七年級生物上冊 第三單元 第三章 第二節(jié) 水分進入植物體內的途徑教案 （新版）新人教版

七年級生物上冊第三單元第三章第二節(jié)水分進入植物體內的途徑教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是水分進入植物體內的途徑。本節(jié)課是七年級生物上冊第三單元第三章的第二節(jié)內容，主要講述了水分的吸收、傳導和利用過程。學生將學習到植物通過根系吸收水分，然后通過導管系統傳導到整個植物體內的過程。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經了解到植物的基本結構和功能，對植物的根、莖、葉等器官有了一定的認識。本節(jié)課將進一步深入講解水分在植物體內的運輸過程，鞏固學生對植物生理學的基礎知識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解水分對植物生長的重要性，以及植物如何有效地吸收和利用水分。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提升學生的科學探究能力，通過觀察實驗現象，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力；培養(yǎng)學生的生命觀念，使學生理解生物體內水分運輸的重要性，形成對生命現象的深入認識；發(fā)展學生的科學思維，通過分析水分在植物體內的運輸過程，提升學生的邏輯思維和解決問題的能力；增強學生的社會責任感，通過了解水資源的利用和保護，培養(yǎng)學生節(jié)約用水和保護生態(tài)環(huán)境的意識。重點難點及解決辦法重點：水分在植物體內的運輸過程。

解決辦法：通過實驗觀察和模型演示，讓學生直觀地理解水分從根部吸收并通過導管系統傳導到整個植物體內的過程。

難點：水分進入植物體內的具體機制。

解決辦法：利用多媒體動畫和互動討論，幫助學生理解水分通過根毛的吸水作用進入植物體內，并沿著導管運輸到葉片進行光合作用。

突破策略：設計互動實驗，讓學生親自動手操作，觀察植物體內水分的運輸現象，增強學生的實踐操作能力和問題解決能力。同時，結合小組討論和思考題，引導學生深入思考水分對植物生長的重要性，提高學生的科學思維和綜合分析能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、實驗法和小組討論法相結合的教學方法。講授法用于講解水分在植物體內的運輸過程，實驗法用于觀察和驗證水分運輸的現象，小組討論法用于引導學生深入思考和交流。

2.設計具體的教學活動：首先，通過角色扮演活動，讓學生扮演植物的根、莖、葉等器官，親身體驗水分在植物體內的運輸過程。接著，組織學生進行實驗操作，觀察植物根部的吸水現象和導管的運輸過程。最后，開展小組討論，讓學生分享自己的觀察和思考，共同探討水分對植物生長的重要性。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，使用多媒體課件、實驗器材和植物模型等教學媒體。多媒體課件用于展示水分在植物體內的運輸過程的動畫和圖片，實驗器材用于進行觀察和實驗操作，植物模型用于直觀地展示水分運輸的路徑。通過合理運用教學媒體，增強學生對水分運輸過程的理解和記憶。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一張干旱地區(qū)的圖片，提出問題：“為什么植物在干旱環(huán)境中仍然能夠生長？”引導學生思考水對植物的重要性。

提出問題：什么是水分進入植物體內的途徑？激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

講解水分在植物體內的運輸過程：首先，從根部吸收水分，然后通過導管系統傳導到整個植物體內。引導學生理解和掌握新知識。

強調水分的吸收和傳導機制：利用多媒體動畫展示水分通過根毛的吸水作用進入植物體內，并沿著導管運輸到葉片進行光合作用。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

實驗操作：組織學生進行實驗，觀察植物根部的吸水現象和導管的運輸過程。引導學生親自動手操作，增強實踐操作能力。

小組討論：讓學生分享自己的觀察和思考，共同探討水分對植物生長的重要性。引導學生深入思考和交流，提高科學思維和綜合分析能力。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：設計一些有關水分在植物體內運輸的練習題目，讓學生獨立完成。通過練習鞏固學生對新知識的理解和掌握。

討論答案：組織學生進行小組討論，共同解答練習題目。引導學生積極參與，提高解決問題的能力。

5.課堂小結（5分鐘）

總結本節(jié)課的主要內容：水分在植物體內的運輸過程及其重要性。提醒學生注意水資源的利用和保護。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：設計一些有關水分在植物體內運輸的作業(yè)題目，讓學生回家后鞏固復習。

