《習(xí)作：他-了》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

《習(xí)作：他____了》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：他____了》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊，主要內(nèi)容來源于統(tǒng)編版語文五年級下冊第五單元《習(xí)作：他____了》。本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生通過觀察和描述，描繪出一個他人物的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出他的特點。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描寫人物的方法，如動作、神態(tài)、語言等。

2.講解如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物特點，并通過示例進(jìn)行說明。

3.學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，描寫一個熟悉的人物的某個動作或神態(tài)，并簡要說明其特點。

4.學(xué)生互相交流習(xí)作，老師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)《習(xí)作：他____了》這節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言運用：通過觀察和描述，培養(yǎng)學(xué)生運用語言準(zhǔn)確、生動地描繪人物動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)的能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新表達(dá)的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用想象力進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作。

3.審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對人物特點的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格、情感等內(nèi)在特質(zhì)。

4.文化傳承：通過學(xué)習(xí)描寫人物的方法，使學(xué)生更好地理解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.自主與合作：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生相互合作、交流，提高學(xué)生的合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了人物描寫的相關(guān)方法，如動作、神態(tài)、語言等。他們能夠運用這些方法進(jìn)行簡單的描寫，并能夠通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物的特點。此外，學(xué)生還具備一定的觀察力和想象力，能夠觀察生活中的點滴，并將其運用到習(xí)作中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對寫作具有較高的興趣，尤其是當(dāng)他們有興趣表達(dá)自己的觀點時。在學(xué)習(xí)過程中，他們善于觀察、思考，具備一定的創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多喜歡互動、合作的學(xué)習(xí)方式，希望能夠得到老師和同學(xué)的肯定和鼓勵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《習(xí)作：他____了》這節(jié)課中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）如何準(zhǔn)確、生動地描繪人物的某個動作或神態(tài)，并通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)其特點。

（2）在創(chuàng)作過程中，如何運用想象力和生活經(jīng)驗，使描寫更具個性化和獨特性。

（3）在表達(dá)過程中，如何把握語言的運用，使句子通順、表達(dá)清晰。

（4）如何接受他人的意見和建議，進(jìn)行有效的修改和提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、習(xí)作本等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材、教學(xué)PPT。

3.信息化資源：相關(guān)人物描寫的文章、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：講解、示例、小組討論、學(xué)生展示、互評等。

5.教學(xué)輔助工具：圖片、卡片、實物等。

6.學(xué)生作品樣本：過往的優(yōu)秀習(xí)作案例，用于分析和借鑒。

7.評價工具：評價表、反饋意見等，用于對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價和指導(dǎo)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《習(xí)作：他____了》。在正式開始寫作之前，老師想先請大家回顧一下我們之前學(xué)過的人物描寫方法?！?/p>

“好的，老師，我們學(xué)過動作、神態(tài)、語言等描寫方法?！睂W(xué)生回答。

“非常好，那大家能否試著用這些方法，描寫一下你們熟悉的人物的某個動作或神態(tài)呢？”

“我先來試試，我有一個好朋友，他跑得非?？欤看芜\動會他都能拿到短跑冠軍。我可以這樣寫：‘他邁著有力的步伐，全身充滿了力量，像離弦的箭一樣沖向終點?！币幻麑W(xué)生分享。

“很好，你運用了動作描寫方法，展現(xiàn)了你朋友的速度快這一特點。下面請同學(xué)們繼續(xù)嘗試，盡量用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)出人物的特點?！?/p>

2.寫作指導(dǎo)（10分鐘）

“在大家寫作的過程中，老師想提醒大家?guī)c：首先，要仔細(xì)觀察你選擇的人物，注意他的動作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)節(jié)；其次，要盡量運用創(chuàng)新的表達(dá)方式，展現(xiàn)出人物的個性化和獨特性；最后，要注意語言的運用，使句子通順、表達(dá)清晰?！?/p>

“明白了，老師。”學(xué)生回應(yīng)。

3.學(xué)生自主寫作（15分鐘）

“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的設(shè)想，開始寫作吧?？梢悦鑼懸粋€你熟悉的人物的動作或神態(tài)，并簡要說明其特點?！?/p>

學(xué)生們開始認(rèn)真地進(jìn)行自主寫作，老師巡回指導(dǎo)。

4.交流與分享（10分鐘）

“好了，同學(xué)們，停筆?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)來分享一下你的習(xí)作，讓大家一起欣賞和學(xué)習(xí)。”

