杭州市教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元《微小世界》全部教案（共8課時(shí)）

第一單元《微小世界》全部教案（共8課時(shí)）

1.放大鏡

【教材簡(jiǎn)析】

“微小世界”單元，將進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界，按

照人類(lèi)觀察工具發(fā)展的線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯

微鏡觀察的過(guò)程，使他們既了解人類(lèi)觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類(lèi)探索微觀世

界部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。本課是該單元的起始課，將讓學(xué)生

通過(guò)討論和體驗(yàn)，對(duì)放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。

教材共分3個(gè)部分。第一部分：為什么要用放大鏡觀察。是為了讓學(xué)生進(jìn)一

步明白使用放大鏡的意義，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：一是回憶科學(xué)學(xué)習(xí)中放大鏡的作

用，二是了解人們使用放大鏡的工作范圍及意義。第二部分：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生通過(guò)對(duì)比用放大鏡和肉眼觀察到底有什么不同，重點(diǎn)在于能看到許多肉眼看

不到的細(xì)節(jié)。第三部分：放大鏡的特點(diǎn)。這部分學(xué)生探究放大鏡的特點(diǎn)，并能運(yùn)

用這兩個(gè)特點(diǎn)去尋找生活中具有放大作用的物體或制作放大鏡，同時(shí)發(fā)現(xiàn)放大倍

數(shù)與凸度有關(guān)。學(xué)生通過(guò)分析和探究，真正地把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系并運(yùn)用到實(shí)際生

活中。既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又鍛煉了思維能力。體現(xiàn)了"探究一思考一交流一修

正一實(shí)踐"的教學(xué)理念。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但

是他們對(duì)人類(lèi)發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。學(xué)生

知道放大鏡能放大，但可能認(rèn)為是放大物體，他們并不清楚放大鏡的物體圖像有

許多肉眼看不見(jiàn)的細(xì)微之處，只是停留在放大的層面上；學(xué)生不一定知道不同放

大鏡放大倍數(shù)會(huì)不同，即使知道，也很可能認(rèn)為放大倍數(shù)與鏡面大小有關(guān)，而不

是“凸度”。本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新的問(wèn)題用放大鏡進(jìn)行觀察的過(guò)程中，有新的

發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡(jiǎn)單光學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。知道放大鏡是凸透鏡,

凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2.了解放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3.知道放大鏡的放大倍數(shù)與凸度有關(guān)，凸度越大，倍數(shù)越大。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能正確使用放大鏡觀察物體。

2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

3.能通過(guò)反復(fù)探究來(lái)收集具有放大作用的鏡片，運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)

驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)。

2.增強(qiáng)對(duì)探索微小世界的興趣。

3.體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)使用放大鏡觀察的意義，在探索微小世界的中的應(yīng)用。

2.認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)放大鏡的作用及

特點(diǎn)。

難點(diǎn)：探究放大鏡的特點(diǎn)，知道放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：放大鏡、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜袋、水等。

小組：放大鏡、1號(hào)放大鏡片、2號(hào)放大鏡片、圍棋子、玻璃片、近視眼鏡片、

學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：引出問(wèn)題（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.談話(huà)：這個(gè)單元我們研究微小世界，（板書(shū)：微小世界）

提問(wèn)：它是什么樣的呢？（預(yù)設(shè)：人類(lèi)的最高視力只能觀察到1/5毫米大小

的物體。）

提問(wèn)：那又該怎么觀察呢？（預(yù)設(shè)：放大鏡、顯微鏡等。）

2.介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡等這樣的觀察工具來(lái)幫助我們了

解微小世界的有關(guān)信息的。為什么要用放大鏡觀察？這節(jié)課我們先來(lái)研究《放大

鏡》。（板書(shū)課題：放大鏡）

二、探索1：為什么要用放大鏡觀察？（預(yù)設(shè)7分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組2個(gè)放大鏡、學(xué)習(xí)單（網(wǎng)狀圖）］

1.放大鏡是人們常用的觀察工具之一。它的構(gòu)造怎樣？

課件出示放大鏡的構(gòu)造圖一一鏡架、鏡片。

（1）提問(wèn)：有哪些工作需要經(jīng)常使用放大鏡？

（2）學(xué)生交流，發(fā)表觀點(diǎn)，記錄于網(wǎng)狀圖中。

小結(jié)：放大鏡廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、公安、考古、鑒定等。

三、探索2：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

［材料準(zhǔn)備：每組2個(gè)放大鏡、學(xué)習(xí)單、報(bào)紙、布料纖維、書(shū)本、皮膚指紋、

不同筆的筆跡］

1.放大鏡的使用方法

（1）放大鏡放大鏡廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、公安、考古、鑒定等領(lǐng)域，它有

什么作用？（學(xué)生說(shuō)，展示前概念，預(yù)設(shè)：放大）

追問(wèn)：怎么用？（預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)使用方法）真的是這樣嗎？我們來(lái)試試。

（2）課件出示放大鏡2種使用方法。

挑戰(zhàn)活動(dòng)：分別用2種方法使用放大鏡進(jìn)行觀察。

2.放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

（1）課件出示100元紙幣，學(xué)生比較肉眼和放大鏡下的觀察有什么區(qū)別。（預(yù)

設(shè)：放大鏡可以使紙幣放大，紋路清晰。）

（2）比較用放大鏡與肉眼觀察同一物體的不同。我們也來(lái)試一試？

A.根據(jù)學(xué)習(xí)單明確要求，完成觀察任務(wù)，并記錄。

B.比較用放大鏡與肉眼觀察同一物體有什么不同。

C.領(lǐng)材料，開(kāi)始探究，教師巡視指導(dǎo)。

（3）交流研討放大鏡的作用

通過(guò)剛才的觀察，你知道放大鏡有什么作用嗎？（預(yù)設(shè)：適時(shí)板書(shū)，并點(diǎn)出：

放大鏡的名稱(chēng)就是這樣來(lái)的。）

A.放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。

B.能看到許多肉眼看不到的細(xì)節(jié)。用放大鏡觀察印刷物上的照片和電視機(jī)屏

幕、計(jì)算機(jī)屏幕，我們還發(fā)現(xiàn)：圖像是由色彩點(diǎn)組成的。

四、探索3：放大鏡的特點(diǎn)

