家庭教師培訓(xùn)心得體會(huì)7篇

家庭教師培訓(xùn)心得體會(huì)7篇家庭教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇17月16—24日，我和我縣其他兄弟學(xué)校的16位同仁一起在鄭州參加了省教育廳關(guān)工委舉辦的第四期家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。9天學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間不算太長(zhǎng)，但對(duì)我的思想觸動(dòng)很大，可以說(shuō)是經(jīng)歷了一次靈魂的洗禮。具體匯報(bào)如下：一、時(shí)間安排緊湊過(guò)去曾經(jīng)參加過(guò)多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容安排上沒(méi)有哪一次像這回，是如此的緊湊。16日上午是報(bào)到時(shí)間，我們到賓館時(shí)已經(jīng)近11點(diǎn)，看了會(huì)務(wù)組的學(xué)習(xí)安排，知道下午三點(diǎn)學(xué)習(xí)就要正式開(kāi)始。匆忙安頓好住處，就去用餐。下午2點(diǎn)半就趕到了學(xué)習(xí)地點(diǎn)，從此，緊張的學(xué)習(xí)開(kāi)始了。9天時(shí)間，除了復(fù)習(xí)一天、考試一晌外，其他時(shí)候除了每晌中間休息15分鐘外，都是一坐一晌，上下午都滿滿的。白天要學(xué)習(xí)，晚上也沒(méi)法兒閑著，少有飯后散步、游逛、游玩的機(jī)會(huì)和時(shí)間。8個(gè)晚上，除了報(bào)到那天晚上自己安排活動(dòng)，其余時(shí)間都有事情：3個(gè)晚上安排有專家報(bào)告，且都是到近10點(diǎn)才結(jié)束。那三天真是的，晚飯時(shí)間也都不足30分鐘時(shí)間，搞得大家吃飯、走路匆匆忙忙，特別緊張。22號(hào)聯(lián)歡會(huì)彩排，23號(hào)演出，其余時(shí)間基本是集體活動(dòng)。包括早上也都安排有內(nèi)容，不能睡懶覺(jué)，因?yàn)樘焯煸绯?———7點(diǎn)，我們縣的17位同志會(huì)集中起來(lái)一起排練節(jié)目。我們大家一個(gè)共同的心愿，就是想把新安教育人積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌留在省城，展示給來(lái)自全省各地的每一位學(xué)員。我們的付出沒(méi)有白費(fèi)，在23日河南賓館多功能大廳的聯(lián)歡晚會(huì)演出現(xiàn)場(chǎng)，我們的節(jié)目《國(guó)家》由于形式新、效果好，贏得了觀眾陣陣掌聲?；仡櫾谑〕?天的學(xué)習(xí)生活，真的是既緊張、充實(shí)，而又充滿了快樂(lè)。二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富9天時(shí)間，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，有專家報(bào)告，有自我反思，有學(xué)習(xí)檢測(cè)，有聯(lián)歡演出，真的讓人感到耳目一新。專家中有孫云曉、許建國(guó)、楊雄、陸士楨、曹萍這些全國(guó)家庭教育理論研究方面一流的頂級(jí)人物，也有來(lái)自本土的張健、周慧玲老師做的精彩報(bào)告。他們通過(guò)大量的案例分析、師生互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)答疑等靈活多樣的教學(xué)方法，給我們每位學(xué)員——未來(lái)的家庭教育指導(dǎo)師上了生動(dòng)翔實(shí)難忘的一節(jié)節(jié)課，對(duì)我們應(yīng)該具備的知識(shí)、技能、教學(xué)方法等方面都給予了有益的培訓(xùn)和精心的指導(dǎo)，使我們對(duì)家庭教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)做好家庭教育指導(dǎo)師這個(gè)工作更充滿了信心。學(xué)習(xí)過(guò)程中要求大家要做好自我反思，這樣可以把學(xué)習(xí)中的感悟和體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)；每晌開(kāi)始前有新聞發(fā)布會(huì)，每個(gè)班的學(xué)習(xí)、活動(dòng)動(dòng)向大家能夠及時(shí)了解、知曉；學(xué)習(xí)結(jié)束還進(jìn)行了嚴(yán)格的考試，既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，又對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)有力的促進(jìn)；在學(xué)習(xí)初就布置各班要準(zhǔn)備聯(lián)歡節(jié)目，這樣大家在緊張學(xué)習(xí)之余，還要擠時(shí)間找地點(diǎn)抽空去排練，既調(diào)節(jié)了生活節(jié)奏，又豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更使鄭州學(xué)習(xí)培訓(xùn)的這段時(shí)光真的成為我們?nèi)松L(zhǎng)河中一段美好難忘的永恒記憶。