5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《搭石》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，《搭石》一文通過(guò)描述搭石的樂(lè)趣，讓學(xué)生回顧和運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的觀察、思考和表達(dá)等技能。本文與前一單元的《玩石》形成對(duì)比，使學(xué)生能夠更好地理解不同文體的表達(dá)方式，同時(shí)聯(lián)系到生活中對(duì)自然界的觀察與體驗(yàn)。通過(guò)本課，學(xué)生將鞏固對(duì)說(shuō)明性文本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)動(dòng)詞和形容詞的運(yùn)用，進(jìn)而提升寫(xiě)作及口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《搭石》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維發(fā)展與語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：1.理解并感悟作者通過(guò)細(xì)膩的觀察和描述所傳達(dá)的自然之美，提升審美鑒賞能力；2.掌握文章的說(shuō)明性文體特點(diǎn)，分析并模仿其結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和文本組織能力；3.運(yùn)用豐富的動(dòng)詞和形容詞進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，加強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，激發(fā)對(duì)生活的觀察與感悟。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并運(yùn)用說(shuō)明性文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2.感悟并運(yùn)用細(xì)膩的觀察和描述方法；3.運(yùn)用豐富的動(dòng)詞和形容詞進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)于說(shuō)明性文體結(jié)構(gòu)的把握與運(yùn)用；2.觀察與描述的細(xì)膩程度；3.創(chuàng)造性表達(dá)中的詞匯選擇與運(yùn)用。

解決辦法與突破策略：針對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)，采用以下方法：

1.通過(guò)分析課文《搭石》，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解說(shuō)明性文體的結(jié)構(gòu)，以圖表或思維導(dǎo)圖形式直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生把握與運(yùn)用；

2.設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，如讓學(xué)生觀察身邊的物品或景物，進(jìn)行描述練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，提高觀察與描述的細(xì)膩程度；

3.教學(xué)過(guò)程中，教師展示同義詞、反義詞及詞組搭配，提供詞匯支持，讓學(xué)生在創(chuàng)造性表達(dá)時(shí)能夠選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯，豐富表達(dá)內(nèi)容。同時(shí)，組織小組討論與分享，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用以下教學(xué)方法與策略：1.講授與討論相結(jié)合，教師通過(guò)講解課文《搭石》，引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明性文體特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察與描述的心得；2.設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，如“尋找身邊的搭石”，讓學(xué)生實(shí)地觀察、記錄并描述，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐；3.利用多媒體展示案例，如播放相關(guān)視頻、圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的直觀感受；4.創(chuàng)設(shè)“我是小作者”的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以“搭石”為主題的短文，運(yùn)用豐富的動(dòng)詞和形容詞進(jìn)行表達(dá)；5.運(yùn)用互動(dòng)游戲，如“詞匯接龍”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯運(yùn)用能力。通過(guò)以上策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)交流，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪溪流中搭石的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己正處于這個(gè)環(huán)境中，感受搭石的樂(lè)趣。

-提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)搭石的了解，如“你們有沒(méi)有玩過(guò)搭石？搭石需要哪些技巧？”通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-文本解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《搭石》一文，講解說(shuō)明性文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開(kāi)頭引入、中間展開(kāi)、結(jié)尾總結(jié)。

-觀察與描述：分析課文中細(xì)膩的觀察和描述方法，如作者如何描繪石頭的形狀、質(zhì)地和搭石的過(guò)程。

-核心詞匯：講解并板書(shū)文中關(guān)鍵的動(dòng)詞和形容詞，如“平滑”、“穩(wěn)固”、“小心翼翼”等，解釋它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-觀察活動(dòng)：學(xué)生分組，觀察教室內(nèi)的物體，如文具、植物等，運(yùn)用所學(xué)的形容詞和動(dòng)詞進(jìn)行描述。

-小組討論：每組選擇一個(gè)物體，討論如何用說(shuō)明性文體進(jìn)行描述，并在班級(jí)分享。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題檢查學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文體和詞匯運(yùn)用的理解。

-學(xué)生回答：學(xué)生嘗試用自己的話回答問(wèn)題，通過(guò)回答展示對(duì)知識(shí)的掌握。

-創(chuàng)新互動(dòng)：開(kāi)展“我是小作家”活動(dòng)，學(xué)生選擇一個(gè)自然場(chǎng)景，如海灘、森林，用說(shuō)明性文體進(jìn)行描述，鼓勵(lì)創(chuàng)造性使用詞匯。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明性文體和詞匯運(yùn)用的關(guān)鍵點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的寫(xiě)作成果，并對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇以“我的搭石體驗(yàn)”為主題的短文，運(yùn)用課堂所學(xué)的描述技巧和豐富詞匯。

-作業(yè)提示：提醒學(xué)生注意短文的文體結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)他們觀察生活中的細(xì)節(jié)，并用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握了說(shuō)明性文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠識(shí)別并運(yùn)用在閱讀和寫(xiě)作中，提高了文本組織和表達(dá)能力。

2.學(xué)會(huì)了通過(guò)細(xì)膩的觀察和描述來(lái)表現(xiàn)自然之美，觀察力和審美鑒賞能力得到提升。

3.能夠運(yùn)用豐富的動(dòng)詞和形容詞進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力得到加強(qiáng)。

4.通過(guò)課堂討論和分享，提高了合作學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.在實(shí)際觀察活動(dòng)中，將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，加深了對(duì)說(shuō)明性文體作用的理解。

6.通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了從理解到運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。

7.在課堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，思維活躍，解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。

8.課堂小結(jié)和作業(yè)布置使學(xué)生能夠自我反思學(xué)習(xí)過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思在《搭石》這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于說(shuō)明性文體的把握有了明顯的提升。他們?cè)谟^察活動(dòng)中表現(xiàn)出很高的熱情，能夠嘗試運(yùn)用課文中的詞匯和描述方法，這是非常令人欣慰的。不過(guò)，我也注意到，在詞匯的創(chuàng)造性運(yùn)用上，部分學(xué)生還存在一定的困難，這說(shuō)明我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需要更多地關(guān)注詞匯的積累和運(yùn)用。

課堂上，小組討論和分享的環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，這有助于他們理解和吸收知識(shí)。但同時(shí)，我也感受到時(shí)間安排上的壓力，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓每位學(xué)生都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，是我需要思考的問(wèn)題。

此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)置不夠清晰，或者是學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分。在今后的教學(xué)中，我需要更精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.結(jié)合《搭石》一文，完成一篇以“我的搭石體驗(yàn)”為主題的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明性文體結(jié)構(gòu)，以及豐富的動(dòng)詞和形容詞進(jìn)行描述。

2.收集并整理至少五種不同的自然場(chǎng)景，嘗試用說(shuō)明性文體進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，下節(jié)課分享。

3.預(yù)習(xí)下一課課文，準(zhǔn)備課堂討論。

作業(yè)反饋：

1.短文作業(yè)批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生的文體結(jié)構(gòu)運(yùn)用、詞匯豐富程度以及觀察描述的細(xì)膩度。對(duì)于結(jié)構(gòu)不清晰、詞匯使用單一、描述不夠細(xì)膩的地方給予具體指導(dǎo)和建議。

2.對(duì)于自然場(chǎng)景的描述，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)于描述不準(zhǔn)確或不夠生動(dòng)的地方，給出改進(jìn)意見(jiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的觀察和表達(dá)。

3.對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，通過(guò)課堂提問(wèn)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)預(yù)習(xí)不到位的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良