［材料準(zhǔn)備：1號(hào)放大鏡片、2號(hào)放大鏡片、圍棋子、玻璃片、近視眼鏡片、

學(xué)習(xí)單。］

1.挑戰(zhàn)一：

（1）看一看，摸一摸，比一比，哪些材料具有放大功能？與沒(méi)有放大功能

的每一種材料比一比，放大鏡有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生領(lǐng)材料，開(kāi)始探究，完成學(xué)習(xí)單，教師巡視指導(dǎo)。

（3）交流研討放大鏡的特點(diǎn)。

它能“放大”物體圖像的秘密在哪里呢？我們注意到它的特點(diǎn)了嗎？（根據(jù)

學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)，并點(diǎn)出：根據(jù)它這樣的特點(diǎn)，放大鏡也叫凸透鏡。）

A.（凸）中間厚、邊緣薄

B.（透）透明

小結(jié)：通過(guò)用放大鏡分別與玻璃片、圍棋子、近視眼鏡片的比較我們發(fā)現(xiàn)：

放大鏡片具有的特點(diǎn)，中間—，邊緣o

1.挑戰(zhàn)二：

（1）出示操作提示：

①留下1號(hào)、2號(hào)放大鏡片，其它材料放回材料盒。

②以本課課題“放大鏡”為觀察對(duì)象觀察進(jìn)行比較。

③每個(gè)同學(xué)通過(guò)看一看、摸一摸等方法，找到放大鏡放大倍數(shù)的秘密。

（2）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)單，教師巡視指導(dǎo)。

（3）交流研討放大鏡的特點(diǎn)2：交流放大倍數(shù)與什么因素有關(guān)。

提問(wèn)：你們組里2個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)相同嗎？它和什么因素有關(guān)？你是怎

么發(fā)現(xiàn)的？

A.請(qǐng)個(gè)小組發(fā)表自己的意見(jiàn)，其他小組補(bǔ)充。

B.形成共識(shí)：與凸度有關(guān)，凸度越大，放大倍數(shù)越大。

小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)：（）號(hào)鏡片的放大倍數(shù)最大。放大鏡的放

大倍數(shù)跟有關(guān)，它們的關(guān)系是：放大鏡的越大，放大倍數(shù)也越大。

五、總結(jié)拓展：

1.對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？

2.尋找生活中的放大鏡

3.放大鏡的歷史。

(1)放大鏡的發(fā)展歷史

(2)在13世紀(jì)，英國(guó)一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用；

他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。

4.課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放

大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

放大鏡

作用：1.放大物體的圖像

2.觀察到更多細(xì)節(jié)

特點(diǎn)：1.中間厚，邊緣薄

2.透明

凸度越大，放大倍數(shù)越大

【相關(guān)表單】

《放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)》學(xué)習(xí)單

小組:

物體名稱(chēng)肉眼觀察的發(fā)現(xiàn)放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

報(bào)紙上的字

碎報(bào)紙的邊

布料纖維

書(shū)本上的圖

皮膚指紋

不同筆的筆跡

《放大鏡的特點(diǎn)》學(xué)習(xí)單

小組:

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下列透明玻璃片具有放大作用的是（）

2.放大鏡下的昆蟲(chóng)世界

【教材簡(jiǎn)析】

這是教科版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《微小世界》的教學(xué)內(nèi)容，昆蟲(chóng)世界是一個(gè)

奇妙的世界，昆蟲(chóng)的種類(lèi)和數(shù)量繁多，生活范圍廣，有著不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活

習(xí)性。本課指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的器官，體會(huì)用放大鏡比用肉眼觀察更有

利于我們對(duì)昆蟲(chóng)的了解。本課對(duì)昆蟲(chóng)觀察的活動(dòng)，是從昆蟲(chóng)的身體構(gòu)造到昆蟲(chóng)的

生活習(xí)性，由易到難，由靜到動(dòng)。昆蟲(chóng)生活習(xí)性的觀察活動(dòng)要延伸到課外。內(nèi)容

分為兩部分：第一部分是“奇特的身體構(gòu)造”，第二部分是“蜥蟲(chóng)和它的天敵一

一草蛉”。教科書(shū)的首段提出本課的觀察活動(dòng)任務(wù)，并了解學(xué)生已有的昆蟲(chóng)知識(shí)。

第一部分的活動(dòng)主要激發(fā)學(xué)生用放大鏡探索昆蟲(chóng)世界的興趣。觀察主要在課

堂上進(jìn)行。觀察的內(nèi)容有：蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲(chóng)的觸角等。這些

器官能反映昆蟲(chóng)的主要特征，也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。當(dāng)然觀察內(nèi)容不限于昆蟲(chóng)

的這幾方面，這里只是打開(kāi)學(xué)生的思路，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人昆蟲(chóng)世界，教師完全可以

根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的條件自己確定觀察的內(nèi)容。觀察主要在課堂上進(jìn)行，為

此教師在課前要準(zhǔn)備足夠的昆蟲(chóng)標(biāo)本，供分組觀察用。

第二部分的內(nèi)容主要是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察昆蟲(chóng)，從觀察靜止的昆蟲(chóng)標(biāo)本過(guò)

渡到觀察活體昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，難度有所增加。教材僅是一個(gè)舉例，希望能激發(fā)

學(xué)生的觀察興趣，并從中受到啟發(fā)，樂(lè)意參與這個(gè)活動(dòng)。能選擇12種昆蟲(chóng)在放

大鏡下進(jìn)行比較深入細(xì)致的觀察和記錄。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有著濃厚的興趣，觀察昆蟲(chóng)對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就是一個(gè)樂(lè)此不

疲的活動(dòng)。在三年級(jí)上冊(cè)的動(dòng)物單元他們對(duì)昆蟲(chóng)已有一些接觸，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足

探索的好奇心。而且許多昆蟲(chóng)個(gè)體較小，僅用肉眼人們無(wú)法看清它們的身體構(gòu)造,

也不便于觀察它們的活動(dòng)和生活習(xí)性。而借助放大鏡在探索中進(jìn)一步觀察昆蟲(chóng)世

界，一方面可以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)到用觀察工具的重要

性。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲(chóng)的觸角等方面的特殊構(gòu)造與功能，

