Unit 1 How can I get there PB Read and write （教案）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgettherePBReadandwrite（教案）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1HowcanIgettherePBReadandwrite（教案）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1HowcanIgettherePBReadandwrite

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第一課時，45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時

-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

本節(jié)課將圍繞Unit1的主題"HowcanIgetthere"，通過PBReadandwrite部分，幫助學生掌握詢問和描述地點、路線的常用句型。結合課本內容，通過互動討論、小組活動等形式，提高學生的英語閱讀理解能力和寫作技巧。同時，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，使他們在生活中能夠熟練運用所學知識進行溝通。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Unit1"HowcanIgetthere"，學生能夠運用所學詞匯和句型描述地點和路線，提升語言表達能力。同時，通過分析、比較不同的路線選擇，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。在小組合作活動中，學生將鍛煉團隊協(xié)作和解決問題的能力，激發(fā)學習興趣，提高自主學習能力。此外，課程強調文化意識，使學生了解并尊重不同文化背景下的問路和指路方式，增強跨文化交際意識。學習者分析1.學生已經掌握了日常生活中的基本方位詞、地點名詞及簡單的問路和指路句型，如"Whereisthelibrary?"和"Gostraightandturnleft."等，為學習本節(jié)課提供了基礎。

2.六年級的學生對英語學習興趣濃厚，具備一定的自主學習能力和合作精神。他們善于模仿和表達，喜歡通過游戲和競賽等形式進行學習。同時，學生在語言表達和思維能力上存在差異，需要針對不同能力水平進行教學設計。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對較復雜的路線描述感到困惑，難以運用新學詞匯和句型進行準確表達；部分學生可能對閱讀理解存在障礙，需要加強閱讀策略的指導；在寫作過程中，學生可能對組織語言和句子結構感到挑戰(zhàn)，需要逐步引導和練習。針對這些情況，教學中應注重分層教學，關注個體差異，提供適當?shù)膶W習支持。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、練習冊。

2.軟件資源：PPT課件、教材配套光盤、英語學習軟件。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、在線互動學習平臺。

4.信息化資源：電子課本、教學視頻、音頻材料、電子地圖。

5.教學手段：情景教學法、任務型教學法、合作學習、分層教學、小組討論、角色扮演。教學過程1.導入新課（5分鐘）

首先，我會在屏幕上展示一幅含有多個地點的地圖，如學校、圖書館、超市等，引導學生用英語描述這些地點。通過這個熱身活動，幫助學生復習已學過的方位詞和地點名詞，為新課的學習做好鋪墊。

然后，我會提問：“Ifyouwanttogotothelibraryfromschool,howcanyougetthere?”讓學生嘗試用英語回答。這樣可以激發(fā)學生的思維，為學習本節(jié)課的問路和指路句型做好過渡。

2.呈現(xiàn)新課（10分鐘）

同時，我會板書新學的詞匯和句型，如：“Excuseme,whereisthe…?”,“Gostraight/turnleft/turnright”,“It'sontheleft/right”等，并讓學生進行朗讀和模仿。

3.互動討論（10分鐘）

在此環(huán)節(jié)，我會將學生分成小組，讓他們結合教材中的地圖，討論并描述從一個地點到另一個地點的路線。小組成員需要運用新學的詞匯和句型，相互提問和回答。

我會在各小組間巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學生大膽開口說英語。此外，我會挑選幾組進行展示，讓其他學生評價和模仿。

4.課堂練習（10分鐘）

我會給學生發(fā)放練習冊，讓他們完成與新課內容相關的練習題。練習題包括填空、選擇和簡答題等，旨在鞏固新學的詞匯和句型。

在學生完成練習題的過程中，我會對他們的疑問進行解答，并給予及時的反饋。針對共性問題，我會進行集中講解。

5.小組合作活動（10分鐘）

此環(huán)節(jié)，我會讓學生分組，每組選擇一個地點，用所學知識編寫一段關于如何到達該地點的對話。小組成員需要分工合作，將對話內容表演出來。

我會對每個小組的表現(xiàn)進行評價，重點關注學生的語言表達、合作意識和創(chuàng)新能力。

6.總結與拓展（10分鐘）

在課程的最后，我會對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調問路和指路句型的用法。同時，我會布置一道拓展作業(yè)：讓學生課后嘗試繪制一幅地圖，標注家、學校、超市等地點，并用英語描述如何從家到學校或超市等。

此外，我會鼓勵學生在生活中運用所學知識，大膽與外國朋友交流，提高他們的實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語地圖繪制活動：鼓勵學生利用課后時間，以小組為單位，繪制一幅包含學校、家庭、商場等常見地點的地圖，并在地圖上用英語標注路線和地點名稱。

-旅行指南或城市介紹書籍：推薦學生閱讀與旅行相關的英語書籍，了解不同城市的特點和旅游景點，同時學習如何用英語描述旅行路線。

-視頻資源：提供與問路和指路相關的英語教學視頻，幫助學生通過視覺和聽覺學習如何在實際場景中運用所學知識。

-英語角活動：組織學生參加英語角，與外國朋友進行面對面交流，實踐問路和指路的英語表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家人進行英語對話，模擬問路和指路的場景，提高口語表達能力。

-建議學生利用網絡資源，查找并學習更多的方位詞和地點描述詞匯，豐富自己的詞匯量。

-安排學生進行角色扮演，模擬在機場、火車站等公共場所問路的情景，培養(yǎng)實際應用能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作小故事或漫畫，以問路和指路為主題，將所學知識融入到創(chuàng)作中，提高學習的趣味性和實踐性。

-建議學生定期進行小組討論，分享彼此在拓展學習中的收獲和經驗，相互學習和進步。板書設計1.課程標題：Unit1HowcanIgetthere?

2.重點詞匯：

-Excuseme

-whereisthe...

-Gostraight

-Turnleft/right

-It'sontheleft/right

3.重點句型：

-Whereisthelibrary/supermarket/school?

-HowcanIgettothe...?

-Gostraightandturnleft/right.

-It'sontheleft/rightof...

4.路線圖示：簡筆畫地圖，標注地點及路線箭頭

5.結構框架：

-A:Askingfordirections

-B:Givingdirections

-C:Describinglocations

6.課堂練習：示例題及答案

7.拓展活動提示：地圖繪制、角色扮演等

板書設計將采用圖文結合的方式，以清晰的結構和簡潔明了的表達突出本節(jié)課的重點內容。通過直觀的地圖簡筆畫和彩色標注，增強視覺吸引力，幫助學生更好地理解和記憶所學知識。同時，板書的藝術性和趣味性將激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成練習冊中與本節(jié)課相關的練習題，包括填空、選擇和簡答題，以鞏固詞匯和句型的掌握。

-根據(jù)課堂繪制的地圖，用英語寫一篇小短文，描述如何從家到學?；虺械穆肪€，不少于5句話。

-觀看教材配套光盤中的教學視頻，模仿并記錄新學的問路和指路對話，嘗試與家人或朋友進行角色扮演。

-收集至少3個生活中遇到的實際問路場景，用英語描述并分享給同學。

2.作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)時，我會關注學生的詞匯使用準確性、句型結構的正確性以及語言表達的流暢性。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的常見錯誤，如詞匯拼寫錯誤、語法錯誤或句型誤用，我會逐一指出，并給出具體的改正建