每題哪里可學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。指出：在連加、連減和加減混合里，如果遇到兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，就可以補(bǔ)用豎式筆算，直接可算得數(shù)。），要求學(xué)生口算得數(shù)，每次填在□里。交流得數(shù)，教師板書(shū)。追問(wèn)：第一小題，18本身是幾個(gè)9相加得到的？加上1個(gè)9就有了幾個(gè)看第二小題，42連續(xù)減幾個(gè)7得7？想想看42里一共有幾個(gè)7？出示第三小題，讓學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的？□里的數(shù)要怎樣算？同桌討論討論。交流：怎樣算出□里的數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生交流，明白可以先想最后一個(gè)□里是多少，再想倒數(shù)第二個(gè)……明白可以“反過(guò)來(lái)學(xué)生計(jì)算填寫(xiě)，然后校對(duì)結(jié)果。二．解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)（2）學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?讓學(xué)生自己讀題，說(shuō)說(shuō)兩題的條件和問(wèn)題。提問(wèn)：第（1）題誰(shuí)的人數(shù)多，誰(shuí)的人數(shù)少？求男生人數(shù)可以怎樣想第（2）題呢【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明解決問(wèn)題的思路：第（1）題男生多，女生少，求男生人數(shù)要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起來(lái)，用加法算；第（2）題也是男生多，女生少，求女生人數(shù)要從30人里面學(xué)生列式解答，再交流算式和得數(shù)。追問(wèn)：這兩題都是男生多，女生少，求男生人數(shù)用什么放大？求女生人指出：這里都是男生多，女生少，也就是男生人數(shù)這個(gè)數(shù)量大，女生人數(shù)這個(gè)數(shù)量小。求大的數(shù)量，用加法把25人和5人合起來(lái)；求小的數(shù)量，要用減法從30人里去掉少的5人。2.做練習(xí)二第3題求多少面紅旗，還要求有多少面綠旗）學(xué)生列式解答，指名一人板演。檢查交流板演題，明確算法。提問(wèn)：求紅旗多少面和綠旗多少面為什么算法不一樣？（紅旗多，黃旗少，求紅旗面數(shù)要把30面和多的26面合起來(lái)，用加法；綠旗少，黃旗多，3.做練習(xí)二的第4題讓學(xué)生先讀題，再交流明確：小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)小朋友討論一下：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多1交流：小軍最多拍了多少下？你是怎樣想的？小強(qiáng)最少拍了多少下？你指出：小軍拍的比小芳少，也就不滿20下；不滿20下的數(shù)里最多是19下。小強(qiáng)拍的比小芳多，也就超過(guò)20下；超過(guò)20下的數(shù)里最少是21下。4.思考練習(xí)二第5題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的條件。引導(dǎo)：根據(jù)條件提出哪些問(wèn)題？同桌互相討論討論，等會(huì)交流。學(xué)生交流問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)怎樣算，教師適當(dāng)板書(shū)求和、求相差數(shù)的問(wèn)題。說(shuō)明：用其中的兩個(gè)條件，可以提求一共多少人的問(wèn)題，還可以提誰(shuí)比誰(shuí)多多少人或少多少人，也就是相差多少人的問(wèn)題。三、全課總結(jié)提問(wèn)：我們練習(xí)了連加、連減和加減混合，你對(duì)它的計(jì)算過(guò)程有哪些認(rèn)識(shí)？你對(duì)知道了比一個(gè)數(shù)多（少）幾，求大的或小的那個(gè)數(shù)量是多少的實(shí)際板書(shū)設(shè)計(jì)：課題認(rèn)識(shí)多邊形主備人個(gè)人加工、備注1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類(lèi)，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。2．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類(lèi)的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個(gè)，四邊形紙片2張，正方形紙片1出示例1的窗格圖案。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪罩看到過(guò)這樣的圖案，再觀察窗格七有些什么形狀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這樣的窗格有什么感覺(jué)。指出：這是在我國(guó)古代建筑上經(jīng)常能見(jiàn)到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國(guó)古代建筑上的應(yīng)用，你看我國(guó)古代勞動(dòng)人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來(lái)裝飾門(mén)窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)一些類(lèi)似的門(mén)窗圖案讓學(xué)生看要求：你能從例1這個(gè)窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)相同的圖形描一描。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：這里有你認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形嗎？（有三角形）這是我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。：（說(shuō)明：這些圖形都有四條邊．像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在追問(wèn)：為什么把這類(lèi)圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊想一想，我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形有哪些也是四邊形？長(zhǎng)方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫(huà)一個(gè)四邊形嗎？試試看。小結(jié)：我們?cè)诖案駡D案中找到的和畫(huà)的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長(zhǎng)方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。讓學(xué)生各自判斷后交流，并說(shuō)明為什么三個(gè)圖形是四邊形，而另一個(gè)不指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類(lèi)圖形中每個(gè)圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫…一（六邊形由七條邊圍成的圖形叫一…（七邊形由幾條邊圍成的圖形就叫一引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些圖形是按什么指出：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來(lái)分類(lèi)。這里認(rèn)識(shí)的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個(gè)共同的名字，叫三、鞏固案讓學(xué)生說(shuō)明圖里圍出的各是什么圖形。指名一人板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。結(jié)合交流說(shuō)說(shuō)圍成的是幾邊形。強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形，2．搭一搭、圍一圍。