了解蠣蟲(chóng)和草蛉之間的生活習(xí)性，從而獲得對(duì)昆蟲(chóng)世界更多的了解。

科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)使用放大鏡耐心仔細(xì)地觀察昆蟲(chóng)的特殊構(gòu)造和本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)王國(guó)的更多

秘密；知道使用工具比只用眼晴觀察獲得的信息更多。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在獲得更多昆蟲(chóng)知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)探索昆蟲(chóng)世界的興趣。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)工具在生活中的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲(chóng)蟋蟀的外部特征，并延伸到對(duì)其它昆

蟲(chóng)的自行探究。

教學(xué)難點(diǎn)：如何觀察到小昆蟲(chóng)的細(xì)微構(gòu)造，并描述或記錄下來(lái)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡。

教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖導(dǎo)入

1.[PPT出示]蒼蠅復(fù)眼

同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一張圖片，請(qǐng)你猜猜這是什么？（選取放大的蒼蠅復(fù)

眼，先第一次猜，然后縮小一次猜一次，直至全部呈現(xiàn)。）

2.解釋?zhuān)涸瓉?lái)這是一只蒼繩，放大后的昆蟲(chóng)竟然有那么奇特的結(jié)構(gòu)，今天就

讓我們起走進(jìn)放大的昆蟲(chóng)世界。

[PPT出示]課題《放大鏡下的昆蟲(chóng)世界》

二、奇特的身體構(gòu)造

1.出示一些昆蟲(chóng)的圖片，問(wèn)：蟋蟀的耳朵在哪里？蒼蠅為什么能吸附在玻璃

上？蒼蠅的眼睛是什么樣子的？等等。

2.用肉眼觀察昆蟲(chóng)肢體，并把發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)學(xué)習(xí)單上。

分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。

3.用放大鏡觀察昆蟲(chóng)肢體

控制放大鏡：待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。

如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀察時(shí)再發(fā)給大家。

這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的

發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)學(xué)習(xí)單上。

交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀

察發(fā)現(xiàn)。

3.[PPT出示]昆蟲(chóng)的耳朵、昆蟲(chóng)的復(fù)眼、蝴蝶的翅、昆蟲(chóng)的觸角等圖片。

結(jié)合學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界

的興趣。教師事先準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

三、蜥蟲(chóng)和它的天敵一一草蛉

1.[PPT出示]教材上的觀察范例“蜘蟲(chóng)和它的天敵一一草蛉”

2.組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容和我們前面的觀察有什么不同？（前面我們的觀

察是昆蟲(chóng)的標(biāo)本，是靜態(tài)的，而這部分內(nèi)容是小朋友動(dòng)態(tài)的觀察）

3.組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)想不想像小作者一樣，到教室外面去，到大自然中去觀察昆

蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)、生活。

4.[PPT出示]《觀察活動(dòng)記錄表》

觀察內(nèi)容

所需材料

觀察地點(diǎn)

觀察時(shí)間

觀察記錄

5.組織學(xué)生以小組為單位按表格的內(nèi)容進(jìn)行觀察方案的設(shè)計(jì)。

（師下班巡視并指導(dǎo)）

6.組織學(xué)生匯報(bào)交流。

四、總結(jié)、延伸

1.組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)利用放大鏡觀察昆蟲(chóng)有什么優(yōu)點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課內(nèi)設(shè)計(jì)好的觀察活動(dòng)方案，課后進(jìn)行觀察，并及時(shí)記錄。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.放大鏡下的昆蟲(chóng)世界

蒼蠅：復(fù)眼

蟋蟀耳朵：長(zhǎng)在足的內(nèi)側(cè)

蝴蝶翅膀上的小鱗片：扁平的細(xì)毛

附：觀察活動(dòng)記錄表

用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的細(xì)小結(jié)構(gòu)

第（）小組年月日

名稱(chēng)

肉眼

畫(huà)圖

放大鏡

名稱(chēng)

肉眼

畫(huà)圖

放大鏡

《觀察活動(dòng)記錄表》

第（）小組年月日

觀察內(nèi)容

所需材料

觀察地點(diǎn)

觀察時(shí)間

觀察記錄

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1通.過(guò)觀察我們知道蝴蝶翅膀上布滿(mǎn)的彩色小鱗片其實(shí)是一扁平的細(xì)毛，蟋蟀

的耳朵長(zhǎng)在足的內(nèi)側(cè)，蒼蠅的眼睛是復(fù)眼。

2.科學(xué)研究表明昆蟲(chóng)頭上的觸角就是它們的鼻子。

3.將下列昆蟲(chóng)與它的觸角類(lèi)型連起來(lái)。

蠶\棒狀\（

天絲狀一^二

蝴蝶/鞭狀廣、f—

螞蟻\羽狀

\/

蝗蟲(chóng)膝狀

3.《放大鏡下的晶體》

【教材分析】

本課是《微小世界》單元的第三課，是在用放大鏡觀察生命世界之后，帶領(lǐng)

學(xué)生進(jìn)入晶體世界進(jìn)行觀察。晶體指具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化

鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶(hù)玻璃上的冰花和天上飄下的雪花是

水的晶體。

本課教材內(nèi)容分兩部分。一是“觀察晶體”；二是“制作晶體”。由于在課

堂內(nèi)制作較完整的晶體是難以實(shí)現(xiàn)的，因此，基于保證學(xué)生能擁有充足的活動(dòng)時(shí)

間和空間，把教材中關(guān)于“晶體的制作”部分內(nèi)容簡(jiǎn)略化處理，把本課的主要活

動(dòng)放在了4種晶體的觀察活動(dòng)以及根據(jù)晶體的特征來(lái)分辨上，并在此基礎(chǔ)上以視

頻的形式把長(zhǎng)時(shí)晶體制作進(jìn)行展現(xiàn)。

【學(xué)情分析】

本課是在學(xué)生觀察了昆蟲(chóng)世界之后又探索的新的領(lǐng)域，自然界中大部分固體

物質(zhì)都是晶體或由晶體組成，關(guān)于晶體在外形上有什么共同特征，學(xué)生不清楚，

以前沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)。因此，要從學(xué)生生活中比較常見(jiàn)的幾種晶體：白糖、食鹽、

味精、小蘇打入手，引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡進(jìn)行仔細(xì)地觀察研究讓學(xué)生知道晶體的