三、學(xué)習(xí)感悟頗多作為一名教育工作者，我對(duì)家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的關(guān)系以及家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)更為清晰。家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對(duì)孩子的初加工，學(xué)校教育是主體性的教育，對(duì)孩子是具有一定延續(xù)性的深加工，社會(huì)教育其實(shí)就是人文性教育，具有拓展性、檢驗(yàn)性、環(huán)境性的特征。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著社會(huì)教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢(shì)。因此一個(gè)學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，首要的抓手應(yīng)該是家庭教育，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這才是真正的起跑線。沒(méi)有問(wèn)題的孩子，更沒(méi)有問(wèn)題的家長(zhǎng)，出現(xiàn)問(wèn)題孩子主要是看孩子的高度、角度出了問(wèn)題。改變家長(zhǎng)看孩子的高度和角度，更需要學(xué)校重視家庭教育，并在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長(zhǎng)。反思自己，過(guò)去在事業(yè)上付出的更多，忽視或看輕自己孩子的家庭教育的做法現(xiàn)在看來(lái)是很不妥的。教師更應(yīng)該既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。作為教師家長(zhǎng)，你也是和孩子一起成長(zhǎng)的，更應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，掌握教育孩子的有效方法并付諸于行動(dòng)，荒了自家的園的教師應(yīng)該是不稱職的家長(zhǎng)，更不能夠稱之謂稱職的教師。通過(guò)幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師工作的重要，漸漸感受到了自己肩頭責(zé)任的重大。在今后的工作中，我一定會(huì)進(jìn)一步明晰工作思路，重視并切實(shí)抓好家庭教育工作，承擔(dān)起一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的工作，從而推動(dòng)我校的教育教學(xué)工作再上臺(tái)階。家庭教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。父母的心理素質(zhì)與教育水平對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)與形成起著關(guān)鍵的影響。7月13、14日，在__小學(xué)的多功能廳，有幸凝聽(tīng)了四位心理教育專家的講座，收獲良多，特別是__小學(xué)陳曉群副校長(zhǎng)關(guān)于家庭心理健康教育的方法與途徑的講座，他使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，家庭心理教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。陳校長(zhǎng)以自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為我們深入淺出的講述了她的家庭是怎樣教育孩子的。結(jié)合陳校長(zhǎng)的講座內(nèi)容，我認(rèn)為家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)要從以下幾點(diǎn)做好：一、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感責(zé)任感是每個(gè)人都應(yīng)該具備的，但它不是生來(lái)就有的，所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。家長(zhǎng)可教育孩子自己的事情自己做，如整理自己的房間與學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備好自己出游的食品，養(yǎng)好自己喜愛(ài)的小動(dòng)物等。二、培養(yǎng)孩子的義務(wù)感也許有人會(huì)說(shuō)，小孩子還未成年，有什么義務(wù)呢？其實(shí)不然，孩子生活在集體中就有各種各樣的義務(wù)。在班級(jí)里有打掃教室衛(wèi)生的義務(wù)，在家里有參與家務(wù)勞動(dòng)的義務(wù)。如何培養(yǎng)這種義務(wù)感呢？筆者認(rèn)為父母可教孩子做家務(wù)，給孩子制訂一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)的計(jì)劃，每周要求孩子完成一定的家務(wù)勞動(dòng)，或者將某一特定任務(wù)交給孩子去干，只有在這種實(shí)踐操作中才能培養(yǎng)孩子的義務(wù)感。