談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。要求：用最少的小棒搭出四邊形。提問(wèn)：圍一個(gè)四邊形最少要幾根小棒？說(shuō)說(shuō)你的想法。要求：增加小棒變成五邊形，看誰(shuí)動(dòng)作快。提問(wèn)：最少用幾根小棒就能?chē)粋€(gè)五邊形？想一想：圍六邊形至少需要3．做“想想做做”第3題。要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫(xiě)在圖形上，再填表。學(xué)生獨(dú)立完成。交流：說(shuō)一說(shuō)把這些圖形分成了幾類(lèi)，各有多少個(gè)。4．出示機(jī)器人圖案。請(qǐng)仔細(xì)觀察機(jī)器人，看看有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，按今天的學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生交流，指一指圖里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。5．做“想想做做”第4題。出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個(gè)三角形，怎樣剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。指出：像這樣從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的剪法，都可以剪下一個(gè)三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個(gè)三角形。學(xué)生操作剪下一個(gè)三角形。追問(wèn)：從正方形紙片上剪下一個(gè)三角形，可以有幾種剪法？剪下一個(gè)三6．做“想想做做”第5題。讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個(gè)就找?guī)讉€(gè)；然后交流自己找到了幾個(gè)四邊形。總結(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。小結(jié)：我們從傳統(tǒng)的窗格圖案上發(fā)現(xiàn)了邊數(shù)相同、大小不同的各種形狀的圖形，經(jīng)過(guò)觀察、比較、分類(lèi)，知道了按邊數(shù)看，除了有三角形，還有四邊形、五邊形……這樣我們認(rèn)識(shí)了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我們還知道了長(zhǎng)方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時(shí)，可板書(shū)設(shè)計(jì)：課題平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)主備人個(gè)人加工、備注1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2．使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過(guò)程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。建立平行四邊形的直觀表象。師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長(zhǎng)方形木框（學(xué)生可以用硬紙條做長(zhǎng)一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識(shí)l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類(lèi)。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)．你能說(shuō)說(shuō)這些四說(shuō)明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，(1)這是生活里常見(jiàn)的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四交流：小朋友在生活里一定也看到過(guò)這樣的四邊形。哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵(lì)。說(shuō)明：小朋友都拼出了剛才生活里見(jiàn)到的那種四邊形。像這樣的四邊形讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（完成課題板書(shū)）老師現(xiàn)在想畫(huà)出一個(gè)平行四邊形．你覺(jué)得畫(huà)圖：小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫(huà)一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊這個(gè)圖形就是——平行四邊形。追問(wèn)：這是什么圖形？你能找一找開(kāi)始看到的四邊形里哪些是平行四邊二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是平行四邊形？說(shuō)說(shuō)你的理讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫(huà)一面。學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。交流所畫(huà)的平行四邊形，指出畫(huà)對(duì)的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來(lái)打開(kāi)材料袋看一看里要求：你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個(gè)組想到的辦法多。學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫(huà)的、釘子板圍的、交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說(shuō)說(shuō)可以用幾根圍一個(gè)平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對(duì)的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的說(shuō)明：一個(gè)長(zhǎng)方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化，但它始三、回顧過(guò)程，課堂小結(jié)交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)：課題認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)主備人個(gè)人加工、備注1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動(dòng)手操作做出平行四邊形。2.使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會(huì)圖形間的聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。3．使學(xué)生在操作圖形的活動(dòng)中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和感受平行四邊形的直觀特征。長(zhǎng)方形紙若干張，兩個(gè)完全一樣的三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的直角三角形（其中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長(zhǎng)方形一、引入新課談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識(shí)了哪些圖形呢？成課題板書(shū)）通過(guò)練習(xí)，要能比較快地說(shuō)明一個(gè)圖形是什么圖形，能根據(jù)要求自己做出平行圓邊形。二、組織練習(xí)(1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類(lèi)嗎？同桌互相討論提問(wèn)：在四邊形這類(lèi)圖形中，你認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形）請(qǐng)小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平交流所畫(huà)圖形，有錯(cuò)的改正。讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，用長(zhǎng)方形紙依次照樣子折出圖形，同桌互相說(shuō)說(shuō)每次折成的是什么圖形，感受圖形的變化和聯(lián)系。要求學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說(shuō)說(shuō)各是幾邊形。交流填寫(xiě)結(jié)果，并提問(wèn)：第一行五邊形折過(guò)之后為什么還是五邊形？第引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說(shuō)說(shuō)你又折學(xué)生操作，互相交流。引導(dǎo)：你能說(shuō)出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫(huà)直線把圖形分成幾請(qǐng)小朋友先想一想，如果分成三角形，每個(gè)圖形最少能分成幾個(gè)三角形，交流：每個(gè)圖形你分成了幾個(gè)三角形？（展示學(xué)生的分法）現(xiàn)在再比比誰(shuí)分成三角形個(gè)數(shù)最步。觀察：一邊分成三角形個(gè)數(shù)比較多，一邊分成三角形個(gè)數(shù)最少?，F(xiàn)在仔請(qǐng)小朋友拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，（教師出示）請(qǐng)把這兩個(gè)三角形拼學(xué)生操作，教師巡視。交流：拼成了嗎？誰(shuí)上來(lái)把你的拼法做給大家看一看？引導(dǎo)：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。(1)教師出示釘子板，上面有兩個(gè)不規(guī)則四邊形。提問(wèn)：釘子板上兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示）追問(wèn)：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對(duì)邊的方向都相同了，或者相對(duì)邊的邊長(zhǎng)都相等了）(2)課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫(huà)一畫(huà)，把它改成交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。請(qǐng)小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。引導(dǎo)：剛才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長(zhǎng)方形紙，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動(dòng)手試一試。學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。形中間剪斜線的拼法）歸納：現(xiàn)在看看有凡種剪、拼方法呢？（用長(zhǎng)方形折一折，演示給學(xué)生看幾種方法）從這些剪法、拼法中可以看出，只要在長(zhǎng)方形中像上面這樣斜著沿一條線剪開(kāi)，把剪下的一部分移到另一邊，就能拼成平行四邊形。明白讓學(xué)生了解題目要求。學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識(shí)方形、多邊形）三、練習(xí)總結(jié)提問(wèn)：今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識(shí)這一單元，回顧一下練習(xí)活動(dòng)，你板書(shū)設(shè)計(jì)：課題有趣的七巧板主備人個(gè)人加工、備注1.使學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)七巧板，初步學(xué)會(huì)用七巧板拼成一些簡(jiǎn)單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形的特點(diǎn)。2．使學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會(huì)圖形的變化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展空間觀念和形象思維。感受我國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大。用七巧板拼不同的圖形。教師準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)過(guò)的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。一、欣賞圖案，初感有趣談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請(qǐng)大家一教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說(shuō)出它的名稱(chēng)。談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形。如果把我們學(xué)過(guò)的圖形中的幾種成各種美而的圖案。大家來(lái)看一看。有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師再用它來(lái)拼一教師在黑板上隨手用七巧板拼一個(gè)圖案：談話：哎，它還真能變！你覺(jué)得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會(huì)這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會(huì)用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來(lái)自己拼二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣談話：什么是七巧板，它是哪國(guó)人發(fā)明的呢？讓我們來(lái)看一看。七巧板是我國(guó)古時(shí)候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國(guó)民間流傳很廣，很常見(jiàn)。七巧板由七塊簡(jiǎn)單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。巧板呢118世紀(jì)，七巧板傳到國(guó)外，引起了海外人極大的興趣，有些外國(guó)人“中國(guó)的拼圖”?？梢?jiàn)，我國(guó)古代勞動(dòng)人民多么聰明說(shuō)明：這就是七巧板，請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒(méi)有形狀、大小相同的呀。先和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在大家來(lái)整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請(qǐng)小朋友拿出來(lái)大家看一看。指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。其中兩個(gè)小三角形完全一樣，兩個(gè)大三角形完全一樣。請(qǐng)小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個(gè)三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學(xué)生拼圖，教師巡視）學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別拼出什么圖形。引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺(jué)得拼成的圖現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形，是不是拼出了更多的圖形。學(xué)生操作，教師巡視交流。提問(wèn)：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺(jué)哪種指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測(cè)！如果選更多要求：請(qǐng)大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來(lái)拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。學(xué)生操作，教師巡視。