一些共同特征，也認(rèn)識(shí)到其實(shí)晶體就在我們的身邊。從而最終把學(xué)生的視野引向

生活中的晶體，把觀察活動(dòng)引向課外。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道周?chē)Ｒ?jiàn)的晶體，知道不同物質(zhì)的晶體形狀一般是不同的；而同一種物

質(zhì)的晶體具有基本一致的幾何形狀。

科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)用放大鏡觀察常見(jiàn)的晶體，并用圖畫(huà)或圖文結(jié)合的形式記錄自己觀察到的

晶體形狀。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

知道晶體是怎樣形成的，并愿意嘗試自制各種晶體。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究晶

體的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

知道晶體不僅美麗，而且有著廣泛的分布，生活中用處大。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引領(lǐng)學(xué)生探究周?chē)Ｒ?jiàn)的晶體，知道不同物質(zhì)的晶體形狀一般是不同的；而

同一種物質(zhì)的晶體具有基本一致的幾何形狀。通過(guò)自己的觀察、研討形成“同一

種物質(zhì)的晶體具有基本一致的幾何形狀”的共識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：放大鏡、每組4個(gè)編好號(hào)的紙杯分別裝4種晶體（糖、鹽、味精、

小蘇打）

演示材料：課件，晶體圖片（張貼用）趣味制作結(jié)晶視頻

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.在廚房里有兩份調(diào)料，其中一份是味精一份是白糖，有什么辦法能區(qū)分它

們？（看、嘗）

2.那如果場(chǎng)景發(fā)生改變，在實(shí)驗(yàn)室里有兩份粉末，其中一份是味精一份是白

糖，又該用什么辦法來(lái)區(qū)分它們？（不能吃，只能看）

3.用肉眼觀察的時(shí)候白糖和味精的顆粒十分細(xì)小，所以我們應(yīng)該用？

（放大鏡）對(duì)了，今天就讓我們一起用放大鏡來(lái)觀察像白糖這樣的顆粒物，

它的幾何形狀是什么樣的？同一種顆粒物在形狀有什么共同的特點(diǎn)？（板貼，放

大鏡）

二、探索：觀察、記錄、總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.除了白糖，我還給大家準(zhǔn)備了其他一些顆粒物供大家觀察，它們分別是2

號(hào)一一、3號(hào)一一（依次出示已編號(hào)的食鹽、味精、小蘇打）。不過(guò)觀察之前老師

有幾點(diǎn)要求（課件圖文結(jié)合展示）：1特別注意：不能?chē)L；2每種物質(zhì)每個(gè)人都要

觀察；3邊觀察邊把它們的形狀用簡(jiǎn)圖畫(huà)下來(lái)，每人都要畫(huà)。（課件出示各種幾何

形狀。）

2.還有問(wèn)題嗎？那待會(huì)兒拿到材料后，一邊觀察一邊畫(huà)，觀察一種畫(huà)一種。

（學(xué)生領(lǐng)取材料并開(kāi)始分組觀察。）

3.學(xué)生匯報(bào)展示。

這兩種物體的顆粒在形狀上有怎樣的特點(diǎn)呢？（有棱有角）顆粒與顆粒之間

相似么？（相似）這樣的彼此相似有棱有角的形狀被我們統(tǒng)稱(chēng)為規(guī)則幾何外形。

①每種物質(zhì)的顆粒物在外形上有什么共同的特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生小結(jié)意見(jiàn)板演

相應(yīng)的外形簡(jiǎn)筆畫(huà)）

②如果我把這四種顆粒物混合在一起，你能區(qū)別嗎？怎么區(qū)別？（看來(lái)晶體

的幾何形狀還可以作為判斷物質(zhì)的一種一一依據(jù)。）

③完善板書(shū)，揭示晶體概念。

三、研討：晶體的定義，誕生途徑以及辨認(rèn)晶體（15分鐘）

1.研討：晶體的定義

具有一定規(guī)則幾何外形的固體叫晶體。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是由晶體

組成的。（板貼規(guī)則幾何外形固體）

自然界中還有這樣具有規(guī)則幾何外形的物質(zhì)么？展示各種礦物晶體的圖片。

讓學(xué)生觀察并嘗試說(shuō)出其幾何外形。

2.研討：晶體的誕生

銜接：我們發(fā)現(xiàn)晶體都具有美麗的？（規(guī)則幾何外形）那么這樣美麗的結(jié)構(gòu)

是怎么形成的呢？

①晶體誕生途徑：（蒸發(fā)）結(jié)晶和物態(tài)變化

這里有兩張圖片（海水曬鹽，雪花結(jié)晶）引導(dǎo)學(xué)生分析（蒸發(fā)）結(jié)晶和物態(tài)

變化兩種產(chǎn)生晶體的方式。（自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到

鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形

成礦物的晶體。）

重點(diǎn)強(qiáng)化：出示花崗巖圖片，找出石英，云母，長(zhǎng)石，解說(shuō)花崗巖的形成。

②對(duì)堿面進(jìn)行重新結(jié)晶

白糖和味精都有了晶體稱(chēng)號(hào)，我們拿著放大鏡對(duì)食鹽進(jìn)行了觀察，它是不是

晶體？為什么？（有規(guī)則幾何外形，是晶體）。

堿面也用放大鏡進(jìn)行了觀察，它是晶體嗎？（不確定）怎樣能讓他恢復(fù)自己

的身份呢？（重新結(jié)晶）用什么方法（放入水中進(jìn)行溶解后蒸發(fā)形成結(jié)晶再觀察。）

出示初始結(jié)晶后的樣本（圖片）

堿面是晶體嗎？為什么？（結(jié)晶有規(guī)則幾何外形，是晶體）。

3研討：晶體的辨別

（利用晶體的特征以及形成過(guò)程對(duì)物質(zhì)進(jìn)行辨認(rèn)）

以下各種物質(zhì)，你認(rèn)為哪些是晶體呢？（圖片板貼）

難點(diǎn)辨析：玻璃（對(duì)碎玻璃進(jìn)行觀察）珍珠（觀察形成過(guò)程）沒(méi)有規(guī)則幾何

外形不是晶體。

四、拓展：觀察晶體制作過(guò)程（5分鐘）

1.利用視頻了解晶體制作過(guò)程

晶體很漂亮，你想自己制作嗎？（出示一個(gè)大的硫酸銅晶體實(shí)物）（視頻介

紹制作過(guò)程）

2.結(jié)晶實(shí)驗(yàn)

