8卜算子·送鮑浩然之浙東教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

8卜算子·送鮑浩然之浙東教案-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《8卜算子·送鮑浩然之浙東》詩(shī)詞鑒賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)，語(yǔ)文統(tǒng)編版，XX班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《8卜算子·送鮑浩然之浙東》的詩(shī)詞鑒賞，旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及審美能力，強(qiáng)化文化自信與民族自豪感。通過(guò)分析詩(shī)句的意境、韻律和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展與提升，引導(dǎo)他們運(yùn)用批判性思維分析詩(shī)詞內(nèi)涵，提高解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)詞之美，促進(jìn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)句的意境理解：通過(guò)分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“水是眼波橫”、“山是眉峰聚”，把握詩(shī)人通過(guò)比喻描繪景色和表達(dá)情感的手法。

-詩(shī)詞韻律的感知：識(shí)別詩(shī)詞的音韻美，如平仄、對(duì)仗等，理解其對(duì)詩(shī)詞整體美感的貢獻(xiàn)。

-情感態(tài)度的把握：探討詩(shī)人在送別友人的背景下所表達(dá)的情感，如依依不舍、深情厚誼等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-意境與情感的融合：學(xué)生往往難以將詩(shī)詞中的自然景色與詩(shī)人的內(nèi)心情感聯(lián)系起來(lái)，需要通過(guò)具體例子的分析，如“才始送春歸，又送君歸去”所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。

-詩(shī)詞語(yǔ)言的精煉：學(xué)生可能在理解詩(shī)詞中高度凝練的語(yǔ)言上存在困難，如“卜算子”這一詞牌的特定用詞和句式結(jié)構(gòu)。

-批判性思維的運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生不僅欣賞詩(shī)詞之美，還要學(xué)會(huì)提出自己的見(jiàn)解，如對(duì)詩(shī)句的深層含義進(jìn)行解讀，對(duì)詩(shī)人的情感表達(dá)提出疑問(wèn)和思考。難點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和質(zhì)疑的積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，翻到《8卜算子·送鮑浩然之浙東》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的詩(shī)詞背景資料、詩(shī)人介紹、浙東風(fēng)光圖片以及詩(shī)詞朗誦視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的理解和感受。

3.教室布置：將教室布置成便于小組討論的形式，設(shè)置中央?yún)^(qū)域用于集體討論和展示，確保學(xué)生能充分參與和互動(dòng)。

4.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、電腦等，以便展示輔助材料和視頻資源，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，提前發(fā)布《8卜算子·送鮑浩然之浙東》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)詞背景、生僻字詞解釋等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)詞的意境和情感，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)人如何通過(guò)自然景色表達(dá)送別之情？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，了解詩(shī)詞的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)提出的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解詩(shī)詞內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述詩(shī)人與友人的故事，引入本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、韻律特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)詞中的意境和情感，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)詞背后的故事。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演感受詩(shī)詞的情感表達(dá)。

提問(wèn)與討論：對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)涵和技巧提出疑問(wèn)，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)詞鑒賞技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入掌握詩(shī)詞的鑒賞方法和技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞情感的體驗(yàn)和理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的詩(shī)詞鑒賞和分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩(shī)詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的鑒賞技巧分析詩(shī)詞。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，擴(kuò)展詩(shī)詞知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我完善的學(xué)習(xí)態(tài)度。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐宋詩(shī)詞選》：收錄了唐宋時(shí)期的經(jīng)典詩(shī)詞作品，包括《8卜算子·送鮑浩然之浙東》在內(nèi)的其他著名詩(shī)詞，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》：提供了豐富的詩(shī)詞鑒賞知識(shí)，包括詩(shī)詞的發(fā)展歷史、不同流派的特色、詩(shī)詞鑒賞方法等，幫助學(xué)生全面了解中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力。

-《詩(shī)人與詩(shī)的故事》：介紹了詩(shī)人的生平事跡、創(chuàng)作背景以及詩(shī)詞背后的故事，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的理解和興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位自己喜歡的詩(shī)人，深入研究其詩(shī)詞作品，分析其風(fēng)格特點(diǎn)，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-學(xué)生可以以小組為單位，選取一首詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)意解讀，通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、戲劇等形式，展現(xiàn)對(duì)詩(shī)詞意境的理解。

-組織詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)詩(shī)詞的音韻美，同時(shí)提高表達(dá)能力和自信心。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的文學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)詞比賽、文學(xué)社團(tuán)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新詩(shī)詞鑒賞方法：在本節(jié)課中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，深入體驗(yàn)詩(shī)詞的情感，這種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們對(duì)詩(shī)詞有了更深刻的理解。

2.結(jié)合信息技術(shù)：利用在線平臺(tái)和多媒體資源，我拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中自主學(xué)習(xí)和探索，提高了教學(xué)的互動(dòng)性和有效性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在課堂活動(dòng)組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們的興趣，或者小組分工不夠明確。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽視了學(xué)生在詩(shī)詞創(chuàng)作和表達(dá)方面的潛能，評(píng)價(jià)方式有待進(jìn)一步多元化。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)教學(xué)組織的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)明確小組分工，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂討論中來(lái)。此外，我打算引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如詩(shī)詞創(chuàng)作比賽、課堂小測(cè)驗(yàn)等，全方位地評(píng)估學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和創(chuàng)作才華。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)詞原文：《8卜算子·送鮑浩然之浙東》

2.詩(shī)人介紹：辛棄疾，南宋著名詞人，以豪放派詞風(fēng)著稱(chēng)

3.詩(shī)