三、培養(yǎng)孩子的挫折感現(xiàn)代家庭物質(zhì)條件優(yōu)越，一些孩子過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，生活中出現(xiàn)一點(diǎn)小麻煩或困難，往往不能很好地應(yīng)對(duì)。為了避免孩子將來(lái)可能遇到難以應(yīng)付的境況，家長(zhǎng)在平時(shí)可不時(shí)地給孩子制造一些挫折，讓他們不時(shí)地去面對(duì)一些小小的挫折，學(xué)會(huì)自己去應(yīng)對(duì)。四、培養(yǎng)孩子的幸福感現(xiàn)在的孩子家庭生活條件優(yōu)越，父母疼愛(ài)有加，可為什么他們感覺(jué)不到幸福呢？因?yàn)樾腋Ｊ且环N感受，需要家長(zhǎng)去引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟，啟發(fā)孩子去體驗(yàn)。在日常生活中，家長(zhǎng)可以和孩子討論什么是幸福，也可讓孩子在一定的情境中體驗(yàn)生活的艱苦，從而讓孩子能夠?qū)W會(huì)珍惜現(xiàn)有的生活。五、指導(dǎo)孩子形成良好的人際關(guān)系首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境與人際關(guān)系，以此影響孩子。家長(zhǎng)要努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的，家庭成員互相尊重、相互幫助、相互關(guān)心、講究文明禮貌，家務(wù)勞動(dòng)有分工、也有合作的家庭氛圍。讓孩子在這種家庭中潛移默化地學(xué)會(huì)如何與人相處、如何與人交往。其次，建立家庭幼兒園，為孩子交友提供空間。引導(dǎo)孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子進(jìn)行交往，在交往中教會(huì)他與伙伴互幫互助，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容等。再次，家長(zhǎng)與孩子平等相處，建立良好的親子關(guān)系。家長(zhǎng)必須保持一點(diǎn)童心和童趣，使自己與孩子之間有共同的興趣和語(yǔ)言，走進(jìn)他們的心靈，就他們關(guān)心的東西展開(kāi)交流、探討，在這種親子互動(dòng)中培養(yǎng)感情，建立起良好的親子關(guān)系。家庭教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3初為人師的我，僅僅是一名剛?cè)胄２痪玫腳_教師，面對(duì)如何有效的上好每一節(jié)課，總結(jié)用什么方法更易于學(xué)生接受所學(xué)知識(shí)，是我成為一名合格__教師的必修課。然而，作為一名教師特別是班主任，僅僅具備這種專業(yè)技能是不夠的，似乎擺在我面前的，如何洞悉每一個(gè)孩子的個(gè)性化特點(diǎn)，針對(duì)性的培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，有效的轉(zhuǎn)化待進(jìn)生，是一個(gè)更重要更具挑戰(zhàn)性的必修課，但我相信，愛(ài)是一切力量的源泉，愛(ài)是我不能自已的付出，愛(ài)也是豐滿孩子們高翔的羽翼！在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和實(shí)施下，作為教師的我們將面臨越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，我們所面對(duì)的學(xué)生存在著不同程度的個(gè)體差異，這包括來(lái)自于家庭環(huán)境﹑家庭教育﹑孩子們的知識(shí)水平和接受知識(shí)能力的不同等方面的因素，所以積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，將會(huì)有效的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，優(yōu)化所授學(xué)科，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)班主任家庭教育的培訓(xùn)，我通過(guò)以下幾方面來(lái)不斷的提升自我，并在努力之后體會(huì)到了成功的喜悅。一、提高教師自身素質(zhì)，敢于革新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我認(rèn)為，作為一名教師要通過(guò)自學(xué)，培訓(xùn)，進(jìn)修等多種方式不斷學(xué)習(xí)及研討增長(zhǎng)才干，提高自身素質(zhì)。面對(duì)不同的教材敢于、善于大膽革新教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行授課，課上積極關(guān)注學(xué)生反饋情況，課后并與他人積極研討進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高自身教學(xué)能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我一步步這樣努力之后，我的課堂教學(xué)深深地吸引住了學(xué)生，孩子們以一種快樂(lè)的情緒與我在課堂上自由的互動(dòng)著，我也體味著與孩子們共求知識(shí)的美好。