交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時(shí)可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法）指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來(lái)拼，更有數(shù)不清談話：還記得開(kāi)始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開(kāi)始呈現(xiàn)請(qǐng)小朋友選一個(gè)圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來(lái)。2學(xué)生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖引導(dǎo)：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚(yú)、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰(shuí)聰明！學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧上面拼圖活動(dòng)過(guò)程，和同桌說(shuō)說(shuō)七巧板“巧”在哪里，你對(duì)七巧板拼圖有哪些體會(huì)。交流：讓掌生說(shuō)說(shuō)對(duì)七巧板“巧”的體驗(yàn)，用七巧板拼圖的體會(huì)。三、課堂小結(jié)，延伸有趣談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無(wú)窮；“巧”在你說(shuō)不清它有多少種變化，你想不到它會(huì)變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動(dòng)腦筋，它就會(huì)拼成你意想不到的漂亮的新圖形、小朋友課后可以再開(kāi)動(dòng)腦筋，和同學(xué)一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！板書(shū)設(shè)計(jì)：課題乘法的初步認(rèn)識(shí)主備人個(gè)人加工、備注1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀2、通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。3、使學(xué)生在從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在課件、教學(xué)掛圖新知鋪墊（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加①（出示主題圖）在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？2+2+2=6（只）這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）3+3+3+3=12(只)，4個(gè)3相加得12⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友互相討論）試一試一次擺2根小棒，擺5次。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。2+2+2+2+2=10探究新知（1）初步認(rèn)識(shí)乘法①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。2+2+2+2=8請(qǐng)學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)紙上。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，很麻煩。②介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱(chēng)（板書(shū)4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）③算式的讀法（3）反思乘法的意義“2”表示相同的加數(shù)?！?”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。（4）試一試出示小雞圖。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。知識(shí)運(yùn)用學(xué)生填好后集體訂正。一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要求擺。擺完后，在練習(xí)本上寫(xiě)出加法算式和乘法算式。擺完后，在練習(xí)本上寫(xiě)出加法算式和乘法算式。學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上板書(shū)設(shè)計(jì)：課題練習(xí)四主備人張瀏佳個(gè)人加工、備注1、讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱(chēng)，正確讀寫(xiě)乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。2、讓學(xué)生經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流的過(guò)程，培養(yǎng)興趣，提高應(yīng)用乘法解決問(wèn)題的能力。3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。加深對(duì)乘法的意義理解。把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。一、知識(shí)回顧（1）看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢畛朔ㄋ闶剑?)×()=或()×()=()（2）讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。5×4=206×2=123×8=24二、知識(shí)鞏固學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁(yè)第8題）學(xué)生觀察、獨(dú)立寫(xiě)算式。三、課時(shí)總結(jié)，課外延伸板書(shū)設(shè)計(jì)：課題1、2、3、4的乘法口訣1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)2、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察，比較，類(lèi)推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，投影、小棒、口算卡片。談話導(dǎo)入你們喜歡去游樂(lè)園嗎？帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩。二、知識(shí)探究問(wèn)：有幾個(gè)21個(gè)2）（板書(shū)：一二得二）③2個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（2×2=4）聯(lián)系乘法算式2×2=4引出乘法口訣：二二得四。④想想：2×1=□）（一三得三二三得六三三得九③想一想：3×1=□3×2=□①一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一（一四得四二四得八三四十二四四十六）4×1=□4×2=□4×3=□板書(shū)：一一得一。形成應(yīng)用讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，說(shuō)口訣。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式卡片的同學(xué)站起來(lái)，就是他的好朋友。1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1、2、3、42、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣并提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（1）背一背：采取比賽形式，背1、2、3、4的乘法口訣。小組背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么樣記住的。（2）說(shuō)一說(shuō)下面各口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3×1=2×3=4×1=2×2=鞏固練習(xí)如：一人：2×4;另一人：2×4=8二四得八。提示：看清運(yùn)算符號(hào)。