強調作業(yè)的重要性：提醒學生認真完成作業(yè)，鞏固對新知識的理解和掌握。

總用時：45分鐘

教學過程設計要求緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過師生互動、小組討論等教學方法，實現教學雙邊互動，提高學生的參與度和積極性。同時，結合多媒體動畫、實驗等教學手段，增強學生對水分運輸過程的理解和記憶。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確描述水分在植物體內的運輸過程，包括根部的吸水作用和導管的運輸機制。

2.實驗操作能力：學生能夠獨立完成關于水分運輸的實驗，觀察并記錄實驗現象，提升實踐操作能力。

3.科學思維：學生能夠通過分析實驗結果，理解水分在植物體內的運輸機制，提升邏輯思維和解決問題的能力。

4.生命觀念：學生能夠認識到生物體內水分運輸的重要性，形成對生命現象的深入認識。

5.社會責任：學生能夠理解水資源的利用和保護的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水和保護生態(tài)環(huán)境的意識。重點題型整理1.填空題：

-水分進入植物體內的途徑主要是通過（）吸水作用和（）運輸系統。

-答案：根毛；導管。

2.判斷題：

-植物體內水分的運輸只發(fā)生在根部。

-答案：錯誤。水分的運輸發(fā)生在植物體的整個導管系統。

3.簡答題：

-請簡述水分在植物體內的運輸過程。

-答案：水分通過植物根部的根毛吸水作用進入植物體內，然后通過導管系統傳導到整個植物體內，最終到達葉片進行光合作用。

4.論述題：

-請論述水分對植物生長的重要性。

-答案：水分是植物生長的基本需求之一，它參與植物體內的各種生物化學反應，維持植物細胞的正常功能，促進植物的生長和發(fā)育。

5.實驗題：

-設計一個實驗來驗證植物體內水分的運輸過程。

-答案：可以設計一個實驗，將植物的根部浸泡在染色水中，然后觀察一段時間后，植物體內的染色情況。如果植物體內出現染色，則可以說明水分通過根部吸水并運輸到整個植物體內。教學反思今天的課講的是水分在植物體內的運輸過程?；仡櫿麄€教學過程，我覺得整體上還是比較成功的，但也有需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的效果比較好。我通過展示干旱地區(qū)的圖片和提出問題的方式，成功激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。學生們對于為什么植物在干旱環(huán)境中仍然能夠生長這個問題產生了好奇心，這為后續(xù)的新課講授打下了良好的基礎。

其次，在講授新課時，我詳細講解了他水分在植物體內的運輸過程，并通過多媒體動畫展示了水分通過根毛的吸水作用進入植物體內，并沿著導管運輸到葉片進行光合作用的過程。我覺得學生們對此有了比較清晰的理解，但也發(fā)現部分學生在課堂上的注意力有所分散。在今后的教學中，我需要更加吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

在師生互動環(huán)節(jié)，我組織了實驗操作和小組討論。學生們在實驗中積極參與，親自動手操作，觀察植物根部的吸水現象和導管的運輸過程。在小組討論中，學生們積極分享自己的觀察和思考，共同探討水分對植物生長的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)的效果比較好，學生們通過實踐和交流，進一步加深了對水分運輸過程的理解。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，我在課堂上的語言表達上還有待提高，有時候語速過快，導致學生們難以聽清楚。我需要在今后的教學中注意語速和語調的把握，更加清晰地傳達知識。其次，我在課堂上的提問方式也需要改進。有時候我的問題過于封閉，限制了學生的思考。我需要更多地提出開放性的問題，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。課堂小結，當堂檢測今天的課堂我們主要學習了水分在植物體內的運輸過程。首先，我們通過導入環(huán)節(jié)了解到水分對植物生長的重要性。接著，在講授新課時，我們詳細講解了水分通過根毛的吸水作用進入植物體內，并沿著導管運輸到葉片進行光合作用的過程。在師生互動環(huán)節(jié)，我們通過實驗操作和小組討論，進一步加深了對水分運輸過程的理解。

現在，讓我們來進行當堂檢測，以鞏固我們今天所學的知識。

1.填空題：

-水分通過植物的（）吸水作用進入植物體內。

-答案：根毛。

2.判斷題：

-水分在植物體內的運輸只發(fā)生在根部。

-答案：錯誤。水分的運輸發(fā)生在植物體的整個導管系統。

3.簡答題：

-請簡述水分在植物體內的運輸過程。

-答案：水分通過植物根部的根毛吸水作用進入植物體內，然后通過導管系統傳導到整個植物體內，最終到達葉片進行光合作用。

4.論述題：

-請論述水