Module 4 Unit 11 Western festivals Period 2（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級下冊

Module4Unit11WesternfestivalsPeriod2（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員教材分析Module4Unit11WesternfestivalsPeriod2（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級下冊，以節(jié)日為主題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方節(jié)日，了解西方文化，提高他們的跨文化交際能力。本節(jié)課主要圍繞復(fù)活節(jié)和萬圣節(jié)這兩個節(jié)日展開，通過圖片、視頻等豐富多樣的教學(xué)資源，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和使用英語。同時，本節(jié)課還設(shè)計了各種實踐活動，如制作節(jié)日卡片、角色扮演等，旨在提高學(xué)生的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)西方節(jié)日，提高學(xué)生的跨文化交際能力，使他們能夠理解和尊重不同的文化背景。在實踐活動過程中，學(xué)生將培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維，提高解決問題的能力。同時，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行簡單的聽說讀寫操作。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些西方節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，對節(jié)日文化有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對節(jié)日主題興趣較高，特別是對具有神秘氛圍的萬圣節(jié)和象征著重生與希望的復(fù)活節(jié)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面，聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力參差不齊。部分學(xué)生對主動探究和小組合作學(xué)習(xí)感興趣，但也有一部分學(xué)生更習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂講授方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解復(fù)活節(jié)和萬圣節(jié)的來歷和習(xí)俗方面，學(xué)生可能會遇到文化差異導(dǎo)致的理解障礙。在語言運用方面，學(xué)生可能對一些特定詞匯和表達(dá)方式不熟悉，影響交流和表達(dá)。此外，在進(jìn)行小組討論和角色扮演等互動活動時，部分學(xué)生可能會表現(xiàn)出一定的緊張和抗拒情緒。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法。講授法用于介紹復(fù)活節(jié)和萬圣節(jié)的來歷和習(xí)俗，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流對節(jié)日的看法，任務(wù)型教學(xué)法用于激發(fā)學(xué)生的實踐操作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課將通過圖片展示、視頻觀看、小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和使用英語。例如，學(xué)生可以分組討論自己最喜歡的節(jié)日，并扮演節(jié)日中的角色，如復(fù)活節(jié)兔子或萬圣節(jié)巫婆，以此提高他們的綜合語言運用能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將利用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)資源，以直觀、生動的方式展示節(jié)日習(xí)俗和氛圍。同時，利用投影儀、電腦等設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.Lead-in

-Greeting:"Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?I'mfeelingveryexcitedbecausetodaywearegoingtolearnaboutWesternfestivals.Areyouready?Let'sstartwithaquestion.What'syourfavoritefestivalandwhy?"

-Answerthequestion:Allowstudentstosharetheirfavoritefestivalsandreasons.

2.Presentation

-Introducethetopic:"Today,wearegoingtofocusontwoWesternfestivals:EasterandHalloween.Let'sstartwithEaster.CansomeonetellmewhatEasteris?"

-IntroduceEaster:ShowpicturesandexplainthesignificanceofEaster,includingthestoryofJesus'resurrectionandthetraditionsofeggsandbunnies.

-IntroduceHalloween:"Now,let'smoveontoHalloween.Whatdoyouknowaboutthisfestival?"ShowpicturesandexplaintheoriginsandcustomsofHalloween,suchastrick-or-treatinganddressingup.

3.Practice

-Groupwork:Dividestudentsintogroupsandassigneachgroupafestival(EasterorHalloween).Askthemtocreateaposterorpresentationaboutthefestival,includingitshistory,symbols,andtraditions.

-Role-play:Assignstudentsdifferentrolesrelatedtothefestivals,suchasaEasterBunnyoraHalloweenwitch.Havethempracticeashortrole-playconversationinfrontoftheclass.

4.Consolidation

-Discussandcompare:"Now,let'shaveaclassdiscussion.WhatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenEasterandHalloween?Whatdoyouthinkmakesthesefestivalsspecial?"

-Createafestivalguide:AskstudentstoworkinpairsoralonetocreateaguidetoWesternfestivals.Theguideshouldincludeabriefdescriptionofeachfestival,itssymbols,andanyinterestingfacts.

5.Summaryandclosure

-Reviewthelesson:"Today,welearnedabouttwoWesternfestivals,EasterandHalloween.Whatdidyoulearnaboutthesefestivals?"

-Reflectonculturaldifferences:"It'simportanttounderstandandrespectdifferentculturesandtheirfestivals.Howcanweshowrespectfordifferentculturesinourdailylives?"

6.Homework

-Assignaresearchtask:"Forhomework,IwouldlikeyoutoresearchoneWesternfestivalthatwedidn'tcovertoday.Findinformationaboutitshistory,customs,andtraditions.Youcancreateapresentationorwriteashortreport."

7.Exitticket

-Reflectivethinking:"Aswefinishtoday'slesson,Iwantyoutothinkaboutonethingyoulearnedtodaythatyoufindinterestingorsurprising.Writeitdownonthisexitticketandshareitwithyourpartner."