這是一道開(kāi)放性練習(xí)，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。觀察圖片你能看出什么？（小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩）玩碰碰車(chē)的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？（2×3=6）引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友、2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。三、提高練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(課本第28頁(yè)思考題)學(xué)生討論交流課題5的乘法口訣主備人個(gè)人加工、備注1、通過(guò)歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口2、通過(guò)經(jīng)歷找規(guī)律，歸納口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的3、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活。運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。課件，小黑板一、復(fù)習(xí)激趣（2）導(dǎo)入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧二、教學(xué)新知①觀察場(chǎng)景圖，提出問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。②填寫(xiě)表格，做好準(zhǔn)備。小組合作畫(huà)一張表，并算一算。？（先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)組長(zhǎng)在紙上寫(xiě)下來(lái)。（3）記憶乘法口訣3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少5。可以通過(guò)三五十五來(lái)記住四五二十。剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請(qǐng)你用自己習(xí)慣的方法學(xué)生回答三、鞏固深化花壇里的花開(kāi)得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么“5×4”和“4×5”這兩朵花先獨(dú)立在書(shū)上做，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)用到哪一句口訣。學(xué)生先畫(huà)，再寫(xiě)算式。出示圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。課題乘加、乘減主備人個(gè)人加工、備注1、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。能正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。課件、掛圖創(chuàng)設(shè)情景魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，1個(gè)魚(yú)缸里只有1條，其中事先用彩紙將缸檔好）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12.談話：看了小朋友們的乘法知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)……新知探究（1）討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？這樣不能改寫(xiě)成乘法算式，每個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)一樣多，才能改成乘法。把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了。（4+4+4+1）（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4×4-3.問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減3？有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算小結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)該先算乘法，再算加法或者減法。鞏固運(yùn)用學(xué)生先說(shuō)說(shuō)先算什么，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流自己的想法。兩個(gè)相差2的數(shù)的積加上1等于這兩個(gè)數(shù)中間那個(gè)數(shù)與他自己的積。學(xué)生讀一讀“你知道嗎？”的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、熟記1~5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，乘加，乘減。會(huì)分析簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題的關(guān)系。2、在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。基本練習(xí)你能輩出1~5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）2×5=4×4=2×4=5×1=4×5=老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式嗎？小組之間玩游鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里，集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（5）課本第33也第6題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？四人小組討論。三、拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察：三角形里的數(shù)與下面兩個(gè)小正方形里的數(shù)有什么關(guān)學(xué)生分組討論，交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三角形里的數(shù)等于兩個(gè)小正方形里的數(shù)的積加上第一課題6的乘法口訣主備人個(gè)人加工、備注1、熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解決生活中的3、通過(guò)應(yīng)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。課件、卡片老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)：你用了哪句口訣？（3）導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)二、探究新知（1）試一試②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓?zhuān)浚á?次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你編出一個(gè)口訣。2個(gè)66×2=12二六十二⑤3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生依次寫(xiě)一道算式，編一句口訣，把第35頁(yè)上的乘法算⑥讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣標(biāo)書(shū)的意思。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？⑦請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。師生對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。（2）想一想①出示想一想：6×2=6×5=②口算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)各用哪一句口訣今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、知識(shí)鞏固學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。