19 海濱小城（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

19海濱小城（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《19海濱小城》為統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇文章，通過描繪海濱小城的美麗景色，展現(xiàn)了大自然的神奇與美好。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，既能激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛，又可通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其觀察力、想象力及表達能力。課程設(shè)計將以課文為基礎(chǔ)，深入挖掘海濱小城的特色，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，開展生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地理解課文，提升語文能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的語文知識，如詞語理解、句子閱讀和簡單的段落分析能力。他們對自然景觀的描述已有一定了解，能夠通過圖片和文字感受美的表達。

2.三年級學(xué)生好奇心強，對海濱小城這樣的題材通常有較高的興趣。他們具備初步的觀察和想象能力，喜歡通過繪畫、角色扮演等互動方式學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強的互助學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能在新詞匯的理解和運用上遇到困難，如對課文中的特定海洋生物、地理特征的認(rèn)知。此外，對于如何將課文描述轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，以及如何深入體會作者的情感，也可能成為他們學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前預(yù)習(xí)了《19海濱小城》課文，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的語文課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備海濱小城相關(guān)的圖片、地圖、視頻等資料，以及描繪海洋生物和自然景觀的繪畫作品，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準(zhǔn)備彩色筆、畫紙等繪畫材料，用于課堂活動。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、展示區(qū)，便于學(xué)生分組討論和展示作品，同時設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《19海濱小城》的PDF版和相關(guān)的海洋生物圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并觀察圖片。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“課文中描述了哪些海濱景色？”和“這些景色給你什么樣的感覺？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，觀察海洋生物圖片。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，并記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記或疑問通過微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，方便快捷。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題提出能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示海濱小城的視頻，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解課文中描述的海濱景色，分析作者運用的修辭手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的海濱景色，并進行角色扮演，模擬課文中的場景。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演。

提問與討論：對不理解的詞語或表達方式提出問題，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生感受海濱小城的氛圍。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-作用與目的：

加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，掌握描述自然景色和表達情感的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己理想中的海濱小城的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的兒童文學(xué)作品和海洋生物科普書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和鼓勵。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，了解更多關(guān)于海洋的知識。

反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在描述景色和表達情感方面的進步和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生建立自我評價和反思的習(xí)慣。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對課文知識點的掌握，提高寫作能力。

拓寬知識視野，增強對自然環(huán)境的興趣和認(rèn)識。

促進學(xué)生自我評價和自我提升的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大海的禮物》：一本描繪海洋生物和海濱風(fēng)光的圖畫書，通過精美的插圖和簡潔的文字，讓學(xué)生進一步了解海濱小城的生態(tài)環(huán)境。

-《海邊的小石子》：收錄了多篇關(guān)于海濱的短篇故事，通過不同角度的敘述，展現(xiàn)海濱生活的多樣性和趣味性。

-《探索海洋》：一本介紹海洋知識的科普書籍，內(nèi)容包括海洋生物、海洋地理、海洋環(huán)境保護等，幫助學(xué)生拓寬知識視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生結(jié)合課文《19海濱小城》，觀察和記錄自己身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)身邊的自然美，嘗試用語言描繪出來。

-組織學(xué)生開展“我的海濱小城”繪畫或手工作品制作活動，讓學(xué)生通過藝術(shù)形式表達自己對海濱小城的想象和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)境保護，開展“海洋垃圾清理小行動”，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識到保護海洋環(huán)境的重要性。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，收集有關(guān)海洋生物的資料，制作一份海洋生物科普手冊，與同學(xué)分享。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度。評價學(xué)生在聽講、思考、提問和討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生對海濱小城課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與度，觀察學(xué)生能否有效地表達自己的觀點，以及小組最終展示的海濱小城描述和情感表達的準(zhǔn)確性、創(chuàng)造性和邏輯性。

3.隨堂測試：設(shè)計簡短的隨堂測試，包括填空、選擇和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對課文詞匯、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

4.課后作業(yè)：通過學(xué)生完成的短文寫作和繪畫、手工作品，評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的應(yīng)用能力，以及他們的創(chuàng)造力和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和課后作業(yè)，給予及時的、具體的和鼓勵性的反饋。指出學(xué)生在理解課文、表達思想和團隊合作方面的優(yōu)點和需要改進的地方，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

具體評價與反饋內(nèi)容包括：

-課堂參與：學(xué)生對課文的閱讀、討論和分享是否積極，對海濱小城的描繪是否準(zhǔn)確。

-知識掌握：學(xué)生是否掌握了課文中的新詞匯、修辭手法，能否運用到自己的寫作中。

-思維表達：學(xué)生在小組討論和個人作業(yè)中是否能清晰、有邏輯地表達自己的思想和感受。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在繪畫、手工制作和寫作中是否展現(xiàn)出創(chuàng)造性，是否有自己獨特的見解和表達方式。

-團隊合作：學(xué)生在小組活動中是否能夠傾聽他人意見，有效溝通，共同完成任務(wù)。課后作業(yè)1.寫作題：請運用課文中學(xué)習(xí)的描述方法，寫一篇小短文，描述你心中的海濱小城。要求：不少于100字，使用至少三種修辭手法。

