人教版一年級下冊數(shù)學全冊教案

人教版一年級下學期數(shù)學全冊教案全冊教學理念：讓不同的孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展全冊教學內容：義務教育課程達和交流，形成初步的數(shù)感以內的加減法，分為口算和筆算兩部分同時，教材結合計1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上數(shù)表示的意義，能夠熟練地進行簡單的估計和交流十數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問題感受數(shù)學在日常生活中的作用4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、正方形的物征，初步感知所學的圖形之間的關系7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心10、養(yǎng)成認真1難點：時間的認識和人民幣的認識1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力6、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識7、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關系8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征進一步鞏固對長豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形教積木、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形教學方法通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象2通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識第一課時：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積二、探索中合作感知(1)引導認識長方形講述介紹：這是長方體的一個面，這是長方體的13布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸③比一比請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣④揭示名稱想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫⑤找一找你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸①談話啟發(fā)方法剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀②學生活動，教師注意觀察指導③交流后概括讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？概括：這些圖形都是正方形①引導回顧方法剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀②學生活動，教師注意觀察指導③集體交流交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的交流圖形：互相看一看畫出的圖形4揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看三、聯(lián)系生活，拓展延伸(1)在平面圖中找學過的圖形其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中瞧，這是小紅家的客在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形？像這樣提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍討論：為什么在釘小朋友，今天這節(jié)課我們進行了很多的數(shù)學活動．你學得開心嗎？在這些活動中你有第二課時：認識三角形、平行四邊形1通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們25出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形，問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？學生回答：這師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？生答：三師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友對了，這就是三角形出示并貼上三角形師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會折好后把兩個三角形剪下來要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么6交流探討同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小結：我們已經(jīng)認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東731、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊征；使學生初步感知所學圖形之間的關系2、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美通過數(shù)體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征教同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是呢？其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變萬化的圖案呢你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習平面圖形的拼組下課之后，大家就都會成為魔術首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？那么，鄰邊是否也相等呢？我們一起來看屏幕演示再來看看，正方形的邊怎么樣呢？大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？好，我們再來看屏幕歸納：同學們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的你們會做風車嗎？接下來，老師就和你們一同來學習請注意看通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相8等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風車呢？動手做一做，再玩一玩自己的風車(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7問：至少用幾個相同的小正方自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術師哦！希望同學們邊9知識與技能：通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識教學難點：拼4③哪些圖形最??？有何特點，如何驗證？(2)從5一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？教師接著取兩個大三角形拼一個正方形(2)生用兩個大三角形可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊□展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”第五課時：圖形的認識整理和復習觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)知識點是長方體的前面和后5單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣3出示不完整的一面墻，“補磚塊”這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎？驗證猜想方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法師可以提問：你想怎么補？來告訴大家你的想法！畫的時候，引導學生用行之間的關系來畫磚縫方法二：學生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了師：一行有幾塊法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表3、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來三、獨然后進行正確的劃線連接五、完成教科書P7第8題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師直觀演示用后面書上提供的卡片總結對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪3、進一步啟發(fā)，激勵學生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學生實踐剪一剪，結以內的進位加法同等重要，都是基礎知識因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作單元教學準備：課件、卡片、口算題種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法算9十()＝139十()=互相商量教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算)學生匯報討論結果，可能有以下幾教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程然后指名說，再在方2．完成教科書P10“做一做”第2題學生獨立完成，再集體訂正3．完成教科書P10“做一做”第3題過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法三、小結練習中出現(xiàn)的問題1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多教學重點：能夠用不同的方法來進行計算讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座教師任意選擇一題讓學教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容(2)提問：這道題告訴我們什(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目教學難點：能夠運(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法在今后的學習中我們也可以采95=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程2．完成P15頁“做一做”的第二題計算并說出上下兩行之間的關系?四、小算12-816-82．看卡片，說出()里應填多少6十()=(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程2．做一做第2題1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的教學難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率教學準備：計算卡片教學過程一、發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對”緊接著熱烈鼓掌1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式二、游戲提把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快還有沒有送出去的看哪一個組的小朋友找的又對又快三、全課小結：四、完成作業(yè)P16：72、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算3、學會用所學的知識解決實際問12-716-82．看卡片，說出()里應填多少3十()=十()＝124十()＝13讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程2．做一做思考5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7=613－8＝513－6＝7第九課時：十幾減幾練習課1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十教學重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算第十課時：十幾減幾練習課1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點教學重點：熟練掌握十幾減幾的計算方法教學難點：正確地迅速地計算十幾減幾的退學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程3．