9道題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。四、作業(yè)布置：想想做做2、6、71、使學(xué)生熟記所學(xué)的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。會(huì)用所學(xué)的乘法2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納問(wèn)題的能力。3、讓學(xué)生在與同伴合作練習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)中，培養(yǎng)合作精神。會(huì)用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算。會(huì)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備12塊同樣大的正方體木塊。二、鞏固練習(xí)①出示圖，看清圖意，先是用5分別乘以4、5、6.讀算式說(shuō)得數(shù)，每說(shuō)一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。②再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘以4、5、6，讀算式說(shuō)得數(shù)，齊答①說(shuō)明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái)，獨(dú)立完成。②集體交流時(shí)提問(wèn)：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？（3）課本①要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫(huà)“√”。②剛才我們通過(guò)計(jì)算比較出了大小，誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們？（還有其他方法嗎？(比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的乘數(shù)16個(gè)口算題，要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成，集體訂正了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得教多并分析原因，幫助學(xué)生訂正，對(duì)做得又對(duì)又快綜合練習(xí)（1）課本第37頁(yè)第6題（一輛小汽車(chē)坐5人，6輛小汽車(chē)可以坐多少人？）學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算①數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？學(xué)生回答。②不計(jì)算你怎么知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，三、作業(yè)布置：想想做做102、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理1~6的乘法口訣的過(guò)程，3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及積極思考和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。課件談話引入這一單元學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，今天復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。要求能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。二、口訣整理出示圖意，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。①出示1~6的乘法口訣表，這是我們學(xué)過(guò)的1~6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正）老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列和我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一訣……一行一行排列到6的乘法口訣。請(qǐng)小朋友們一行一行背一遍。小結(jié)：豎著從上往下看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小請(qǐng)小朋友們豎著一列一列背一遍。），小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3請(qǐng)小朋友們齊著拐彎試背一遍。⑤師生共同對(duì)口令。三、鞏固練習(xí)競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。在寫(xiě)出得數(shù)的算式里填寫(xiě)運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1~6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)：41、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用2、經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。3、通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想和養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。進(jìn)一步理解乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課件（1）出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣。6×5=4×2=5×4=2×6=3×3=2×5=6×6=3×5=4×6=6×3=二、鞏固練習(xí)投影出示。圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？每盒巧克力6元，小紅買(mǎi)2盒巧克力。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。投影出示圖。說(shuō)說(shuō)圖的意思。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。①投影出示圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。②小蘭家栽了多少棵桃樹(shù)？6×2=12（棵）③小芳家栽了多少棵桃樹(shù)？6+4=10（棵）學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？集體交流。投影出示圖，圖中畫(huà)了什么？你能用哪些乘法計(jì)學(xué)生獨(dú)立思考，然后分組交流。課題7的乘法口訣主備人個(gè)人加工、備注1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。2、正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，會(huì)列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。掛圖、卡片、每人7×3個(gè)小三角形一、談話導(dǎo)入1、看圖說(shuō)出加法算式和乘法算式、口訣出示由五塊三角形拼成的小魚(yú)拼圖，共4條小魚(yú)?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?、師：老師拼的小魚(yú)好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。二、自主探索A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚(yú)……，它B、師：那么每次都加1個(gè)7，請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）7C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快！再集體校對(duì)2、擺一擺A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？板書(shū)：7×1=7師：這個(gè)算式表示什么意思？