四川省成都市高中生物 第五章 細胞的能量供應(yīng)和利用 5.4 光合作用3教案 新人教版必修1

四川省成都市高中生物第五章細胞的能量供應(yīng)和利用5.4光合作用3教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中生物——細胞的能量供應(yīng)和利用

2.教學(xué)年級和班級：四川省成都市高中一年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

5.教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)新人教版必修1，第五章“細胞的能量供應(yīng)和利用”中的5.4節(jié)“光合作用”進行教學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是生命觀念和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)光合作用的過程，使學(xué)生能夠理解光合作用的意義和重要性，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解。同時，通過分析光合作用的原理和機制，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。此外，通過小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力，使他們能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際情境中，提升他們的實踐創(chuàng)新能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-光合作用的過程：包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)，以及兩個階段之間的聯(lián)系。

-光合作用的意義：對生態(tài)系統(tǒng)中碳氧平衡、生物圈的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的重要性。

-光合作用的應(yīng)用：農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)量、生物能源的生產(chǎn)等。

2.教學(xué)難點

-光合作用的詳細機制：如光反應(yīng)中光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程，暗反應(yīng)中ATP和NADPH的利用等。

-光合作用過程中的能量和物質(zhì)變化：如光反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣來源，暗反應(yīng)中CO2的固定和還原等。

-光合作用在實際環(huán)境中的變化：如光照強度、二氧化碳濃度對光合作用的影響。

教學(xué)重點是學(xué)生需要理解和掌握的核心知識，教學(xué)難點是學(xué)生理解和掌握過程中可能遇到的障礙。教師在教學(xué)中應(yīng)針對重點內(nèi)容進行詳細講解，對難點內(nèi)容采取圖解、動畫、實驗等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解和突破難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、白色board筆、板書板、顯微鏡、植物葉片樣本。

-課程平臺：新人教版高中生物必修1教材。

-信息化資源：教學(xué)PPT、動畫視頻（光合作用的過程）、在線互動討論平臺。

-教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、問題解答、案例分析、互動式教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示自然界中光合作用的實例，如植物的綠葉、藻類的繁殖等，引起學(xué)生對光合作用的興趣。

-提出問題：“光合作用是什么？它在自然界中有什么重要性？”

-讓學(xué)生進行短暫思考后，邀請學(xué)生分享他們的答案。

2.講授新課（15分鐘）

-教師詳細講解光合作用的過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟和機制。

-通過PPT展示光合作用的詳細圖解，幫助學(xué)生直觀理解光合作用的過程。

-強調(diào)光合作用的意義和對生態(tài)系統(tǒng)的作用。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出關(guān)于光合作用的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

-學(xué)生分為小組，進行討論并回答問題，如光合作用對生物圈的影響、光合作用與人類生活的關(guān)系等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用在實際環(huán)境中的變化，如光照強度、二氧化碳濃度對光合作用的影響。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出一些關(guān)于光合作用的練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

-教師選取部分學(xué)生的練習(xí)題進行講解和解析，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

5.課堂提問和總結(jié)（5分鐘）

-教師提問學(xué)生關(guān)于光合作用的關(guān)鍵概念和重點知識點。

-學(xué)生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

-強調(diào)光合作用的意義和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，通過討論、實驗、問題解答等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，教學(xué)過程緊密結(jié)合實際學(xué)情，緊扣重難點，解決問題，提升學(xué)生的理解能力和實踐創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍推薦：《光合作用的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》、《生物能量轉(zhuǎn)化機制》等。

-科學(xué)雜志文章：介紹最新的光合作用研究成果，如《自然》、《科學(xué)》等。

-在線課程：推薦相關(guān)光合作用的在線課程，如Coursera、edX等平臺上的生物能量代謝課程。

-視頻資源：推薦相關(guān)的科普視頻，如YouTube上的“光合作用的詳細解析”等。

-實驗指導(dǎo)：提供光合作用實驗的詳細指導(dǎo)，如測定植物葉片的光合速率實驗。

2.拓展建議

-學(xué)生可以閱讀推薦的書籍和科學(xué)雜志文章，深入了解光合作用的歷史發(fā)展和最新研究進展。

-參加在線課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物能量代謝相關(guān)知識，加深對光合作用的理解。

-觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的方式，更好地理解光合作用的過程和機制。

-動手進行光合作用實驗，通過實驗操作，親身感受光合作用的實際過程，提高實踐能力。

教學(xué)資源拓展提供了豐富的學(xué)習(xí)材料和資源，幫助學(xué)生在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，進一步深入學(xué)習(xí)和探索光合作用的相關(guān)知識。通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更全面地掌握光合作用的知識點，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和實際操作能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出光合作用的過程和意義，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個部分，明確展示光合作用的步驟和相互關(guān)系。

3.簡潔明了：板書用詞應(yīng)簡練，突出光合作用的關(guān)鍵點和術(shù)語，如光合色素、ATP、NADPH等。

4.突出重點：板書應(yīng)重點標(biāo)注光合作用的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)變化，如光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程，CO2的固定和還原等。

5.準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤，概括性強，能夠簡潔地表達光合作用的核心概念。

6.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用圖表、圖示、顏色標(biāo)注等元素，增加板書的吸引力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

示例板書設(shè)計：

```

光合作用

---------------------

光反應(yīng)暗反應(yīng)

||

|光能->化學(xué)能|CO2->(CH2O)+O2

||

---------------------

```

在板書設(shè)計中，可以使用圖示表示光合作用的過程，如光反應(yīng)中的光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，暗反應(yīng)中的CO2的固定和還原等。同時，可以通過顏色標(biāo)注不同階段的產(chǎn)物和反應(yīng)物，增加板書的直觀性和藝術(shù)性。這樣的板書設(shè)計能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶光合作用的過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進每次課后，我都會進行教學(xué)反思，思考本次教學(xué)的效果以及有哪些地方可以改進。這次的光合作用教學(xué)也不例外。

首先，我覺得本次教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很成功，通過實例展示了光合作用的存在，引起了學(xué)生的興趣。但是，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我沒有給學(xué)生足夠的時間去思考和提出問題，下次我可以更加充分地利用這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前先進行思考和預(yù)測。

其次，在講授新課時，我詳細講解了光合作用的過程，并通過PPT展示了圖解，幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解暗反應(yīng)的部分有些困難，下次我可以更加詳細地解釋這個環(huán)節(jié)，或者通過實驗等方式讓學(xué)生更直觀地理解。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了問題，鼓勵學(xué)生討論，但是我發(fā)現(xiàn)我沒有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致討論有些混亂。下次我可以更加明確地提出問題，并提供更多的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出了練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。但是，我沒有對學(xué)生的答案進行充分的反饋，下次我可以更加詳細地解析學(xué)生的答案，并提供反饋，幫助學(xué)生鞏固知識。

在課堂提問和總結(jié)環(huán)節(jié)，我提問了學(xué)生，并進行了總結(jié)。但是，我沒有給予學(xué)生足夠的時間去思考和回答問題，下次我可以