同時(shí)我還在課前根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性﹑所授學(xué)科及所帶班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)編寫設(shè)計(jì)教案，盡可能的設(shè)計(jì)出具有開(kāi)放性﹑多樣性，順應(yīng)新課改要求的創(chuàng)新性教案。除了精心設(shè)計(jì)教案以外，課后還要及時(shí)整理反思，將具體授課過(guò)程中所遇到的問(wèn)題逐一羅列并與他人研討解決方案，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)及不足之處，在今后授課中盡可能的發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)。我相信，在我的不斷努力下，我會(huì)和孩子們一起共同的成長(zhǎng)！二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，運(yùn)用分層教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備用欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，教師在教學(xué)之前要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平﹑學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同的差異，只有這樣教師才能在課堂中分層次設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行考核。促進(jìn)優(yōu)等生的思維拓展﹑知識(shí)遷移的能力，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；激發(fā)中等生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；樹(shù)立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和愿望。盡可能的讓不同能力的學(xué)生同時(shí)參與到課堂活動(dòng)中，并讓不同層次的學(xué)生在課堂中都能享受到成功的體驗(yàn)，得到共同提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)在課堂教學(xué)中積極的洞察孩子們的不同，并采取相適應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)于那些膽小不善發(fā)言的同學(xué)要時(shí)不時(shí)的點(diǎn)名回答，當(dāng)其回答完畢要及時(shí)給予積極鼓勵(lì)，并表明期待他們下次的主動(dòng)回答，促使他們不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)那些在學(xué)習(xí)有困難，自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，要挑選難度較低的問(wèn)題，使其享受到成功的喜悅，同時(shí)尋找其閃光點(diǎn)，肯定他們進(jìn)步的點(diǎn)滴，樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心。而對(duì)于那些思維敏捷，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的優(yōu)等生，則要知難而問(wèn)，使他們不斷的挖掘自身的潛能，采取優(yōu)等生之間的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持用高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)﹑謙遜﹑拼搏向上，這便讓不同能力的學(xué)生在課堂中都能有所得、有所獲。第三、關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)點(diǎn)滴，肯定孩子每次進(jìn)步，用愛(ài)澆灌孩子的心靈我逐漸開(kāi)始學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看待孩子、仔細(xì)的傾聽(tīng)孩子們的心聲、用心捕捉孩子們的閃光點(diǎn)、在他們每一次的進(jìn)步中毫不吝嗇的鼓勵(lì)他們、用微笑包容孩子們成長(zhǎng)路上的磕磕絆絆。漸漸的，我感受到了孩子們與我相處時(shí)的那份純真、恬靜與快樂(lè)，讓我感受到了，孩子們的一次次變化，懂事、有禮貌、樂(lè)觀而向上。在與孩子們相處的過(guò)程中，我深深的體味到了作為一名班主任的光輝與美好！通過(guò)班主任家庭教育培訓(xùn)，讓我明白一名優(yōu)秀的教師不但應(yīng)具備良好的教師素養(yǎng)﹑過(guò)硬的教師基本功，還要有敢于創(chuàng)新的能力，澆灌花蕾的愛(ài)心，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)！