有興趣的還可以自己做一些好玩的結(jié)晶實(shí)驗(yàn)。（展示樹(shù)枝、鍛帶、絹花結(jié)晶

圖片）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

放大鏡下的晶體

一、填空：

1.自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組合而成。

2.許多巖石是由礦物晶體集合而成。花崗巖由石英、長(zhǎng)石、云母等

礦物晶體組成。

3.晶體的形狀多種多樣，但都很有規(guī)則。我們可以通過(guò)降低溫度或蒸發(fā)

水分的方法來(lái)自己制造晶體。

二、判斷：

1.自然界中大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成。（V）

2.玻璃、琥珀和珍珠都是晶體。(X)

3.自然界中的晶體都是有一定的規(guī)則。(V)

4.只有借助放大鏡、顯微鏡，我們才能看到晶體。(X)

4.怎樣放得更大

【教材簡(jiǎn)析】

本課教學(xué)是在學(xué)生能正確使用放大鏡觀察微小物體的前提下，嘗試用兩個(gè)放

大鏡把細(xì)節(jié)放得更大。課文首先提出怎樣把物體放得更大的問(wèn)題，引起學(xué)生的思

考，然后啟發(fā)學(xué)生用兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡組合起來(lái)觀察物體，比較用兩個(gè)

透鏡和一個(gè)透鏡看到的物體圖像有什么不同?從中發(fā)現(xiàn)把兩個(gè)透鏡組合起來(lái)觀察

物體，放大倍數(shù)會(huì)大大提高。這個(gè)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)顯微鏡的發(fā)明過(guò)程。接

下來(lái)的活動(dòng)是讓學(xué)生用簡(jiǎn)易顯微鏡觀察物體，實(shí)際驗(yàn)證一下物體的圖像在顯微鏡

下是不是被放得更大了，是不是又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些用肉眼和自制放得更大的裝置不能

看到的細(xì)節(jié)，并把新的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。止匕外，課文資料中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故

事，能激發(fā)學(xué)生用顯微鏡觀察身邊的生命世界的興趣，并學(xué)習(xí)列文虎克堅(jiān)持不懈、

刻苦鉆研的精神。

本課可分“做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡”和“顯微鏡的發(fā)展”兩部分，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一

個(gè)前人發(fā)明顯微鏡的過(guò)程，領(lǐng)悟顯微鏡發(fā)明中的科學(xué)性和探索精神。

【學(xué)情分析】

學(xué)生們都用過(guò)放大鏡，會(huì)使用放大鏡來(lái)觀察物體，那么使用兩個(gè)放大鏡觀察

到的物體是怎樣的呢？用兩個(gè)放大鏡和一個(gè)放大鏡看到的物體圖像又有什么不同

呢？怎么疊放兩個(gè)放大鏡可以使放大倍數(shù)大大提高呢？學(xué)生的體驗(yàn)是不多的。這

也是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)一個(gè)最早期簡(jiǎn)易顯微鏡的發(fā)明過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)將兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)，并且可以使物體的圖像放得更大。

2.了解顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀

察工具。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.用兩個(gè)放大鏡組合體驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)易放大裝置的效果。

2.用簡(jiǎn)易顯微鏡觀察周?chē)奈矬w，感受到放大物體的圖像之后可以看見(jiàn)微小

的細(xì)節(jié)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到人類(lèi)發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

2.科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)

研究的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

會(huì)利用兩個(gè)透鏡組裝成一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：懂得人類(lèi)的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。

難點(diǎn)：簡(jiǎn)易顯微鏡觀察物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡、供顯微鏡下觀察的物體，如印有

圖文的紙（微小視力表）、松花粉、食鹽、糖、蝴蝶標(biāo)本工藝品等。

教師演示器材：放大鏡，自制的放大裝置，簡(jiǎn)易顯微鏡、相關(guān)課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：導(dǎo)入及簡(jiǎn)易放大裝置觀察（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.前幾課我們用肉眼、放大鏡分別看到了身邊的昆蟲(chóng)世界，觀察了熟悉的食

鹽晶體等，大家覺(jué)得效果怎么樣？

2.我們希望能看見(jiàn)更大、更清晰的圖像。如果現(xiàn)在兩人一組，你們有一個(gè)5

倍和一個(gè)3倍的放大鏡，你們有什么辦法，能把物體的圖像（微小視力表）放得

更大呢？

3.板書(shū)課題《怎樣放得更大》。

4.學(xué)生大膽設(shè)想，提出自己的想法。

5.那我們來(lái)試一試吧。學(xué)生操作。

6.師導(dǎo)：把觀察物體圖像放得更大了的小組請(qǐng)舉手？這兩個(gè)放大鏡放大的倍

數(shù)不同，兩個(gè)放大鏡位置不同的情況下，放大的效果一樣嗎？

二、探索：簡(jiǎn)易顯微鏡觀察（預(yù)設(shè)15分鐘）

（一）自制放得更大的裝置，簡(jiǎn)單小結(jié)。

同學(xué)們剛才的嘗試感覺(jué)非常難做好，因?yàn)槭軐?shí)驗(yàn)器材的限制，物體的圖像也

不能達(dá)到理想的放得更大的效果。我們一定迫切想有更好的材料來(lái)觀察，來(lái)體驗(yàn)

把物體的圖像放得更大。

介紹一個(gè)新材料，它是“簡(jiǎn)易顯微鏡”。

（二）用簡(jiǎn)易顯微鏡觀察

1.出示簡(jiǎn)易顯微鏡：這是一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡，可以把物體放得比我們用自制的

放大裝置更大些。誰(shuí)來(lái)猜猜這個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理？

2.了解簡(jiǎn)易顯微鏡的使用方法，結(jié)合課件教師指導(dǎo)：這個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡就是由

兩個(gè)放大鏡片組成的。上面的是目鏡，也就是眼睛觀察的地方，下面是物鏡，也

就是接觸觀察物體的地方；中間是一個(gè)調(diào)焦旋鈕，如果看不清楚，就要用旋轉(zhuǎn)的

方式調(diào)整焦距；物鏡邊上有一盞燈，用手指輕輕拉開(kāi)燈就亮了，可以增加觀察物

體的亮度。

3.觀察材料有每組4個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡，2個(gè)蝴蝶標(biāo)本以及裝在培養(yǎng)皿里的食鹽、