示例答案：

我心中的海濱小城，是一座坐落在藍色海岸線上的美麗城市。金色的沙灘如同一條柔軟的絲帶，輕輕拂過大海的腳踝。海浪輕拍著礁石，發(fā)出悅耳的歌聲。海鷗在空中盤旋，它們的叫聲似乎在訴說著海的故事。夕陽西下，整個海濱小城被染上了一層夢幻般的橙紅色，讓人陶醉不已。

2.畫圖題：請根據(jù)課文描述，畫出你心中的海濱小城風(fēng)景。要求：使用至少三種顏色，展現(xiàn)海濱小城的美麗景色。

示例答案：

（此處為學(xué)生畫作，無法提供示例答案。）

3.仿寫題：請仿照課文中的某一段落，以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一段話描述你的家鄉(xiāng)。

示例答案：

我的家鄉(xiāng)位于一片翠綠的山區(qū)，一條清澈的小溪蜿蜒穿過村莊。春天，山花爛漫，鳥語花香；夏天，綠樹成蔭，溪水潺潺；秋天，金黃的稻田像一塊巨大的金色地毯，鋪滿整個山谷；冬天，白雪皚皚，銀裝素裹。我的家鄉(xiāng)，如同一幅美麗的畫卷，四季如詩如畫。

4.拓展題：請收集有關(guān)海洋生物的資料，選擇一種你最喜歡的海洋生物，寫一段介紹該生物的文字，包括它的特征、生活習(xí)性以及它對海洋生態(tài)的重要性。

示例答案：

海龜是一種古老而神奇的海洋生物。它們擁有堅硬的甲殼，四肢像船槳一樣強壯。海龜生活在溫暖的海域，以海草和藻類為食。海龜對海洋生態(tài)非常重要，因為它們有助于維持海草床的健康，為其他海洋生物提供食物和棲息地。同時，海龜還是海洋生態(tài)系統(tǒng)中的指示物種，它們的生存狀況可以反映出海洋環(huán)境的狀況。

5.創(chuàng)作題：請以“保護海洋環(huán)境”為主題，創(chuàng)作一首詩或一首歌，表達你對海洋環(huán)境保護的呼吁和希望。

示例答案：

（詩歌）

海洋，生命的搖籃，神秘的藍色家園

風(fēng)吹過海面，喚起浪花的歌唱

我們攜手守護，這片純凈的天地

讓海洋生物，自由自在地嬉戲

保護海洋環(huán)境，從我們做起

為子孫后代，留下美好的回憶

（歌曲）

藍色的海洋，生命的源泉

我們一起守護，這片神奇的天地

唱出心中的歌，喚起人們的關(guān)愛

讓海洋生物，快樂地成長

保護海洋環(huán)境，攜手共進

為了明天，我們共同努力內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文通過描繪海濱小城的美麗景色，展現(xiàn)了大自然的神奇與美好。

②課文運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，生動形象地描繪了海濱小城的景色，如“金色的沙灘”、“海浪輕拍著礁石”等。

③課文通過描繪海濱小城的景色，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情，如“夕陽西下，整個海濱小城被染上了一層夢幻般的橙紅色，讓人陶醉不已”。

2.課文內(nèi)容與課后作業(yè)的邏輯關(guān)系如下：

①課后作業(yè)要求學(xué)生運用課文中學(xué)習(xí)的描述方法，寫一篇小短文，描述海濱小城，以鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運用。

②課后作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)課文描述，畫出海濱小城的風(fēng)景，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

③課后作業(yè)要求學(xué)生仿照課文中的某一段落，以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一段話描述家鄉(xiāng)，以鍛煉學(xué)生的仿寫能力和表達能力。

3.課后作業(yè)與課文內(nèi)容的邏輯關(guān)系如下：

①課后作業(yè)要求學(xué)生收集有關(guān)海洋生物的資料，選擇一種喜歡的海洋生物進行介紹，以拓展學(xué)生對海洋生物的認(rèn)識和了解。

②課后作業(yè)要求學(xué)生以“保護海洋環(huán)境”為主題，創(chuàng)作一首詩或一首歌，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)造力。

③課后作業(yè)要求學(xué)生以“保護海洋環(huán)境”為主題，創(chuàng)作一首詩或一首歌，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進在《19海濱小城》的教學(xué)過程中，我意識到以下幾點需要改進：

1.學(xué)生在描述海濱小城時，詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性還有待提高。我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些詞匯訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如“海濱小城詞匯接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中積累更多描述自然景色的詞匯。

2.學(xué)生在小組討論中，雖然積極參與，但有時討論的主題偏離課文內(nèi)容。我打算在下次教學(xué)中，提前為學(xué)生設(shè)定討論主題，如“海濱小城的四季變化”，以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進行深入討論。

3.學(xué)生在繪畫和手工制作環(huán)節(jié)，雖然想象力豐富，但作品的表達能力和美感