《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》（教案）五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》（教案）五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版中《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》。我們將通過(guò)例題和練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解小數(shù)除以整數(shù)的基本運(yùn)算規(guī)則，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)算步驟和規(guī)則。難點(diǎn)：如何處理商的小數(shù)點(diǎn)和余數(shù)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)我要將12.5除以5，我會(huì)怎么做？2.講解例題：以12.5÷5為例，解釋小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)算步驟，第一步，將除數(shù)5變成整數(shù)，即乘以2，得到25，同時(shí)被除數(shù)12.5也要乘以2，得到25，第二步，進(jìn)行整數(shù)除法，25÷5=5，第三步，處理小數(shù)點(diǎn)，因?yàn)楸怀龜?shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了兩位，所以商的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)兩位，得到2.5。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成12.5÷5的運(yùn)算。4.講解第二個(gè)例題：以2.4÷3為例，重復(fù)上述步驟，得到0.8。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成2.4÷3的運(yùn)算。六、板書(shū)設(shè)計(jì)黑板上將會(huì)詳細(xì)寫(xiě)出兩個(gè)例題的運(yùn)算步驟和結(jié)果。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）12.5÷5（2）2.4÷3（3）7.3÷2答案：（1）2.5（2）0.8（3）3.65八、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)算方法，但在處理商的小數(shù)點(diǎn)和余數(shù)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要在課后進(jìn)行鞏固。拓展延伸：讓學(xué)生思考，如果除數(shù)不是整數(shù)，小數(shù)除法應(yīng)該如何進(jìn)行？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的課堂教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，以確保學(xué)生能夠正確理解和掌握小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)算方法。我注意到在將除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忽視將被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)。這是小數(shù)除以整數(shù)的一個(gè)基本規(guī)則，但卻很容易被忽略。例如，在計(jì)算12.5÷5時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了需要將除數(shù)5變成整數(shù)25，同時(shí)也要將被除數(shù)12.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，變成125，這樣才能保證除法運(yùn)算的正確性。商的小數(shù)點(diǎn)的定位也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。在處理商的小數(shù)點(diǎn)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了需要根據(jù)被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)來(lái)確定商的小數(shù)點(diǎn)位置。例如，在2.4÷3的例題中，由于被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位，因此商的小數(shù)點(diǎn)也應(yīng)向右移動(dòng)一位，得到0.8。我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在處理余數(shù)時(shí)存在困惑。我解釋說(shuō)，在小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)算中，如果除到某一步驟后仍有余數(shù)，我們需要在余數(shù)后面補(bǔ)零，繼續(xù)進(jìn)行除法運(yùn)算，直到余數(shù)為零或達(dá)到所需的精度。這一點(diǎn)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)尤為重要，因?yàn)槲覀冃枰_保得到的結(jié)果是準(zhǔn)確的。在課堂教學(xué)中，我通過(guò)例題和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自操作和鞏固所學(xué)知識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并及時(shí)給予解答，以確保他們對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)算方法有清晰的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)上，我盡量清晰地展示了兩個(gè)例題的運(yùn)算步驟和結(jié)果，以便學(xué)生能夠直觀地看到整個(gè)運(yùn)算過(guò)程。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我選擇了幾個(gè)具有代表性的題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也提供了詳細(xì)的答案，以便學(xué)生在完成作業(yè)后能夠自我檢查和糾正錯(cuò)誤。課后反思及拓展延伸時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了商的小數(shù)點(diǎn)和余數(shù)的處理方法，并提醒學(xué)生在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要特別注意這些細(xì)節(jié)。我還鼓勵(lì)學(xué)生思考，如果除數(shù)不是整數(shù)，小數(shù)除法應(yīng)該如何進(jìn)行，以激發(fā)他們對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。通過(guò)今天的教學(xué)，我相信學(xué)生們對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)算方法有了更深入的理解。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注他們?cè)谶\(yùn)算過(guò)程中是否能夠正確處理這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，并適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，以確保他們能夠真正掌握這一運(yùn)算方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在講解《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》這一課時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門(mén)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解例題時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，同時(shí)在重要的知識(shí)點(diǎn)上加強(qiáng)語(yǔ)氣，以引起學(xué)生的注意。我還適當(dāng)運(yùn)用了一些生動(dòng)的比喻，如將被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)比作“胖胖的小數(shù)”，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象易懂。我在時(shí)間分配上做了精心的安排。在講解例題和隨堂練習(xí)時(shí)，我給予了足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和提問(wèn)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我也確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。我積極運(yùn)用課堂提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的思維。在講解過(guò)程中，我穿插了一些問(wèn)題，如“誰(shuí)能告訴我，為什么我們需要將被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)？”或“大家在計(jì)算時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論。情景導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。我以實(shí)際生活中的例子引入，如“假設(shè)我要將12.5除以5，我會(huì)怎么做？”等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)興趣。在教案反思方面，我意識(shí)到需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門(mén)，我相信學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升（1）13.2÷4（2）5.6÷7（3）0.3÷3（1）一瓶飲料有2.5升，如果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到多少升？（2）一本故事書(shū)有3.2千克，如果平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)人能分到多少千克？答案：題目1：（1）13.2÷4=3.3（2）5.6÷7=0.8（3）0.3÷3=0.1題目2：（1）2.5÷4=0.625（升）每個(gè)小朋友能