白糖晶體和松科植物的干燥花粉松花粉。同學(xué)們輪流觀察，有時(shí)間多，還可以選

擇你身邊其他的觀察物體，把其中你最感興趣的，看得最清晰的兩種物體的細(xì)微

結(jié)構(gòu)畫(huà)在作業(yè)本第6頁(yè)上。

4.請(qǐng)每個(gè)小組上來(lái)領(lǐng)取簡(jiǎn)易顯微鏡和觀察材料。

5.各組觀察，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生用簡(jiǎn)易顯微鏡在培養(yǎng)皿上直接觀察松花

粉、食鹽、白糖、書(shū)本彩頁(yè)、小視力表等。）

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)9分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)材料放中間。下面我們來(lái)開(kāi)一個(gè)科學(xué)報(bào)告會(huì)。誰(shuí)來(lái)介紹一

下你的新發(fā)現(xiàn)。

2.交流：一節(jié)課下來(lái)，你有什么感受？你有什么其他想法或者有什么問(wèn)題要

問(wèn)大家？（圖像放大，看到更細(xì)微的東西，工具真好。）

3.教師總結(jié)：放得更大的裝置的出現(xiàn)，特別是顯微鏡的發(fā)明，把人類(lèi)帶入了

一個(gè)嶄新的微小世界。（板書(shū)：顯微鏡，微小世界）

四、拓展：介紹顯微鏡的發(fā)明史和發(fā)展史（預(yù)設(shè)6分鐘）

1.自讀故事：我們把課本翻到第11頁(yè)，自學(xué)“列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事”，

看了之后，你有什么感受?

2.顯微鏡隨著科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步不斷的發(fā)展著。我們來(lái)了解一下顯微

鏡的發(fā)展史。課件介紹顯微鏡的發(fā)展史。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4.怎樣放得更大

肉眼一放大鏡一簡(jiǎn)易裝置一光學(xué)顯微鏡一電子顯微鏡~掃描隧道顯微鏡

微小世界

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.用下列器材觀察物體，能將物體圖像放得最大的是)0

A.光學(xué)顯微鏡B.電子顯微鏡C.放大鏡D.掃描隧道顯微鏡

2.科學(xué)家選擇（）來(lái)觀察SARS病毒。

A.光學(xué)顯微鏡B.電子顯微鏡C.放大鏡D.望遠(yuǎn)鏡

3.世界上最早可以放大近300倍的金屬結(jié)構(gòu)顯微鏡是）發(fā)明的。

A.列文虎克B.伽利略C.牛頓D.胡克

5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

【教材簡(jiǎn)析】

本課是六下第一單元《微小世界》第五課的內(nèi)容，在前一課用自制的顯微鏡

觀察了周?chē)Ｒ?jiàn)物體的基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)習(xí)用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)用顯微鏡觀

察身邊世界的第一課。教材內(nèi)容主要由“觀察前的準(zhǔn)備”、“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”

兩部分組成。其中“觀察前的準(zhǔn)備”包括制作洋蔥表皮標(biāo)本和學(xué)習(xí)使用顯微鏡。

這兩塊需要學(xué)生習(xí)得規(guī)范操作的內(nèi)容較多，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生借助微

視頻等信息化學(xué)習(xí)資源，自主地帶著問(wèn)題有目的、有計(jì)劃地用顯微鏡進(jìn)行觀察，

解答對(duì)微小世界的疑問(wèn)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在三年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，通過(guò)大量的觀察活動(dòng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生物的

特征。在學(xué)習(xí)了前幾課的基礎(chǔ)上，學(xué)生漸漸打開(kāi)了認(rèn)識(shí)微觀世界的大門(mén)，認(rèn)識(shí)微

小世界的欲望被激發(fā)出來(lái)。對(duì)于顯微鏡這個(gè)操作起來(lái)略有難度，但它能讓人觀察

到肉眼觀察不到的微小世界，學(xué)生操作顯微鏡并且觀察身邊世界的欲望是非常強(qiáng)

烈的。在提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料及操作微視頻的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以通過(guò)自主

學(xué)習(xí)掌握正確操作方法并應(yīng)用于觀察活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3.對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。

2.發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3.懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步了解顯微鏡等觀察工具在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

難點(diǎn)：正確使用顯微鏡

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，微視頻資料

小組：洋蔥、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鎰子、

顯微鏡、放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

平時(shí)生活中吃過(guò)洋蔥嗎？說(shuō)說(shuō)自己的印象中，洋蔥是怎么樣的？你們觀察過(guò)

洋蔥的內(nèi)表皮嗎？是怎么樣的呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察一下。

二、用肉眼、放大鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮

（一）肉眼觀察洋蔥內(nèi)表皮

1.這是一個(gè)洋蔥，從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？

2.分組肉眼觀察洋蔥內(nèi)表皮。

3.交流觀察發(fā)現(xiàn)。

（二）用放大鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮

1.猜測(cè)：如果借助放大鏡進(jìn)行觀察，我們能觀察到洋蔥內(nèi)表皮的哪些特點(diǎn)？

2.借助放大鏡進(jìn)行觀察，記錄洋蔥內(nèi)表皮特點(diǎn)。

請(qǐng)將觀察到的洋蔥內(nèi)表皮結(jié)構(gòu)記錄在觀察記錄表中。

3.投影展示小組記錄，交流放大鏡下觀察到的洋蔥內(nèi)表皮結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

（一）猜測(cè)顯微鏡下的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)

1.猜測(cè)：如果借助顯微鏡進(jìn)行觀察，洋蔥表皮的結(jié)構(gòu)會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)把

你們的猜測(cè)記錄在表格中。

2.投影展示各組的猜測(cè)并交流想法。

（二）了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)組成及各部分作用

想要知道我們的猜測(cè)是否正確，還得借助顯微鏡進(jìn)行觀察驗(yàn)證。老師給同學(xué)

們帶來(lái)了顯微鏡，觀察之前還需要了解什么？

1.根據(jù)顯微鏡的結(jié)構(gòu)功能資料自主學(xué)習(xí)顯微鏡的組成及各部分的作用。

2.交流各部分的作用（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡……）

（三）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

為了便于在顯微鏡下觀察，我們需要先制作一個(gè)玻片標(biāo)本。具體需要用到哪

些工具，需要如何操作呢？一起學(xué)習(xí)一下。

1.視頻學(xué)習(xí)

