語(yǔ)文S版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案

第一單元2只揀兒童多處行4爺爺?shù)奶J笛語(yǔ)文百花園一第二單元5古詩(shī)三首《江畔獨(dú)步尋花》、《寒食》、《泊船瓜洲》6桂林山水7走進(jìn)麗江8五彩池語(yǔ)文百花園二第三單元9衛(wèi)星比武10巴斯德征服狂犬病11小樹死因調(diào)查報(bào)告12綠色記事本語(yǔ)文百花園三第四單元13我站在祖國(guó)地圖前5舞動(dòng)的北京16大使館媽媽語(yǔ)文百花園四第五單元19地震中的父與子20母親的呼喚語(yǔ)文百花園五第六單元21爬山22語(yǔ)言的魅力23寓言兩則《濫竽充數(shù)》、《邯鄲學(xué)步》24米芾學(xué)書語(yǔ)文百花園六第七單元25鳥的天堂28小獅子愛(ài)爾莎語(yǔ)文百花園七第八單元29孔子學(xué)琴30端午節(jié)的由來(lái)語(yǔ)文百花園八第一課時(shí)1、導(dǎo)語(yǔ)：今天,我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些第二課時(shí)經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課繩子,綠線中的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。第一課時(shí)1、出示春景圖：談話：每年春天,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的3、簡(jiǎn)介作者：冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛(ài)的深4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。2、學(xué)習(xí)生字。3、學(xué)生質(zhì)疑。1、指名分段讀文,思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。2、交流畫出的詞語(yǔ)。1、寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅,臨寫。3、抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)2、指名回答。4、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。2、交流出示句子?！皬南闵綒w來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫上記號(hào)。4、指名讀然后齊讀。6、教師引讀第二自然段。2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。(2)交流畫出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。兒童多,湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下1、抄寫詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文。第三課時(shí)2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。3釣魚第一課時(shí)？（（語(yǔ)句：啊！這樣大的魚！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀4*爺爺?shù)奶J笛語(yǔ)文百花園一積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!5古詩(shī)三首第一課時(shí)寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,清明前的一兩天,古人從這一天起,三天不生火做飯,所以叫寒食,我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的第二課時(shí)？（6桂林山水通過(guò)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)第一課時(shí)請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書：舟行碧波靜奇險(xiǎn)（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個(gè)“真”字,后都帶個(gè)“啊”字？通過(guò)朗讀,體會(huì)“真”寫出程度。“啊”抒發(fā)作者喜朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)——（竹筏小舟）,讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看靜奇險(xiǎn)第一課時(shí)？）第二課時(shí)8*五彩池第一課時(shí)？（第二課時(shí)2、課文有幾句話說(shuō)明原因的4句話）這語(yǔ)文百花園二()蝶水()駛衣()山才煉()()色布碑同學(xué)們背誦得很快,百花園不僅為你們開了花,看還有很多碩果等著你們介紹：在百花園里我們有很多收獲,妙語(yǔ)堂里更是妙語(yǔ)連珠,我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí),寫法基本一致,先講它的外形,再介紹它的功能,然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.教學(xué)方法:講授法\討論法等.我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)][教學(xué)時(shí)間][教學(xué)準(zhǔn)備][教學(xué)過(guò)程]狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病蝙蝠等感染本病后,不僅可發(fā)病死亡,而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠,感染狂犬病病毒后,它們經(jīng)常襲擊人畜,使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣,也可引起人畜的呼吸道感染。野生動(dòng)物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見(jiàn),狂犬病的感染途(1)自學(xué)生字,質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”(3)書寫生字。(4)布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。（二）整體感知,理解“征服”？（[尊重學(xué)生的個(gè)體感受,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、思考的習(xí)慣。][在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過(guò)程中,教師隨機(jī)出示課件,投影相關(guān)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀,體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情,在互動(dòng)中提高認(rèn)第三課時(shí)(1)自己完成。(2)反饋定正。第一課時(shí)[利用學(xué)生的已有識(shí)字能力,促進(jìn)合作學(xué)習(xí),通(1)瀏覽課文,看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？(2)板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議(3)引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？(1)學(xué)生回答后板書：(3)導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹,到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死,怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,邊讀邊思考,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不[給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]這是一篇略讀課文,講的是小奧茨的老師發(fā)給孩“語(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析13、我站在祖國(guó)地圖前？（？）陳嘉庚在海外拼命打工,是為了(第二課時(shí)橋()驕()僑()賺()謙()歉()悔()誨()海()第一課時(shí)？）？（？（？（？）2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無(wú)親,和當(dāng)?shù)氐耐鈬?guó)人語(yǔ)言也不通,就在此時(shí)他得到了大使館的幫助,讀讀課1、通過(guò)本百花園的訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字,錘煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力2、筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)”第一課時(shí)？