學(xué)生們依次展示自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給予掌聲。

5.評價與指導(dǎo)（5分鐘）

“同學(xué)們，老師在大家的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作品。下面我會對幾篇作品進(jìn)行評價和指導(dǎo)，請大家注意聽。”

老師對幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行評價，指出其中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

“通過今天的習(xí)作，大家有什么收獲和感悟呢？”

“我學(xué)會了通過動作描寫展現(xiàn)出人物的特點?！币幻麑W(xué)生回答。

“很好，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的方法運用到今后的寫作中，不斷提高自己的寫作水平。今天的習(xí)作就到這里，下課?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《作文一組》：《背影》、《阿長與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》等，這些文章都是經(jīng)典的文學(xué)作品，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了人物的鮮明特點，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物描寫的方法和技巧。

-《作文二組》：《我的老師》、《我的朋友》、《我的家人》等，這些文章是學(xué)生們的優(yōu)秀作品，可以作為借鑒和參考，讓學(xué)生了解如何運用描寫方法展現(xiàn)人物特點。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-人物描寫的方法和技巧：讓學(xué)生課后查找相關(guān)資料，了解更多的人物描寫方法，如心理描寫、外貌描寫等，并進(jìn)行自主練習(xí)，提高描寫能力。

-觀察和思考：鼓勵學(xué)生觀察身邊的人和事，思考他們的性格特點和情感表達(dá)，嘗試將觀察和思考運用到寫作中，使作品更具生動性和真實性。

-創(chuàng)意思維：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維，通過想象力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)造出獨特的人物形象和故事情節(jié)，使作品更具個性化和吸引力。

3.課堂延伸活動：

-組織一次課堂展示活動，讓學(xué)生們將自己的人物描寫作品進(jìn)行展示，并分享創(chuàng)作思路和心得體會。

-開展一次寫作競賽，鼓勵學(xué)生們運用所學(xué)的人物描寫方法，創(chuàng)作出具有個性和獨特性的作品，評選出優(yōu)秀作品并進(jìn)行獎勵。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，選擇一個熟悉的人物，描寫他們的一個動作或神態(tài)，并簡要說明其特點。

-要求運用細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)出人物的特點，句子通順，表達(dá)清晰。

-作業(yè)字?jǐn)?shù)約為150-200字。

2.作業(yè)反饋：

-老師會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，關(guān)注學(xué)生的寫作質(zhì)量和表達(dá)能力。

-在批改過程中，老師會注意學(xué)生的描寫方法是否準(zhǔn)確、生動，是否能夠通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)出人物的特點。

-對于作業(yè)中存在的問題，老師會及時指出，并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-老師會鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)，積極反思和修改，不斷提高自己的寫作水平。

3.優(yōu)秀作業(yè)展示：

-在下一次課堂上，老師會挑選幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。

-展示優(yōu)秀作業(yè)時，老師會重點強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的亮點和值得借鑒的地方，讓學(xué)生們從中汲取經(jīng)驗和靈感。

4.持續(xù)關(guān)注與指導(dǎo)：

-老師會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

-對于寫作能力較弱的學(xué)生，老師會給予更多的關(guān)注和幫助，鼓勵他們不斷努力，迎頭趕上。

-老師會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的寫作困難和問題，并提供相應(yīng)的幫助和解決方案。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將以習(xí)作為主，旨在幫助學(xué)生掌握通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物特點的方法。以下為五個典型例題及答案：

例題1：請以“他笑了”為主題，描寫一個人的笑容，展現(xiàn)其性格特點。

答案：他的笑容如同春日的陽光，溫暖而明亮。嘴角微微上揚，露出幾顆潔白的牙齒，眼中閃爍著愉悅的光芒。那笑容仿佛具有感染力，讓人不由自主地感到開心。

例題2：請以“她哭了”為主題，描寫一個人的哭泣，展現(xiàn)其情感狀態(tài)。

答案：她的眼淚如珍珠般滾落，淚眼朦朧中，透著無盡的悲傷?？奁曋?，夾雜著抽泣和嘆息，仿佛在訴說著心中的痛苦。那哭泣讓人心生憐憫，渴望給予她安慰。

例題3：請以“他生氣了”為主題，描寫一個人的憤怒，展現(xiàn)其性格特點。

答案：他的臉色漲得通紅，雙眼瞪得大大的，射出憤怒的火花。眉頭緊皺，嘴角微微扭曲，似乎在竭力抑制著怒火。那憤怒的神情讓人不敢靠近，生怕觸怒了他。

例題4：請以“她驚訝了”為主題，描寫一個人的驚訝，展現(xiàn)其情緒變化。

答案：她的眼睛瞪得大大的，嘴