①在一塊干凈的載玻片中央滴一滴清水；（滴清水）

②用刀片在洋蔥內(nèi)表面輕輕劃一個(gè)字，用鑲子取下洋蔥內(nèi)表皮；（劃“產(chǎn)

字、取表皮）

③用鏡子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能

折疊；（放表皮）

④用蓋玻片傾斜著蓋到標(biāo)本上面，即放蓋玻片時(shí)先放一端再慢慢放下另一端，

注意不要有氣泡；（蓋上蓋玻片）

⑤用滴管從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙從

另一端吸掉多余的水（染色、吸多余的水）

2.學(xué)生分組進(jìn)行標(biāo)本制作

（教師巡視指導(dǎo)、平板提供視頻資料可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)）

（四）用顯微鏡觀察洋蔥表皮

玻片標(biāo)本制作好了，那如何使用顯微鏡進(jìn)行觀察呢？老師給同學(xué)們提供了一

些學(xué)習(xí)的視頻資料，請(qǐng)同學(xué)們按照操作的步驟邊學(xué)習(xí)邊操作，并把觀察到的洋蔥

表皮結(jié)構(gòu)畫(huà)下來(lái)。

1.自學(xué)顯微鏡操作步驟微視頻。

①安放②對(duì)光③上片④調(diào)焦⑤觀察

2.邊學(xué)習(xí)邊按照步驟觀察，并畫(huà)下顯微鏡下洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。

3.對(duì)比觀察到的洋蔥表皮與自己的猜測(cè)有什么不同之處，與肉眼、放大鏡下

觀察到的有什么不同。

（五）交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)

1.了解細(xì)胞的組成。洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上

的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。

2.了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

制作洋蔥表皮切片顯微鏡的使用方法

滴清水安放

切洋蔥劃對(duì)光

放表皮上片

蓋蓋玻片調(diào)焦

染色、吸水觀察

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.要想觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞，可行的做法是（）

A.把整個(gè)洋蔥直接放到顯微鏡下觀察。

B.掰下一片洋蔥，放到顯微鏡下觀察。

C.將洋蔥內(nèi)表皮制作成玻片標(biāo)本，再放到顯微鏡下觀察。

2.如果顯微鏡的目鏡、物鏡分別標(biāo)著“10X、16X”，那么用這個(gè)顯微鏡觀察,

圖像將被放大（）倍

A.16倍B.160倍C.1600倍

3.在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)觀察的目標(biāo)出現(xiàn)在視野的左下方，要使觀察目標(biāo)出

現(xiàn)在視野的中間，應(yīng)該如何操作（）

A.將載玻片往左下方移動(dòng)

B.將載玻片往右上方移動(dòng)

C.將載玻片往上方移動(dòng)

6.《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）》

【教材分析】

用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)微小世界

單元第六課。本課是在對(duì)顯微鏡結(jié)構(gòu)的了解和初步使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

的基礎(chǔ)上，對(duì)多種生物細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行觀察研究，從而發(fā)現(xiàn)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的、

細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的科學(xué)結(jié)論。

本課主要分成兩大部分：第一部分是觀察多種生物的細(xì)胞，讓學(xué)生在觀察中

建構(gòu)“生物是由細(xì)胞構(gòu)成的“這一概念。同時(shí)滲透科學(xué)探究是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱辛的

過(guò)程。第二部分是了解細(xì)胞對(duì)生命體的作用，通過(guò)閱讀資料和查閱材料完成細(xì)胞

作用的網(wǎng)狀圖。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)和了解了生物的一些特征，但對(duì)于生物在

“微觀世界”方面的特征知道的很少。本課需要學(xué)生在初步了解和使用顯微鏡的

基礎(chǔ)上繼續(xù)用顯微鏡去觀察更多生物的細(xì)胞，學(xué)生會(huì)對(duì)觀察和研究微小世界產(chǎn)生

極大的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道生物都是由細(xì)胞組成的。

2.知道生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官

的細(xì)胞也是不同的。

3.知道細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過(guò)觀察幾種植物和動(dòng)物及人體的細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)胞形態(tài)是不同的。

2.通過(guò)畫(huà)圖，記錄下所觀察到的細(xì)胞，幫助交流分享。

3.通過(guò)閱讀資料，了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)觀察和研究生物細(xì)胞產(chǎn)生興趣。

2.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳細(xì)記錄的重要性。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點(diǎn)】

仔細(xì)觀察并用畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握正確使用顯微鏡的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

顯微鏡、多種生物切片玻片、課件等

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.胡克用放大140倍的顯微鏡觀察到了細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)，我們用放大400倍的顯

微鏡觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞，觀察兩幅圖片，你有什么想說(shuō)的？

2.所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？

3.要怎么證明你的猜想是正確的？

設(shè)計(jì)意圖：滲透技術(shù)發(fā)展給我們觀察微觀世界帶來(lái)的便利，同時(shí)聚焦問(wèn)題,

所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？讓孩子們?nèi)ふ易C據(jù)，梳理實(shí)證意識(shí)。

二、探索：觀察更多的生物細(xì)胞

[PPT出示多種生物切片玻片，安排每組2-4片。]

1.討論方案。（3分鐘）

、正確使用顯微鏡。

2.要怎么觀察？1

2、仔細(xì)記錄你的觀察（畫(huà)一畫(huà)）。

（預(yù)設(shè)：顯微鏡的正確使用方法）3、分析記錄表，能得到哪些信息？

3.觀察到什么能證明你的猜想？

4.溫馨提示：

5.小組實(shí)驗(yàn)并記錄。（15分鐘）

6.學(xué)生交流匯報(bào)。（7分鐘）

①讓學(xué)生自由表達(dá)顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。

②將匯報(bào)小組的記錄單拍成一個(gè)頁(yè)面，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

③生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究是高效完成探究目的的關(guān)鍵。學(xué)生通過(guò)顯

微鏡觀察并記錄了每一種玻片下都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，同時(shí)又通過(guò)組間交流了解到其他

小組也有細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，從而建構(gòu)起生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種

