《走一步-再走一步-》課件

走一步，再走一步第14課--莫頓·亨特1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。故事導(dǎo)入就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們知道這個(gè)人是誰，他是怎樣克服自己的困難的呢？故事導(dǎo)入1.繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，爭取提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵語句。2.品味課文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程。3.揣摩、賞析精彩的字詞，體悟“走一步，再走一步”的深刻含義，然后結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)莫頓·亨特(1920—2016)美國作家、心理學(xué)家出生于費(fèi)城,先后求學(xué)于坦普爾大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)曾擔(dān)任空軍飛行員,曾在空軍服役，二戰(zhàn)時(shí)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)，后成為《紐約客》等知名報(bào)刊的專欄作家,致力于社會與行為科學(xué)方面科普文章的寫作代表作有《心理學(xué)的故事》《愛情的自然史》《內(nèi)在的宇宙》等作者簡介課文原題為《懸崖上的一課》，選自《心理學(xué)與成長》（世界圖書出版公司2009年版），田文慧譯。這篇文章是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。后來，這一經(jīng)歷成為他人生的寶貴財(cái)富和戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。寫作背景酷熱（

）灼人（

）厭倦（

）尋覓（

）附和（

）突兀（

）臭椿（

）怦怦（

）滑稽（

）噓聲（

）暈眩（

）恍惚（

）挪動（

）凌亂（

）抽噎（

）氣喘吁吁（

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參差不齊（

）哄然大笑（

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天旋地轉(zhuǎn)（

）字詞積累墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)酷熱（

）灼人（

）厭倦（

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）附和（

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）臭椿（

）怦怦（

）滑稽（

）噓聲（

）暈眩（

）恍惚（

）挪動（

）凌亂（

）抽噎（

）氣喘吁吁（

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參差不齊（

）哄然大笑（

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天旋地轉(zhuǎn)（

）zhuójuànmìhèwùchūnpēnɡjīxūxuànhuǎnɡnuólínɡyēxūcēncīhōnɡxuán字詞積累kù【聳立】：高高地直立?！靖胶汀浚?言語、行動)追隨別人(多含貶義)?！净秀薄浚荷裰静磺?精神不集中。【凌亂】：不整齊;沒有秩序?！境橐浚阂晃活D地哭泣?！倔@慌失措】：因害怕慌張而舉止失常,不知所措?！咎煨剞D(zhuǎn)】：形容眩暈時(shí)的感覺?！拘⌒囊硪怼浚涸稳輫?yán)肅虔敬的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅?！竞逄么笮Α浚盒稳荼娙艘黄鸫笮Φ臉幼?。字詞積累時(shí)間七月里的一個(gè)悶熱下午地點(diǎn)費(fèi)城的一個(gè)懸崖上人物“我”，內(nèi)德、杰里等五個(gè)小男孩、父親起因游戲玩厭，去爬懸崖。經(jīng)過中途被棄，進(jìn)退兩難。