（(我們從小要樹立堅(jiān)定的信念,無(wú)論身在何處,都要牢記自己是炎黃子孫,是中國(guó)第二、三課時(shí)七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”進(jìn)行了剛才的討論交流,大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解,大家一定會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng),老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)家第一課時(shí)第二課時(shí)[教學(xué)要求][教學(xué)過(guò)程]介紹“蕭山楊梅”（1）組詞：籍初()()閱兼()()——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事,表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷“初”注意部首“滄”最后兩筆是橫折勾,豎彎勾[板書：蕭山楊梅]齊讀課題“常?！边€可以換成什么詞語(yǔ)？——經(jīng)常、時(shí)?！膭?lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅]我從金老師口中第一次聽(tīng)到“課外閱讀”這四個(gè)字,養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣,直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們——關(guān)心學(xué)生。[板書：關(guān)心]⑶蕭山楊梅,我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃,惟有這一次吃得最開心,最愜意。顆顆楊梅,又甜又有點(diǎn)酸,一——愛(ài)護(hù)學(xué)生。[板書：愛(ài)護(hù)]——為什么四十多年了,再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)金老師,“我”卻發(fā)出這樣的呼喚,幾十年世事滄桑,我們的金老師,您在哪里？從第一課時(shí)第二課時(shí)？（？（─堅(jiān)定地站起身）父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。那我課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢父親？（）（？（[教學(xué)要求][教學(xué)過(guò)程][有舊照片引起回憶,激起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)][板書：母親][板書：的呼喚]愚呼幸視()遇乎辛現(xiàn)()三、初步了解課文,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事.[意在理清文章脈絡(luò)][板書：親切甜蜜]重點(diǎn)理解“總是,慈祥,溫暖,溫馨”重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”“感到害怕,哭了起來(lái)”——與前面茅盾,顯得刻骨[意在滲透文章的寫作方法][意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力]“一起”和“一同”……1、教師讀題目要求。3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。二、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”重要的是你是否盡力了,在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事？（？（在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,積極？（這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用,什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這1.一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試愛(ài)看到題目后,你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出描寫米芾刻苦練字的語(yǔ)句,并讀一讀?？梢栽谂酝ㄟ^(guò)讀這篇文章,我知道了學(xué)東西做事情如果盲目的、重復(fù)的做。并不一定能過(guò)取得很好的結(jié)果,只有用心、得法才會(huì)有較心里。放學(xué)后,我回到家,用鋼筆在紙上寫了一個(gè)字,和以前的字對(duì)比了一下,結(jié)果比以前的字漂亮多了,我高興極了。我從這件平（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情；教師（尊重學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運(yùn)（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)（在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中第二課時(shí)？（第一課時(shí)？（愛(ài)第二課時(shí)3、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力,普會(huì)做些什么呢？同學(xué)們,就讓我們幫他出出主？（從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出描寫米芾刻苦練字的語(yǔ)句,并讀一讀?？梢栽谂赃厡懸蛔x每組的句子,弄清每個(gè)句子的意思；再讓學(xué)生根據(jù)句子的意思體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；然后互相說(shuō)一說(shuō),再全班交流；如果學(xué)生說(shuō)“閱讀平臺(tái)”安排的是《我向奶奶學(xué)習(xí)語(yǔ)言》這篇短文。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生充分地朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)短文主要講第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)激發(fā)讀趣,看了這個(gè)課題,你想知道些什么呢？（鯨有多大,鯨怎樣睡覺(jué),鯨吃什么,鯨有些什么種類…二、讀練一——自學(xué)程序與方法一三、知一第二課時(shí)三、知一27麋鹿第一課時(shí)第二課時(shí)？（B、全班質(zhì)疑歸納：小獅子愛(ài)爾莎有哪些特點(diǎn)？“我”又是怎樣？（|小獅子愛(ài)爾莎成長(zhǎng)：頑皮、勇敢、溫順、馴服后的痛苦,反映了詩(shī)人追求自由生活的思想感情。在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大體感悟詩(shī)意,體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情,再指導(dǎo)學(xué)生背誦,采集本上。除此之外,還可以讓學(xué)生把自己知道的有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),也可以布置學(xué)生課外收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)故閱讀平臺(tái)安排了一則寓言故事《獅子和鹿。這則寓言故事說(shuō)明了任何事物都有它的長(zhǎng)處,也有它的短處,我們不能只從外表去看事物。教學(xué)時(shí),教師不要詳細(xì)講解短文的內(nèi)容,應(yīng)放手讓學(xué)生自瀆自悟,圍繞后面的畫、編多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。目的在于溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,加強(qiáng)綜合性第一課時(shí)？（？（3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴,但他并不滿足于會(huì)彈琴,而是有更高的要求,根據(jù)孔子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神激發(fā)讀趣,看了這個(gè)課題,你想知道些什么呢？（鯨有多大,鯨怎樣睡覺(jué),鯨吃什么,鯨有些什么二、讀練一——自學(xué)程序與方法一三、知一第二課時(shí)三、知一陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比較,是一種第三課時(shí)第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四27、麋鹿4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中,體會(huì)保護(hù)野生第一課時(shí)？（B、全班質(zhì)疑歸納：小獅子愛(ài)爾莎有哪些特點(diǎn)？“我”又是怎樣和？（|29、孔子學(xué)琴？