完成第十一課時：十幾減幾練習課1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學1、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣2、培養(yǎng)學生收集信息和學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力教學還剩多少個△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容讓學生自由結合，互述畫面內容)2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個3、教師：這道題的己知條件和問題分別是4、教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號有小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法(2)、(3)兩通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學生能用所學的知識解決生活中教學重點：計算方法及能力；同時能用所學的知識解決實際問題教學過程教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們51．完成P21頁的“做一做”今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正3、完成教科書P22第1題讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程第十五課時：整理和復習通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力教學重點：計算方法和解決實際問題的2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住每一橫行的被減數(shù)都不變動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題3、針＝？17－8－39＋4－611－6＋75＋9－85＋4＋6奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽對于做得又對又快的組給予鼓勵3）學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？根據(jù)題意進行實際的演示第十八課時：綜合練習課2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題教學重難能正確熟練地進行十幾減幾的計算，掌握最簡便的計算方法；應用所學知識解決生活2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力5、學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義6、培養(yǎng)學生數(shù)學能應用于生活中教學重點：按不同標準進行分類教學難點：培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力第三單元：分類與整理第一課時：單一標準2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力教你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？討論匯報板演分法還可1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義2．培養(yǎng)學生觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類2．小要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的3．指a．說說書上兩個小朋友是怎么分的b．小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法三、鞏固練習，體驗根據(jù)不要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這法師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法這就是按不同標準分類接著就請大家用今天學到的本領來做些練習4．混合練習四、應用引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類同桌互相說一種分法，然后交流2．給自己小組中的小朋友分類引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法a．小組活動b．集體反饋交流c．優(yōu)勝組介紹所有的分法五、上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類分類時第四單元：以內數(shù)的認識2、難點：數(shù)以內數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應該數(shù)幾十比較困難3、關鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學生在理解數(shù)位的意義的基礎上掌握讀法和寫法了解數(shù)位的意2、認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在以內的物體個數(shù)，懂得以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握以內數(shù)的順序，會比較以內數(shù)的大小3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫以內的數(shù)4、能夠熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法單元教學準備：小棒根、橡皮第四單元：以內數(shù)的認識第一課時：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成1、認識計數(shù)單位“一”和“十”能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在以內2、掌握以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組及同學間的交流與合作的能力教學重點：弄清數(shù)的組成教學難點：理解計數(shù)單位教(3)他們都說了些什么?(有的說大概有只，有的說比20只多得多……)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成二、新授教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一(2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30直數(shù)到四十二(強調數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?“做一做”讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導1．做課本第35頁例2下面的“做一做”首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學.提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互(5)75里面有()個十和()個一3．教師報數(shù)，學生擺小棒教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝數(shù)器上應該怎樣表示呢?”這個數(shù)寫作“24”讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”因此寫作：“40”讀作“四十”(試，說給同桌的同學聽教師提問個別同學，集體訂正教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“”讀作“一百”(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位3．小結寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位三、鞏固練習學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正第三課時：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)寫數(shù)練習課1、通過練習，讓學生進一步認識個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主28第四課時：數(shù)的順序和比較大?、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較哪個數(shù)大?”“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想頁“做一做”先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列2、比大小，在○填上“>”、3、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列4、游戲題：找朋友小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢四、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述教學是多小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等本題可先讓學生獨立完成，再集中交流(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵2、第43頁“做一做”明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力第七課時：整十數(shù)加一位和相應的減法看課本第48頁，然后試著在課堂練習本上做下面和題30+5=40+1=30+6=熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算教)個十和()十一組成的學生回答，教師根據(jù)學生回答板書：2+30＝322．練習：第48頁“做一做”先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式1．口算下面各題.得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生=90+9=五、小結第八課時：整十數(shù)加一位和相應的減法練習課整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式3．培養(yǎng)學通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式教具準備：兩位數(shù)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數(shù)字卡片“1”放在三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各4．若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么教師提(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))教師：圓片的個數(shù)和對所學知識進行一些綜合練習，鞏固所學知識，加深知識的記憶和應用教學過2、在○里填“>”、“<”或“=”本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣第五單元：認識人民幣第一課時認識人2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有今天我們就來認識有關人民幣的知識(板書：認識人民幣)人民幣的單位是元、角、分題21、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣同時教育學看課本第57頁，說一說你平時買東西的過程，圖中的小朋友又是怎樣買東西的出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調：元、角計算，只有在相1．課本第57頁“做一做”1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題2．培教學重點：人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題教學難點：人民幣單用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信第四課時：簡單的計算練習課1、進一步使學生認識各種面值的人民幣，并會進過練習，使學生進一步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護角3、填一填以內的加減法是生活中常用的數(shù)學知識，是生活數(shù)學的最好體現(xiàn)，它習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎各節(jié)中教學內容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關計算問題，容易激發(fā)學生的學交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進1、使學生會口算以內整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題引導學生獨立思考與合作交流3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識單元教學重、難兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的計算是本單元的教學難點第一課時：整十數(shù)加、減整十數(shù)理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法教具、學具準備：小棒教學過程：教學過程：擺小棒計算并敘述計算方法2＋7=前面我們學過了十以內數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結果3、自己擺小棒，討論計算方法并算出結果2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)1、48是由幾個十和幾個一組成的？