Remembertoprovideclearinstructions,encouragestudentparticipation,andgivefeedbackthroughoutthelesson.Adjustthepaceandactivitiesaccordingtothestudents'responsesandengagement.知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括對西方節(jié)日的理解和跨文化交流能力。具體的知識點梳理如下：

1.復(fù)活節(jié)（Easter）

-復(fù)活節(jié)的起源和意義：耶穌基督的復(fù)活，象征著重生與希望。

-復(fù)活節(jié)的象征物：彩蛋、兔子、十字架等。

-復(fù)活節(jié)的習(xí)俗：家庭聚會、宗教活動、彩蛋hunt等。

2.萬圣節(jié)（Halloween）

-萬圣節(jié)的起源：凱爾特人的薩溫節(jié)，紀(jì)念亡靈和惡靈。

-萬圣節(jié)的象征物：南瓜燈、黑貓、巫師等。

-萬圣節(jié)的習(xí)俗：trick-or-treat（不給糖就搗蛋）、裝飾房子、角色扮演等。

3.跨文化交流能力

-理解和尊重不同文化的節(jié)日和習(xí)俗。

-學(xué)習(xí)使用英語描述和介紹節(jié)日，提高跨文化交際能力。

-比較中西節(jié)日的異同，增進(jìn)對文化差異的理解和尊重。

4.語言知識點

-相關(guān)節(jié)日的詞匯和短語，如EasterBunny、Halloweencostume等。

-描述節(jié)日和習(xí)俗的常用句型和表達(dá)方式。

-一般現(xiàn)在時的運用，用于描述節(jié)日的習(xí)俗和特點。

5.學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過自主研究，了解節(jié)日的起源和習(xí)俗。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論和制作海報，提高團(tuán)隊合作能力。

-探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過角色扮演和制作節(jié)日指南，深入探究節(jié)日的文化內(nèi)涵。

6.情感態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和理解。

-培養(yǎng)學(xué)生積極參與跨文化交流的積極態(tài)度。

-培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和自主性。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際能力，設(shè)計了以下課后作業(yè)：

1.研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇一個西方節(jié)日，如圣誕節(jié)、愚人節(jié)等，進(jìn)行研究。要求學(xué)生收集有關(guān)該節(jié)日的信息，包括起源、意義、習(xí)俗等，并撰寫一篇短文，字?jǐn)?shù)在150-200字之間。此作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬他們的文化視野。

2.語言實踐任務(wù)：以復(fù)活節(jié)和萬圣節(jié)為主題，編寫一段對話。學(xué)生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造一個有趣的情景，如兩人在討論最喜歡的節(jié)日，或是一人扮演節(jié)日角色，另一人進(jìn)行采訪。要求用本節(jié)課所學(xué)詞匯和短語，此作業(yè)旨在提高學(xué)生的口語交際能力。

3.創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)：設(shè)計一張節(jié)日卡片，可以是復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)或其他西方節(jié)日的主題。學(xué)生在卡片上繪制圖案，并寫上祝福語或相關(guān)描述。此作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

4.聽力練習(xí)任務(wù)：播放一段關(guān)于西方節(jié)日的音頻資料，要求學(xué)生聽后回答相關(guān)問題。問題可以涉及節(jié)日習(xí)俗、節(jié)日活動等。此作業(yè)旨在提高學(xué)生的聽力技能。

5.寫作任務(wù)：寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的短文。要求學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的句型和表達(dá)方式，介紹節(jié)日的起源、意義、習(xí)俗等，并談?wù)勛约簽槭裁聪矚g這個節(jié)日。此作業(yè)旨在提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的Module4Unit11Westernfestivals的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，整體來看，學(xué)生對于西方節(jié)日的理解和跨文化交流能力的提升是顯著的。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動中，雖然能夠使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和短語，但是在語流和語調(diào)上還有待提高。這表明學(xué)生在口語表達(dá)方面還需要更多練習(xí)。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生模仿節(jié)日場景進(jìn)行對話，或者通過小組討論的方式，讓學(xué)生更多的機(jī)會練習(xí)和使用英語。

其次，在進(jìn)行聽力練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于特定的發(fā)音和語速適應(yīng)性不強，導(dǎo)致聽力理解上存在困難。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，選擇更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的聽力材料，并且適當(dāng)降低語速，給予學(xué)生更多的適應(yīng)時間。

此外，我也注意到，在課堂討論中，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但是也有一部分學(xué)生顯得較為沉默。為了鼓勵所有學(xué)生都能參與到課堂討論中來，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更加多樣化的互動方式，比如小組競賽，或者問題解答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

最后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)媒體使用效果整體良好，但是也有改進(jìn)的空間。例如，在展示節(jié)日習(xí)俗時，我可以使用更加生動有趣的圖片和視頻，甚至可以考