你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺條呢？你們能想辦法算出來(lái)，并編出乘法口訣并完成書(shū)上填空嗎？要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。4、集體交流師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學(xué)生回答后，教師卡片出示。學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書(shū)。3個(gè)77×3＝21三七二十一5個(gè)77×5＝35五七三十五6個(gè)77×6＝42六七四十二6、熟悉口訣A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多１，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？生：交流方法并表演背。師：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住7、用一句乘法口訣，你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？生：三七二十一可以計(jì)算7×3＝21，還能算出3×7＝21……小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。三、鞏固提高1、做教科書(shū)第62頁(yè)上面“想一想”獨(dú)立完成再集體交流，提問(wèn)：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是2、做教科書(shū)第63頁(yè)上面“想想做做”13、完成第二題今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？評(píng)評(píng)自己板書(shū)設(shè)計(jì)：課題用7的乘法口訣求商主備人個(gè)人加工、備注1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。課件1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀察，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算過(guò)程。小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。二、探究新知（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？如果每7朵扎（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？”同桌交流、討論，并在教科書(shū)上例4的空格里填數(shù)。教師板書(shū)：28÷7＝4想：（四）七二十八28÷4＝7想：四（七）二十八師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，2.做教科書(shū)第66頁(yè)“想想做做”中的第1題和第2題。第1題的第一組，核對(duì)時(shí)指名學(xué)生說(shuō)出想法，再集體講評(píng)。突出根據(jù)一道乘法算式可寫(xiě)出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)1、想想做做3，獨(dú)立完成，再集體訂正。2、想想做做4，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思，然后列式解答，集體校對(duì)。3、做想想做做5時(shí)，讓學(xué)生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說(shuō)題意。再板書(shū)設(shè)計(jì)：1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課件，小黑板1、練習(xí)六的第一題同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說(shuō)出四道相應(yīng)的算式。師生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。筆算練習(xí)，要求學(xué)生在自備本上列出算式，指名學(xué)生板演，集體反饋。師：開(kāi)放學(xué)生的思維，不要限制答案，讓答案更豐富化?？谒憔毩?xí)。學(xué)生在2-3分鐘內(nèi)完成。交換批改，教師了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生說(shuō)出這些題的解題思路，弄清錯(cuò)誤原因，即使糾正。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解三題所表達(dá)的不同含義，自己解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐操作，得出答案。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們理解用除法計(jì)算的問(wèn)題是怎樣的，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)解答每個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程，要弄清已知條件和所求問(wèn)題。仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖中所表示的意思，列式解答。找出書(shū)中所表達(dá)的規(guī)律，按規(guī)律填空。二、解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練出示兩圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，然后獨(dú)立解答。三、開(kāi)放性思維的訓(xùn)練先讓學(xué)生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來(lái)嗎？通過(guò)討論，使學(xué)生明白，課題8的乘法口訣主備人個(gè)人加工、備注1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過(guò)程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過(guò)程中熟記8的乘法口訣，提高解課件在四人小組里相互合作完成。談話：用8個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體！每人再拼兩個(gè)這樣的大正方體。學(xué)生拼完后，相互檢查。二、小組合作，探索新知1、談話：你們小組的同學(xué)擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方2、看課本上的表格，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)表格的意思？請(qǐng)大家把表格填完整，盡量自己填。組長(zhǎng)檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯(cuò)的學(xué)生改正。3、提問(wèn)：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫(xiě)乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫(xiě)。4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。5、練習(xí)記憶，再討論交流。獨(dú)立做題，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。把你的想法先說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。指名在班上交流。2、想想做做2訂正后提問(wèn)：你是怎樣填寫(xiě)的？你是怎樣想的？如果知道6個(gè)8相加的談話：看看題中的兩個(gè)小朋友，你能說(shuō)出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說(shuō)8的乘法口訣，另一人說(shuō)能列出的乘法算式，說(shuō)完后再交換角色練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束后提問(wèn)：你們根據(jù)一句乘法口訣說(shuō)了幾道乘法算式？有特殊情況4、想想做做45、想想做做5、6談話：仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？