結(jié)果父親指點(diǎn)，擺脫困境。故事的六要素本文記敘了童年時(shí)的“我”隨小伙伴們?nèi)ヅ缿已聲r(shí)遇險(xiǎn)，最后在父親的指引下脫險(xiǎn)的故事。故事概括整體感知01梳理情節(jié)，復(fù)述故事五分鐘默讀課文，自主勾畫標(biāo)志時(shí)間、空間和情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語句。小組成員合作，按“起因—經(jīng)過—發(fā)展—高潮—結(jié)局”或“冒險(xiǎn)—遇險(xiǎn)—脫險(xiǎn)”的順序梳理故事情節(jié)。梳理情節(jié)標(biāo)志情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語句：①那是在費(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天……正在尋覓其他好玩的事。②然后他們出發(fā)了……我猶豫了……然后跟在他們后面跑。③我們穿過公園，進(jìn)入樹林，最后來到一塊空地上……開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。④不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了。⑤幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬……我往下看，感到陣陣暈?！揖o貼在一塊巖石上。⑥時(shí)間在慢慢地過去……我趴在巖石上……⑦暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中……我慢慢地挪動了一下……我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了……再一次，我做到了。⑧突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里。梳理情節(jié)按事情發(fā)展順序梳理故事情節(jié)梳理情節(jié)起因——經(jīng)過——發(fā)展——高潮——結(jié)局游戲玩膩，去爬懸崖被友慫恿，我爬懸崖中途被棄，進(jìn)退兩難父親指點(diǎn)，我下懸崖下到崖底，獲得成就感冒險(xiǎn)—遇險(xiǎn)—脫險(xiǎn)要點(diǎn)提示復(fù)述故事1.復(fù)述故事要緊扣表格內(nèi)容，并注意以“我”為陳述對象。2.抓住記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.重點(diǎn)細(xì)節(jié)（冒險(xiǎn)—遇險(xiǎn)—脫險(xiǎn)），尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。4.口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。要點(diǎn)提示復(fù)述故事1.復(fù)述故事要緊扣表格內(nèi)容，并注意以“我”為陳述對象。2.抓住記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.重點(diǎn)細(xì)節(jié)（冒險(xiǎn)—遇險(xiǎn)—脫險(xiǎn)），尤其是脫險(xiǎn)部分，突出"冒險(xiǎn)一入險(xiǎn)一脫險(xiǎn)"時(shí)人物內(nèi)心感受，盡量用課文原句。4.口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。按照"時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果"的順序進(jìn)行復(fù)述復(fù)述故事

在一個(gè)悶熱的七月天，"我"的小伙伴們想尋覓好玩的事情，于是決定爬懸崖。"我"在猶豫之下也跟著去了。當(dāng)其他孩子都爬到上面時(shí)，"我"才開始往上爬。幾分鐘后他們先離開了，"我"獨(dú)自趴在巖石上進(jìn)退兩難，心中無比恐懼。直到夜晚，杰里帶著"我"的父親前來。在父親的指導(dǎo)下，"我"每次都移動很小的一步，終于獨(dú)立爬下了懸崖，心里產(chǎn)生了很大的成就感，也由此獲得了人生寶貴的啟示：把事情化整為零，先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo)，積小步而成大步，慢慢就能達(dá)成遠(yuǎn)大的目標(biāo)。以突出"冒險(xiǎn)一入險(xiǎn)一脫險(xiǎn)"時(shí)人物內(nèi)心感受的方式進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述故事一個(gè)悶熱的午后，體弱多病的"我"跟著小伙伴去爬懸崖，"我"既猶豫又害怕，但還是緩慢地向上爬。在小伙伴的嘲笑聲中，"我"被困在巖石上進(jìn)退兩難，害怕和疲勞讓"我"麻木，神情恍惚。暮色中，在父親的指引下，"我"終于脫險(xiǎn)爬下懸崖，于是"我"有了一種巨大的成就感。02細(xì)讀課文，揣摩心理揣摩心理再讀課文，自主勾畫表現(xiàn)“我”心理活動的語句，思考文章是通過什么手法展現(xiàn)人物不同階段的心理狀態(tài)的？請仿照示例，在文中做好批注。揣摩心理

示例：（第6段）我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著。外在行為表現(xiàn)刻畫人物心理動作描寫，"爬"、"扒"、"踩"等詞語，準(zhǔn)確傳神地再現(xiàn)了"我"爬懸崖時(shí)緊張害怕、驚慌失措的心理。心理描寫，通過內(nèi)心獨(dú)白直接表現(xiàn)我緊張害怕、恐懼的心理。揣摩心理

（第15段）我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。心理活動直接表現(xiàn)人物心理……揣摩心理