家庭教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4今天是參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班的第三天的課程。今天馬教授主要向我們介紹了皮亞杰、弗洛伊德、埃里克森、班杜拉、維果茨基、洛倫茲的理論、依戀類型和成人的人際關(guān)系、說(shuō)實(shí)話，翻翻今天的講義內(nèi)容，一下子還真接受不了，感覺(jué)大腦有些蒙蒙的感覺(jué)，特別是針對(duì)那些理論類的知識(shí)點(diǎn)，我需要時(shí)間消化消化才行啊，嘿嘿……我覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，感受比較深的內(nèi)容是（0——12歲）孩子的心理特征，我覺(jué)得這部分內(nèi)容非常實(shí)用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)了解孩子各個(gè)階段的心理特征，了解他們?cè)诟鱾€(gè)階段的思維特點(diǎn)，我們才能有針對(duì)性的、科學(xué)的、有效的去指導(dǎo)教育孩子。我的女兒快四歲了，所以我也在網(wǎng)上找到了比較詳細(xì)的四歲幼兒的心理特征：4歲兒童的心理特征，這是一個(gè)出軌的，不守規(guī)矩的年齡：一、體力——非常好動(dòng)、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)。假如說(shuō)“我不相信你會(huì)做”，他會(huì)真的做出來(lái)。小肌肉活動(dòng)發(fā)達(dá)，剪貼、系帶、畫圖都很技巧地做到。二、情緒——很玩固及會(huì)發(fā)脾氣，不大理會(huì)別人的感覺(jué)，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。三、智慧——對(duì)自己開(kāi)始有一個(gè)整體的觀念，以前認(rèn)為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現(xiàn)在覺(jué)得除了手腳以外體驗(yàn)到整個(gè)身體，甚至?xí)小靶摹钡拇嬖?。例如：兩三歲時(shí)不知道母的意向，不管母親心里想什么，但現(xiàn)在會(huì)察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時(shí)根據(jù)他所編成的故事，使成人覺(jué)得他在說(shuō)謊話，其實(shí)他對(duì)于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還分不清楚。四、社交——非常健談，心理所想的，嘴巴就表達(dá)。五、行為上應(yīng)注意之點(diǎn)：由于豐富的想象力，對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)分不清。因此別以為他是存心說(shuō)謊的壞孩子，假如處理不當(dāng)，會(huì)因?yàn)閭渥宰鹦亩鹱员案?。成人?yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有之罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實(shí)與虛構(gòu)分不清的現(xiàn)象慢慢消失，不再認(rèn)為自己是一個(gè)飛人、一只怪獸，電視上的真假動(dòng)作亦慢慢學(xué)習(xí)把真實(shí)和虛構(gòu)分開(kāi)。好奇、好動(dòng)、好模仿、好被人稱贊是這個(gè)年齡最顯著之心理現(xiàn)象。成人應(yīng)有堅(jiān)定的原則去照顧及引導(dǎo)，應(yīng)耐心地滿足其因?yàn)楹闷嫠鸬陌l(fā)問(wèn)，并多做戶外活動(dòng)，以發(fā)泄其旺盛的精力。我將以上內(nèi)容對(duì)女兒進(jìn)行對(duì)照后，覺(jué)得還真是相差不多，比較吻合。原來(lái)我在網(wǎng)上也曾經(jīng)搜過(guò)相關(guān)的內(nèi)容，但看了總是沒(méi)感覺(jué)，直到今天聽(tīng)了馬教授現(xiàn)場(chǎng)的授課，通過(guò)馬教授列舉的一個(gè)個(gè)鮮活有針對(duì)性的例子，才體會(huì)到為什么看大片一定要去影院看，而不能在家里看電視！不一樣就是不一樣啊，專家就是專家啊，嘎嘎！今晚下課后我回到家，因?yàn)樯险n的緣故一天沒(méi)見(jiàn)到女兒了。不知道是聽(tīng)課真的悟出點(diǎn)什么，還是有其他的原因，看著女兒在家里調(diào)皮搗蛋我居然沒(méi)發(fā)火，居然相當(dāng)有耐心的看著她，那種感覺(jué)好像、似乎、大概、也許有些理解一個(gè)四歲孩子的世界了。我不敢保證自己一定就是一個(gè)成功的媽媽，我不敢保證在我的教育下女兒一定要多么優(yōu)秀，但是我會(huì)用自己一顆最真的心，朝著最高的目標(biāo)去努力，把馬教授講授的知識(shí)逐步消化吸收，讓我的女兒快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)！每一個(gè)孩子從出生起就具有無(wú)限的可能。父母的責(zé)任就是要精心呵護(hù)好這株幼苗，使它能夠自然茁壯地成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期特別需要“用心靈呵護(hù)，用頭腦撫養(yǎng)”。