2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)34＝3⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示出25＋2的圖示5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并說一說口算步驟⑸想一想：2＋34=⑹反饋練習：式：25＋20=如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25=啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”全課小結今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結1、進一步掌握不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法2、能2、在○里填“>”、“<”或“=”1、進一步掌握不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法2、能第五課時：兩位數(shù)加一位數(shù)看課本第65頁，然后在課堂練習本上試著做下面的題：說一使學生初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的題目，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系教在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說程⑴抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學生的敘述進行演示使學生對“個位數(shù)先相加－－再與整十數(shù)相加”的算理形成表象⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法教師依據(jù)學生的回答完成24＋9的計算過程學生在書上把例題補充完整⑶小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加或者先⑴35＋5＝63＋8=同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案⑵5＋35=8＋63=先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同使學生進一步理解進位的道理教師在課第六課時：兩位數(shù)加一位數(shù)練習課使學生進一步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的題目，體驗數(shù)學與日常生活的46第七課時：兩位數(shù)加一位數(shù)練習課1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題3、養(yǎng)成認真計誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、探究第八課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習課1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二第九課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)1、使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法2、使學生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解能1、提高學生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學生的口算能力2、培養(yǎng)學生動手操提高學生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學生的口算能力教學過程：鋪墊孕伏⑴54是由幾個十和幾個一組成的？54＝50+⑵68是由幾個十和幾個一組成的？68＝8＋3、擺小棒算一同學們回憶一下，我們在學習整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)時，是通過什么辦法找出方法的？這節(jié)課我們還是利用這種方法來學習“兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)”的計算方法⑴出示35－2指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別③再算30＋3＝33⑷反饋練習⑴學生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述教師巡視指導，啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)減再把整十數(shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)⑵指導學生總結計算方法①把35⑷反饋練習：“做一做”，注意敘述計算方法4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算方法，請同學們結合例1第十課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)看課本第70頁，然后在課堂練習本上試著做一做下面的題：68-5=89-7=1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位生對知識的總結概括能力教學重點：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理教12－7＝20＋4＝35－3=2、學生完成口算練習后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)探究新知1、教學例題引入：剛才同學們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試一試同桌同指名說說學生的操作過程，然后依據(jù)學生的回答，在黑板上進行演示教師引導學生有生回答計算過程，教師把板書補充完整③師生回顧學習過程，強化口算方法2、反饋練習3、看教科書：并完成“做一做”第2題全課小結小結時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不同之處，教師點明課題：“今天我們學習的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”第十一課時：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課1、進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用教學重3、在○里填“>”、“<”或“=”4、口答三、解決問題第十二課時：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題3、養(yǎng)成認真誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、基本第十三課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題3、養(yǎng)成認真通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題教學過程：一、復誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二說說從圖上可獲得哪些數(shù)學信息，要求的是什么1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序2、正確計1、能準確判斷兩步式題的運算順序2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步使學生認識小括號及其作用教學難點：能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題教學過程：鋪墊孕伏1、15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6=11－4=引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算今天我們繼續(xù)學習⑵同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下⑶引第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號板書課題：“小括號”師生共同根據(jù)小括號明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式的，先算括號里面的”教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如511是要在括號里填一個第十五課時小括號練習課1、通過練習，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算順序正確計算帶小括號的加、減兩步式題教學知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力教學重點：正確運用連加來解決問題創(chuàng)設情境，導入新課出示主題圖他們在做什么呢這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？學生發(fā)言說自己的想法1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能應用所學知識解決實際問題的能力教學過程：這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？學生發(fā)言說自己的想法板書28-9-9-9=1說明什么呢?第十八課時連加、連減練習課1、通過練習，進一步鞏固利用有用的數(shù)學信息，正確運用連加連減來解決問題的2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能通過對以內加減法算式算法的復習，加深學生對以內加減法的計算熟練程度，提高學說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么獨立進行計算鞏固練習提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題通過練習進一步你想怎樣解決這個問題?說說你的想法提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題通過練習進一步學會選擇正確的計算方法來解決問題教學第二十二課時：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾1、使學生進一步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進一步解決一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，學生對題目的分析能力一、基礎訓練2、在○里填上“>”、“<”或“=”二、解決生活中的問題第二十三課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾1、使學生進一步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進一步解決一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，學生對題目的分析能力一、基礎訓練2、在○里填上“>”、“<”或“=”3、下圖表示一所學校足球、籃球、排球的數(shù)量三、小結第二十四課時：綜合練習課1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結，歸納整理和方法使學生進一步掌握以內整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方小朋友們們看一看這些題目都是什么運算？請你認真觀察這些題目，把它們分一這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？總結：相每個小組都有這樣的一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成這節(jié)課我們一起回憶了以內的加法和減法小朋友們自己出題，自己做題都很棒第二十五課時：綜合練習課1、對全單元所學知識進行回憶整理，進一步使學生體會分類總結，歸納整理和方法2、使學生進一步掌握以內整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算加深學生對其計算方法的理解一、基礎訓練2、在○里填上“>”、“<”或“=”第二十六課時：綜合練習課1、對全單元所學知識進行回憶整理，進一步使學生體會分類總結，歸納整理和方法2、使學生進一步掌握以內整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分本單元注意聯(lián)系學生小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等等另外，還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，能找出圖中規(guī)律2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺1、主題掛圖、格子條、三角形條2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“