小結(jié)：文章是通過什么手法展現(xiàn)人物不同階段的心理狀態(tài)的？

1、外在行為表現(xiàn)刻畫人物心理2、心理描寫揭示人物心理3、生理反應(yīng)表現(xiàn)人物心理4、幻覺外化人物心理5、環(huán)境襯托人物心理03研讀課文，探究意義探究意義重點(diǎn)閱讀父親引導(dǎo)"我"脫險(xiǎn)的過程和最后一段的議論，抓住關(guān)鍵語句，體會文章主旨。從"我"的經(jīng)歷中，你得到了怎樣的啟示？探究意義

第一步：用非常正常的、安慰的口吻說，“要吃晚飯了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。

第二步：告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下懸崖。

總結(jié)：安慰→指導(dǎo)→鼓勵(lì)爸爸是怎樣幫助“我”脫險(xiǎn)的?探究意義

“成就感”指的是什么？“我”為什么會有這種感覺？“成就感”是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來。因?yàn)檫@是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我才得到的成功，所以會有成就感。探究意義

在人生的道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，一步一步走下去，定能戰(zhàn)勝一切困難。

通過這件事，“我”明白了什么道理呢？探究意義啟示：(1）朋友之間應(yīng)該相互關(guān)愛、相互幫助，要懂得照顧弱小者。(2）教育孩子應(yīng)該鍛煉他們自身的能力，而不越俎代庖。(3）面對困難不要畏難退卻，要敢于跨出第一步。(4）在面對復(fù)雜任務(wù)時(shí)，可嘗試分解任務(wù)，降低難度。問題探討

作者以"走一步，再走一步"為題有何用意？（或：如果把文章題目改為“脫險(xiǎn)"好不好？請說明理由。）表意：在文章中，它是父親指導(dǎo)“我”走下懸崖的方法，是“我”在父親鼓勵(lì)下客服困難，一步一步走下懸崖的過程。深意：在人生道路上，無論面臨怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把它分解為一小步一小步，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然，關(guān)鍵在于走好每一步，要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

題目"走一步，再走一步"統(tǒng)領(lǐng)了全文，點(diǎn)明了文章的主旨。

改為”脫險(xiǎn)“僅說明了本文所敘述的事情，而沒有包含從這件事中得到的感悟。

1、伏筆照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。關(guān)于懸崖，說明其險(xiǎn)，是伏筆；文中多次提到“我”體弱，是伏筆；杰里對“我”的擔(dān)心，也是伏筆。文章伏筆照應(yīng)。因懸崖險(xiǎn)才出現(xiàn)險(xiǎn)情，因“我”體弱才遇險(xiǎn)，因杰里擔(dān)心“我”的安全才把“我”父親領(lǐng)來。結(jié)構(gòu)上，開頭和結(jié)尾也相互照應(yīng)。這樣前面埋下伏筆，后面進(jìn)行照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫作特色

2、語言平實(shí)，精練傳神。本文語言平實(shí)，卻精練傳神，極具表現(xiàn)力。如伙伴們叫“我”去爬懸崖的時(shí)候，“我猶豫了”，這恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)想和伙伴們一起去爬懸崖，但是又因?yàn)閶寢尩木娑q豫的心理。平實(shí)、口語化的語言，也符合故事主人公的年齡特征。寫作特色

3、細(xì)膩、真實(shí)的心理描寫。比如，先是感到陣陣暈眩，“一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去”。這種感覺符合很多人的認(rèn)知，很真實(shí)。接下來的心理描寫，寫出了“我”進(jìn)退兩難的艱難境地，也寫出了“我”在長久的恐懼和疲勞中神經(jīng)逐漸麻木的境況，甚至自己哭了都不知道，大腦停止了思考。寫作特色

作者通過直接描寫人物的心理活動、行為表現(xiàn)、身體感受，來表現(xiàn)人物心理（正面描寫），還通過環(huán)境描寫和其他人物的描寫，間接表現(xiàn)“我”的心理（側(cè)面描寫），寫出“我”從自卑恐懼成長為有自信的過程，而這是因?yàn)楦赣H把大的困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，指引