家庭教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇520__年7月25日至31日，我參加了__文化家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)和考試。以下我將主要談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。在深入這個(gè)話題前，我首先做簡(jiǎn)單的自我介紹和參加培訓(xùn)前對(duì)這次學(xué)習(xí)的期許。一、我是誰(shuí)我是一位13歲男孩的母親，目前在北京郵政教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事行政工作，主要負(fù)責(zé)黨務(wù)和宣傳方面，從業(yè)18年，4年前調(diào)至本單位前，我一直從事郵政代理保險(xiǎn)專業(yè)工作。參加家庭教育培訓(xùn)，主要是循著自己的興趣愛(ài)好、想結(jié)識(shí)這個(gè)領(lǐng)域志同道合的人、得到專業(yè)方面的信息和指導(dǎo)，當(dāng)然，也包括對(duì)自己今后職業(yè)生涯的一種盤算。二、我課前想要了解的問(wèn)題1、家庭教育指導(dǎo)師在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀、采取的運(yùn)營(yíng)模式、具體的方式與方法；2、家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展前景、用人渠道和現(xiàn)狀；3、家庭教育領(lǐng)域研究的方法；4、圍繞家庭教育的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)有哪些；5、本期學(xué)友的職業(yè)分布情況；6、專業(yè)學(xué)習(xí)書目等。很慶幸，在6天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)上述問(wèn)題均取得了不同程度的了解。三、我對(duì)培訓(xùn)課程的理解與體會(huì)第一課：《國(guó)際視野下的中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策》趙剛老師把教育問(wèn)題直指社會(huì)問(wèn)題，他提醒我們“社會(huì)不會(huì)（象家長(zhǎng)一樣）包容我們的孩子”；他啟發(fā)我們認(rèn)識(shí)去撇筆畫后的“我”就是“找”，教育是自我發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同的過(guò)程；他告訴我們未來(lái)的孩子更加需要具備國(guó)際化的視野。課程向我們展示了東西方價(jià)值理念的碰撞；中國(guó)傳統(tǒng)教育思想和實(shí)踐中孕育著的“根”的文化與力量；以色列民族、日本大和民族的.家庭、學(xué)校教育理念。在展示中，豐富的教育元素采取了多角度呈現(xiàn)：如配樂(lè)《免費(fèi)》、實(shí)事新聞、媒體追蹤報(bào)道，透過(guò)一個(gè)個(gè)感人的故事、真情的敘述、真實(shí)的案列，我們開(kāi)始走入萬(wàn)花筒般的教育世界，體悟教育之與每一個(gè)個(gè)體、每一個(gè)家庭和社會(huì)的深意；結(jié)合當(dāng)下國(guó)情、教育政策、國(guó)內(nèi)外社會(huì)組織和學(xué)術(shù)團(tuán)體家庭教育活動(dòng)，幫助我們拓寬觀察研究的視角和方法，為我們打開(kāi)了家庭教育這扇古老又充滿活力的大門，我的“神經(jīng)末梢”被一次次激發(fā)和喚醒。第二課：《家庭教育咨詢策略》李秀俠老師用她獨(dú)特的語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)言給展現(xiàn)出家庭教育工作者的職業(yè)道德、職業(yè)情懷和職業(yè)素養(yǎng)。我們從他對(duì)兒子的培養(yǎng)教育中，從她總能聽(tīng)出“弦外之音”中，體會(huì)到作為一位母親的智慧和從事心理咨詢專業(yè)的職業(yè)感；大量精準(zhǔn)的一手案例在課堂上滔滔不覺(jué)地被信手拈來(lái)，讓我由衷敬佩于她多年來(lái)的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐精神；課下，李老師不厭其煩地回答大家提出的問(wèn)題，對(duì)他們面臨的困惑給予指導(dǎo)；課上，她保持謙虛，生怕哪里沒(méi)有講好。但她也是嚴(yán)厲的，從她對(duì)上期心理咨詢師考試結(jié)果的精確數(shù)據(jù)、從她給報(bào)考人員提出的明確要求。她課上曾說(shuō)：“每一次咨詢下來(lái)，感覺(jué)自己象被掏空了，精疲力竭。”沒(méi)有與客戶的共情、沒(méi)有縝密的心思、超強(qiáng)的原則態(tài)度和理智應(yīng)對(duì)，一般人是做不到這一點(diǎn)的。這堂“超”實(shí)踐的課程，其實(shí)教師的功夫全在課外。第三課：《兒童心理發(fā)展與家庭教育策略》李文道老師課程設(shè)計(jì)采取的“提問(wèn)式啟發(fā)式”，是最令我陶醉的一種教育方式。他用“先破再立”的方式，選取我們通常認(rèn)為最常識(shí)的育兒知識(shí)，只消3個(gè)問(wèn)題，就把我們這些“驕傲”家長(zhǎng)的攻擊路線擊破了。