想想該怎樣列式計(jì)算，再填寫(xiě)算式。板書(shū)設(shè)計(jì)：5課題用8的口訣求商主備人1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記8的乘法口訣。熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。課件（1）背口訣全班齊背——指名背——小組對(duì)口令（2）開(kāi)火車(chē)游戲看卡片說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣三、口訣的變式練習(xí)（1）看口訣寫(xiě)乘法算式和除法算式。七八五十六五八四十一八得八八八六十四為什么八八六十四只能寫(xiě)兩道算式？同桌選擇互相說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。（2）完成開(kāi)放題8×()=()()÷()=8提醒：要看清符號(hào)，不同的符號(hào)用的解題方法不一樣。學(xué)生獨(dú)立完成，時(shí)間兩分鐘。五、解決問(wèn)題的練習(xí)小朋友在一起做花束。學(xué)生口述題意，獨(dú)立解答。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下用除法解答，在什么情況下用乘法解答？提問(wèn)：你能把你感興趣的內(nèi)容編一道類(lèi)似的小組活動(dòng)，互相編題，其他同學(xué)解答。板書(shū)設(shè)計(jì)：課題練習(xí)十二主備人個(gè)人加工、備注1、熟練掌握乘法口訣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘、除法計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘法2、能正確地解決相關(guān)問(wèn)題。熟練掌握乘法口訣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘、除法計(jì)算，掛圖、課件從一一得一背到八八六十四?？梢苑中〗M背，同桌背。獅子的輪子是大圈里的數(shù)乘小圈里的數(shù)。猴子的輪子是大圈里的數(shù)除以小圈里的數(shù)，獨(dú)立完成，集體訂正。用2—3分鐘的時(shí)間練習(xí)，反饋時(shí)如有錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板完成。找已知條件，停車(chē)場(chǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：小汽車(chē)4元面包車(chē)6元貨車(chē)8元課題9的乘法口訣和用口訣求商主備人個(gè)人加工、備注1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。教學(xué)掛圖、小棒、學(xué)具盒一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。二、教學(xué)新知看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個(gè)數(shù)比10少幾？一行是幾個(gè)9,比10少幾？?jī)尚惺菐讉€(gè)9,比20少幾……九行呢？師出示結(jié)果，全班集體訂正。6、讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。7、剛才小朋友觀察討論的很認(rèn)真，下面給積極動(dòng)腦筋的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。你認(rèn)為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。10、提問(wèn)：怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢？三、嘗試練習(xí)2、完成“想想做做”第1、2、3題。集體訂正五、總結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？課后可以將自己學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給好朋友聽(tīng)，回家后也可以將自己所學(xué)的本領(lǐng)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：課題練習(xí)十三主備人個(gè)人加工、備注1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過(guò)2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功、合作的樂(lè)趣。教學(xué)掛圖、課件3、生生對(duì)口令。讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對(duì)口令、背口訣。5、第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說(shuō)出兩道乘法算二、綜合練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，說(shuō)說(shuō)比較的方法。小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來(lái)判斷，也可以在一個(gè)乘數(shù)相同的情況下，比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來(lái)判斷等等。明確：計(jì)算時(shí)要仔細(xì)看清題目，正確使用口訣。學(xué)生練習(xí)，口答核對(duì)。三、解決實(shí)際問(wèn)題提問(wèn)：會(huì)解答嗎？為什么不能解答？（不完整，缺少一個(gè)條件）出示插圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題意回答。請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生列式解答。其他兩問(wèn)方法相同。請(qǐng)學(xué)生理解題意，學(xué)生解答，并指名說(shuō)說(shuō)自己的想法，補(bǔ)充：小明帶了談話：在計(jì)算乘、除法的時(shí)候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算還可以幫助我們解決生活中的許多問(wèn)題。達(dá)標(biāo)測(cè)試——完成練習(xí)八第3、8題（時(shí)間2分鐘）完成后一起核對(duì)，根據(jù)班級(jí)情況提出要求。課題乘法口訣表主備人個(gè)人加工、備注1．在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，通過(guò)應(yīng)用1-9的乘法口訣的過(guò)程，逐步熟記乘法口訣。2．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及教學(xué)掛圖、課件（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應(yīng)該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰(shuí)的任務(wù)完成的最出色！二、整理乘法口訣表1、讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再仔細(xì)觀察書(shū)上這副圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。三、鞏固（1）規(guī)則：同桌各出1－9中的一個(gè)數(shù)，一起說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)相乘的算式及與此相對(duì)應(yīng)的除法算式。（1、）規(guī)則：每個(gè)學(xué)生手中有不同顏色的數(shù)字卡，卡上是口訣表內(nèi)兩數(shù)相乘的積，將卡片放入合適的位置后，恰好拼成一個(gè)圖案。小朋友，做完這些游戲，我們?nèi)ス珗@玩玩?？垂珗@門(mén)口出了一道題，過(guò)了這一關(guān)就能走進(jìn)公園。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。恭喜小朋友闖關(guān)成功。瞧，公園里有個(gè)商店，小紅站在柜臺(tái)前，手里捏著錢(qián)，不知道買(mǎi)什么好，我們來(lái)幫他出出主意吧。（2）組織交流：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)買(mǎi)了什么物品，價(jià)錢(qián)、數(shù)量各是多少，用掉小朋友，茄子老師在商店門(mén)口叫