小學(xué)語文一年級下冊5《樹和喜鵲》教案

小學(xué)語文一年級下冊5《樹和喜鵲》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《樹和喜鵲》教案，選自小學(xué)語文一年級下冊第五單元。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，如“樹”、“喜鵲”、“孤單”等；2.正確朗讀課文，感受作者對樹和喜鵲的喜愛；3.了解課文大意，知道樹和喜鵲之間的友誼；4.學(xué)會運用本課所學(xué)生字詞進行簡單的句子創(chuàng)作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在掌握字詞的基礎(chǔ)上，體會大自然的美好，培養(yǎng)關(guān)愛動物、保護環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)《樹和喜鵲》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀、感悟，提高對語文文字美的鑒賞能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，激發(fā)對動物和生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛；3.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，了解我國傳統(tǒng)的自然觀和生態(tài)觀，增強民族自豪感；4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論、分享，提高學(xué)生的交流表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-生字詞的認(rèn)讀與書寫：本節(jié)課的核心詞匯包括“樹”、“喜鵲”、“孤單”、“鄰居”等，這些詞匯是理解課文的基礎(chǔ)，需要學(xué)生在課堂上掌握并能夠正確書寫。

-課文的朗讀與理解：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受樹和喜鵲的情感變化，以及作者傳達(dá)的友情主題。

-句子創(chuàng)作：利用所學(xué)生字詞和課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的句子創(chuàng)作，提高語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)難點

-生字詞的記憶與運用：一年級學(xué)生對于新字詞的記憶和運用是難點，需要通過多種方法（如游戲、卡片、情景模擬等）幫助學(xué)生記憶。

-課文情感的理解：一年級學(xué)生理解抽象的情感概念較為困難，如何讓學(xué)生體會到“孤單”和“快樂”的情感差異，需要教師運用生動的教學(xué)手段和情境創(chuàng)設(shè)。

-句子創(chuàng)作的邏輯性：學(xué)生在進行句子創(chuàng)作時，往往缺乏邏輯性和連貫性，需要教師引導(dǎo)，例如通過提問“樹和喜鵲為什么會成為好朋友？”來啟發(fā)學(xué)生思考，并組織語言表達(dá)。

-朗讀的節(jié)奏與情感表達(dá)：一年級學(xué)生朗讀時可能會出現(xiàn)節(jié)奏混亂、情感表達(dá)不自然的問題，教師需要通過示范、指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀方法，表達(dá)課文中的情感。

舉例說明：

-對于生字詞的教學(xué)，可以設(shè)計“喜鵲找樹葉”的游戲，讓學(xué)生在尋找過程中學(xué)習(xí)新字詞，并嘗試用這些詞匯造句。

-在理解課文情感時，可以通過角色扮演，讓學(xué)生模擬樹和喜鵲的對話，體驗從孤單到快樂的情感轉(zhuǎn)變。

-在句子創(chuàng)作難點上，教師可以提供半成品句子，如“樹和喜鵲一起___，他們感到___?！弊寣W(xué)生填充，降低創(chuàng)作難度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

-針對朗讀的難點，教師可以先進行示范朗讀，然后讓學(xué)生跟讀、分組讀，最后進行個別展示，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的節(jié)奏和情感表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好小學(xué)語文一年級下冊第五單元的教材，以便在課堂上隨時翻閱和跟隨教學(xué)進度。

-準(zhǔn)備課文《樹和喜鵲》的印刷材料，以便在課堂上進行集體閱讀和個別閱讀。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如樹的圖片、喜鵲的圖片、樹木和喜鵲互動的場景等，用于視覺輔助，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-制作或下載喜鵲叫聲和樹林環(huán)境的音頻，用于課堂上創(chuàng)造情境，讓學(xué)生仿佛置身于課文描述的環(huán)境中。

-準(zhǔn)備動畫視頻或故事書形式的課件，將課文內(nèi)容以動態(tài)形式展現(xiàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-設(shè)計生字詞卡片，一面寫生字，另一面附上圖片或例句，方便學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)記憶。

3.實驗器材：

-準(zhǔn)備白板或黑板，以及相應(yīng)的記號筆，用于板書生字詞和重點句型，方便學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備角色扮演所需的頭飾和道具，如樹和喜鵲的帽子，用于課堂上的角色扮演活動。

4.教室布置：

-將教室座位分為幾個小組，每組配有一張小桌子，便于學(xué)生進行小組討論和活動。

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和進行朗讀表演。

-在教室角落布置一個“故事角”，放置與課文相關(guān)的圖書和圖片，鼓勵學(xué)生在課間閱讀和分享。

-確保教室環(huán)境整潔，投影儀和音響設(shè)備等教學(xué)設(shè)施正常運作，以便于使用多媒體資源。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，提前發(fā)布包含《樹和喜鵲》課文預(yù)習(xí)資料的PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“樹和喜鵲為什么會感到孤單？”和“他們是如何成為好朋友的？”啟發(fā)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用微信群功能，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解新字詞和課文大意。

思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信群提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對課文內(nèi)容的初步理解。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放喜鵲在樹林中飛翔的視頻，引起學(xué)生對課文的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解生字詞和課文內(nèi)容，用實物和圖片輔助講解。