我也十分喜歡他贈(zèng)給我們的“熟知非真知”的格言。這便讓我們不得不重新審視我們和這個(gè)時(shí)代缺失了的真正的。“懷疑精神”、“批判精神”。李老師告訴我們，“理論決定我們看問(wèn)題的高度”，并鼓勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中善于剔除那些已經(jīng)out的教育理念，在對(duì)經(jīng)典基礎(chǔ)理論深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，概括規(guī)律和原理，創(chuàng)造性地開(kāi)展家教工作，并成為該領(lǐng)域的專家。這是典型的學(xué)者思維，他告訴我們理論學(xué)習(xí)的重要性、如何活學(xué)理論以及我們作為家庭教育工作者應(yīng)盡的推廣、傳播的責(zé)任與使命。第四課：《家庭教育專業(yè)指導(dǎo)策略》這堂課的標(biāo)題是最富有詩(shī)意而動(dòng)人的，叫做“因?yàn)槎盟源缺恢挥蓄A(yù)見(jiàn)，才能遇見(jiàn)”，似乎既包含了家庭教育這個(gè)話題，又存在著一種與學(xué)員、與蕓蕓眾生的互動(dòng)。戴志強(qiáng)老師的課程帶給我最大的沖擊力就是他的姿態(tài)：一種超強(qiáng)行動(dòng)力的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)十分接地氣，它要求從最平常的事件中捕捉智慧，在不斷的問(wèn)題與反思中加速自我成長(zhǎng)。戴老師知行合一的“真學(xué)習(xí)”觀也很觸動(dòng)我，這就是改變思想，更要改變行動(dòng)，這才稱得上是真學(xué)習(xí)。而他本人正是真學(xué)習(xí)的真實(shí)踐者。他提出的家庭教育“愛(ài)從情感變成智慧、藝術(shù)、技術(shù)”、“找準(zhǔn)自己的定位”、“改變自己、影響別人”，都值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)；他給出的初為指導(dǎo)師的途徑、方法等都是十分積極、見(jiàn)效快的實(shí)用策略。第五課：《家庭教育環(huán)境建設(shè)》王力青老師的課程充盈她獨(dú)特的風(fēng)格。我尤記得她講“靜”舉的兒子同學(xué)的例子。她的課有自己獨(dú)特的研究視角：如解讀“茫茫人海相遇”，極富有禪意；無(wú)論發(fā)生什么，孩子愿意回家的“力量”，所謂順勢(shì)；腦神經(jīng)科學(xué)的最新發(fā)展成果；最新心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)等。王老師的課堂也體現(xiàn)著師者風(fēng)范和智慧：比如她從不打斷學(xué)員的發(fā)言、她也不介意學(xué)員插話，她不回避學(xué)員提出的個(gè)別尖銳問(wèn)題、她肯定每一名學(xué)員的響應(yīng)。我看見(jiàn)講臺(tái)上站著的是一位胸襟寬廣、善于包容他人的美麗女人。第六課：《繪本在家庭教育中的運(yùn)用》高衛(wèi)星老師“很神”，因?yàn)槲液腿w學(xué)員一起目睹她對(duì)兩名學(xué)員實(shí)施的心理療法。我現(xiàn)在還說(shuō)不上那種做法的學(xué)名，但干預(yù)的結(jié)果是有助于被干預(yù)對(duì)象對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)、對(duì)負(fù)面情緒的釋放、對(duì)生命中一時(shí)解不開(kāi)的難題的一種釋懷。真沒(méi)想到，曾經(jīng)接觸到的極為有限的幾本繪本，背后竟然孕育著如此瑰麗的家庭教育藍(lán)圖。我感覺(jué)，她有著縱深的發(fā)展領(lǐng)域，而且可以被賦予科學(xué)的教育手段。正如我們?cè)谡n程上參與的案例一樣，她與蒙氏教育有著極為相近的教育思想，在工具的選取方面，我認(rèn)為二者均可視為一種啟發(fā)人們心智的載體。因此從這個(gè)意義看，我感覺(jué)繪本是人們用高智慧、愛(ài)、想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的我們當(dāng)代的一種嶄新的教育工具。與蒙氏不同的是，繪本的應(yīng)用范圍更加寬泛，兒童、成人均可適用，針對(duì)前者更多是“預(yù)見(jiàn)”；針對(duì)后者則可以療傷（心理）、自修和促進(jìn)成長(zhǎng)。高老師的身上散發(fā)著一種特別濃郁的母愛(ài)，如果你也象我一樣擁抱過(guò)她，如果你看見(jiàn)她象對(duì)待自己的孩子那樣接納每一顆脆弱的心靈；她有著特別的普世情懷，感念路邊一朵普通的小花、把一句“早上好”早早撒播在班級(jí)群里。其實(shí)繪本本身就是關(guān)于世間最美好的教育。（沙盤課程因?yàn)椴簧婕袄碚撘罁?jù)研究和說(shuō)明，再加上我在互動(dòng)環(huán)節(jié)因事提前離開(kāi)，所以在此，這堂課我就不深入談了）第七課：《家庭教育實(shí)物與操作》吳干老師的課程重點(diǎn)放在個(gè)人修為和個(gè)人如何成長(zhǎng)，即方法論方面。具體到個(gè)人修為，主要講到自我覺(jué)察、學(xué)會(huì)放下、“知情意行”。我們課上很多老師都講“身教勝于言教”，什么是修為，我認(rèn)為從小處即可見(jiàn)得：上課中，吳干老師彎腰撿拾學(xué)生掉落的筆；在《家》的旋律中，他禁不住掩面落淚；不止一次提到要“用我所學(xué)，還與他人”。在方法論中，“知情意行道術(shù)技法”16格工具，對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常好的一種系統(tǒng)化、科學(xué)化學(xué)習(xí)的路徑圖，我要學(xué)會(huì)它，掌握它，把這種思維模式好好運(yùn)用到我的工作中去，包括家庭教育。此外，對(duì)責(zé)任、使命、計(jì)劃、動(dòng)機(jī)以及核心競(jìng)爭(zhēng)力等的思考過(guò)程，就是與自己的對(duì)話，并對(duì)自我和家庭教育事業(yè)進(jìn)行客觀看待和理性分析的過(guò)程。吳老的課程，使我們從管理學(xué)的角度審視自我、審視我與家庭教育事業(yè)。我聽(tīng)得入神，老師下午開(kāi)講時(shí)，我仍覺(jué)得課程才剛剛開(kāi)始，寶貴的時(shí)刻就是這樣轉(zhuǎn)瞬即逝。6天的培訓(xùn)，有時(shí)一邊聽(tīng)課一邊想著對(duì)待孩子曾犯過(guò)的錯(cuò)；有時(shí)看到與學(xué)員相似的處境，黯然神傷；有時(shí)被家庭教育理念帶給我們的美好感受觸動(dòng)、感動(dòng)。我感覺(jué)到自己吮吸著培訓(xùn)課帶給我們的新知、寶貴的精神財(cái)富；感受著一種積極向上的人性的力量、與社會(huì)與他人無(wú)私的奉獻(xiàn)情懷、內(nèi)在修行帶來(lái)的定力，我的心靈得到了一次真正的洗禮，思想意識(shí)的觸動(dòng)改變，我自己覺(jué)察到了。回到家中第二天，我問(wèn)先生，是否感覺(jué)我有改變。不善言談、說(shuō)話有時(shí)慢半拍的他居然很快給出“是”的答復(fù)，我更加驚嘆于一次成功的培訓(xùn)教育之與人帶來(lái)的改變，這知識(shí)的力量居然轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，成為看得見(jiàn)的奇跡。當(dāng)然，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的起點(diǎn)。這一點(diǎn)，我必須保持清醒的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲磥?lái)，只停留在學(xué)習(xí)層面而沒(méi)有行動(dòng)的學(xué)習(xí)，用戴老師的教導(dǎo)，那就成了假學(xué)習(xí)。最后，再次感謝__文化，你們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著家庭教育豐富的內(nèi)涵；再次聲明，參加這次學(xué)習(xí)，“物超所值”，我也愿做一名__文化忠誠(chéng)的傳播者。家庭教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇64月23日，我有幸參加在陵水舉行全國(guó)家庭教育指導(dǎo)著專業(yè)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，圍繞這個(gè)專題，聆聽(tīng)到多名省內(nèi)外知名的家庭工作專家學(xué)者：關(guān)穎老師、程準(zhǔn)教授、劉驚鐸教授、孫宏艷老師、朱紅老師、沈明革老師帶給大家極富養(yǎng)分的講座與分享、互動(dòng)交流。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我深刻體會(huì)到家庭教育的重要。家庭教育學(xué)習(xí)讓我真真切切感到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)、成才的重要意義。當(dāng)今社會(huì)，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也是社會(huì)、家庭的責(zé)任。尤其是家庭對(duì)孩子教育的影響越來(lái)越大?！叭〉眉议L(zhǎng)的支持就是你工作成功的一半。受益匪淺，有幾點(diǎn)體會(huì)：1、家長(zhǎng)要重視家庭教育。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長(zhǎng)的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能收到最好的教育效果。2、能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。要有好的習(xí)慣，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會(huì)有叛逆，我們就要從孩子小時(shí)候起，從小事做起，仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導(dǎo)；對(duì)孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵(lì)，使之成為習(xí)慣，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí)、生活。3、做好與孩子的溝通。家長(zhǎng)與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)孩子的心里話，知道