組織課堂活動：設(shè)計“樹和喜鵲交朋友”的角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中運用新字詞。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予及時解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極進行角色扮演，體驗課文中的情感交流。

提問與討論：對不理解的字詞或句子勇敢提問，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生理解生字詞和課文內(nèi)容。

實踐活動法：通過角色扮演，加深學(xué)生對課文情感的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文，掌握生字詞。

通過實踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)和情感體驗?zāi)芰Α?/p>

通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的交流互動和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于樹和喜鵲友誼的小故事。

提供拓展資源：推薦與自然生態(tài)相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，了解更多關(guān)于自然生態(tài)的知識。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對生字詞和課文內(nèi)容的掌握。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進自我成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握《樹和喜鵲》一課的生字詞，如“樹”、“喜鵲”、“孤單”、“鄰居”等，并能在實際語境中正確運用。

-學(xué)生能夠流利地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文節(jié)奏和情感，理解樹和喜鵲之間友誼的發(fā)展過程。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的生字詞和課文內(nèi)容進行簡單的句子創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想和感受。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了合作能力和語言表達(dá)能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后復(fù)習(xí)，掌握了課文學(xué)習(xí)的基本方法和步驟。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了通過觀察圖片、分析語境、角色扮演等多種途徑來理解和記憶生字詞。

-學(xué)生在課堂實踐活動中，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高了學(xué)習(xí)的針對性和實用性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會到了友誼的珍貴，增強了對自然和動物的熱愛，培養(yǎng)了保護生態(tài)環(huán)境的意識。

-學(xué)生在角色扮演中，體驗到了幫助他人和被幫助的喜悅，學(xué)會了換位思考和關(guān)愛他人。

-學(xué)生在反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意主動探索和學(xué)習(xí)新知識。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在句子創(chuàng)作和小組討論中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用不同的方式表達(dá)對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會了靈活運用所學(xué)知識，敢于面對挑戰(zhàn)，勇于嘗試新方法。

-學(xué)生通過參與課堂活動，培養(yǎng)了動手操作能力和實踐能力，提高了解決實際問題的能力。

具體實例：

-在課堂測試中，學(xué)生小華能夠正確書寫并運用新學(xué)的生字詞，如“樹和喜鵲在林間跳躍”，展示了她對生字詞的掌握。

-學(xué)生小明在朗讀課文中，能夠把握情感，將樹和喜鵲從孤單到快樂的情感轉(zhuǎn)變表達(dá)得淋漓盡致。

-在小組討論中，學(xué)生小剛提出了一個獨特的觀點，認(rèn)為樹和喜鵲的友誼也象征著人與自然的和諧共生，體現(xiàn)了學(xué)生對課文深層次的理解和思考。

-學(xué)生小李在課后作業(yè)中，創(chuàng)作了一個關(guān)于樹和喜鵲互相幫助的小故事，展示了她將所學(xué)知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點與詞句的關(guān)聯(lián)：

-重點知識點：生字詞的認(rèn)識和應(yīng)用，包括“樹”、“喜鵲”、“孤單”、“鄰居”等。

-重點詞句：課文中描述樹和喜鵲情感變化的句子，如“樹很孤單，喜鵲也很孤單”和“他們成了好朋友，都很快樂”。

-關(guān)聯(lián)闡述：這些生字詞是理解課文的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)這些詞匯，學(xué)生能夠更好地把握課文內(nèi)容和情感變化。

②內(nèi)容結(jié)構(gòu)與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系：

-重點內(nèi)容：課文講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的轉(zhuǎn)變過程。

-情節(jié)發(fā)展：課文從描述樹和喜鵲各自孤單的生活，到他們相遇成為朋友，最后共同享受快樂。

-關(guān)聯(lián)闡述：課文的情節(jié)發(fā)展以樹和喜鵲的友誼為核心，通過情節(jié)的推進，展現(xiàn)了友誼的力量和自然和諧共生的主題。

③教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程的對接：

-重點目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生字詞的掌握、朗讀和表達(dá)情感的能力，以及合作學(xué)習(xí)的能力。

-教學(xué)過程：包括預(yù)習(xí)、課堂講解與活動、課后拓展等環(huán)節(jié)。

-關(guān)聯(lián)闡述：教學(xué)過程的設(shè)計旨在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)都圍繞生字詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、情感體驗、合作交流進行，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計：

-生字詞：樹、喜鵲、孤單、鄰居

-重點句型：樹很孤單，喜鵲也很孤單→他們成了好朋友，都很快樂

-教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞、朗讀表達(dá)、情感體驗、合作學(xué)習(xí)

-教學(xué)過程：預(yù)習(xí)→課堂學(xué)習(xí)→課后拓展

板書設(shè)計簡潔明了，通過清晰的邏輯關(guān)系展示，有助于學(xué)生理解和記憶課程的重點內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我反思了自己的教學(xué)過程，收獲頗多。首先，我發(fā)現(xiàn)通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，我也意識到在監(jiān)控預(yù)習(xí)進度方面，我還可以做得更好，比如可以增加與學(xué)生的個別交流，了解他們的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能充分預(yù)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法等。這些方法在一定程度上幫助學(xué)生理解了