多樣的科學(xué)概念。

三、研討（7分鐘）

1.Ppt出示各種細(xì)胞圖片。

2.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？

3.不同生物的細(xì)胞形態(tài)都相同嗎？

4.同種生物不同器官，不同組織的細(xì)胞形態(tài)相同嗎？

過(guò)渡：通過(guò)顯微鏡，我們發(fā)現(xiàn)了生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，而在19世紀(jì)的科學(xué)家，

他們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)論要比我們更加艱辛。

5.閱讀ppt細(xì)胞學(xué)說(shuō)知識(shí)拓展。

設(shè)計(jì)意圖：教材關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程的資料，目的是使學(xué)生知道細(xì)胞學(xué)生建立

的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是許多學(xué)者用顯微鏡經(jīng)過(guò)了大量的觀察，在大量

事實(shí)的基礎(chǔ)上才總結(jié)出來(lái)的。同時(shí)也希望學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到?jīng)]有顯微鏡就不可能

發(fā)現(xiàn)細(xì)胞。只有在顯微鏡發(fā)明后，人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)細(xì)胞才成為可能。

四、細(xì)胞對(duì)生命體的意義（5分鐘）

1.閱讀p21,結(jié)合自己課前收集的資料，小組討論填寫(xiě)書(shū)上網(wǎng)狀圖。

2.集體交流，完成細(xì)胞作用網(wǎng)狀圖。

五、小結(jié)：

一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的

功能。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）

生物都是由細(xì)胞組成的

細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的

不同細(xì)胞的功能是不同的

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是（C)

A、氣孔B、葉脈C、葉綠體

2、使用滴管的正確方法是。（A）

A先用手捏住滴管的皮囊，再把滴管放進(jìn)藥瓶吸取藥水

B先把滴管放進(jìn)藥瓶，再用手捏住滴管的橡皮囊，然后松開(kāi)

C直接把滴管放進(jìn)藥瓶再拿出來(lái)即可

3、（A）的建立，被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)B、動(dòng)力學(xué)C、仿生學(xué)

4、使用顯微鏡觀察切片時(shí)，為了得到清晰的像，需要調(diào)整（A）的距離。

A、物鏡與切片B、目鏡與眼睛C、物鏡與目鏡

5、下列物體的內(nèi)部，不存在細(xì)胞的是（C）

A、松樹(shù)B、蝗蟲(chóng)C、花崗巖

6、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出“細(xì)胞”這個(gè)名稱(chēng)的人是（B）

A、列文虎克B、羅伯特胡克C、達(dá)爾文

7.《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》

【教材簡(jiǎn)析】

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單

元“微小世界”第七課時(shí)內(nèi)容。在前面兩課使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，

本課以一滴水為載體，指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察、識(shí)別幾種生活在水中的常見(jiàn)微

生物。通過(guò)教學(xué)，試圖使學(xué)生進(jìn)一步感受到觀察工具的發(fā)展拓展了人類(lèi)的觀察能

力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物同樣具有生命的特征。并力求

發(fā)展學(xué)生對(duì)微生物的研究興趣。

通過(guò)介紹科學(xué)家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界生活著許許多多的微生物這一話(huà)題，引

發(fā)學(xué)生對(duì)“有沒(méi)有微生物?它們長(zhǎng)什么樣？”等問(wèn)題的探究欲望。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，畫(huà)圖，比對(duì)，認(rèn)識(shí)到水中一些常見(jiàn)而又神秘的微生物。

同時(shí)也認(rèn)識(shí)到微生物和其他生物一樣具有生命的特征：需要一定的生活環(huán)境；吃

食物或進(jìn)行光合作用制造食物；對(duì)外界刺激有反應(yīng)；呼吸；排泄；繁殖等。

【學(xué)情分析】

與觀察生物細(xì)胞相比，運(yùn)動(dòng)著的、活生生的微生物會(huì)令學(xué)生倍感興奮，同時(shí),

也會(huì)增加觀察的難度。因此，教材把觀察微生物放到用顯微鏡觀察生命世界的最

后一課，使觀察基于學(xué)生具有一定的使用顯微鏡能力的基礎(chǔ)上。

關(guān)于微生物，大部分學(xué)生有一定的間接了解，但只是停留在知其名的層度，

并沒(méi)有深入了解，更沒(méi)有親歷觀察與親身體驗(yàn)，對(duì)于“水中還存在著奇妙的微生

物世界”這一說(shuō)法他們大多是將信將疑的。

在技能方面，通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了顯微鏡的各部分名稱(chēng)

和基本的使用方法，但由于是第一次使用顯微鏡觀察微生物，操作起來(lái)還難以達(dá)

到熟練程度，尤其在對(duì)光和調(diào)焦方面仍需要再次指導(dǎo)操作。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

知道水中生活中很多形態(tài)各異的微生物，微生物是生物，具有生物的基本特

征。

科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)制作微生物的標(biāo)本并運(yùn)用顯微鏡進(jìn)行觀察；用圖文方式記錄它們的形態(tài)和

行為特征；會(huì)從觀察到的信息中尋找證據(jù)進(jìn)行判斷。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在用顯微鏡觀察判斷微生物的過(guò)程中，提高實(shí)證意識(shí)，激發(fā)探索微小世界的

興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展能讓我們觀察到自然界中更多的秘密。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用顯微鏡觀察水中的微生物，通過(guò)觀察到的特點(diǎn)來(lái)判斷微生物是否有

生命。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科學(xué)概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：電子顯微鏡、水、蓋玻片、載玻片、鏡子、托盤(pán)

小組材料：顯微鏡、水、載玻片、蓋玻片、鑲子、滴管、托盤(pán)、科學(xué)記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——水里有微生物嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：旅游景點(diǎn)中河水的照片、水樣］

1.談話(huà)：“上個(gè)周末，**同學(xué)外出旅游，非?？诳实泿?，他小河里

的水看上去很干凈，想蹲下去喝個(gè)痛快！行嗎？為什么？”（出示圖片）

2.他的家長(zhǎng)也這么說(shuō)！可是**同學(xué)還是不太相信，因?yàn)樗麤](méi)看到水里有什么

微生物。他把水樣帶了回來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔ψ屑?xì)觀察一下！

3.發(fā)材料：裝有河水的杯子，學(xué)生觀察。

4.組織學(xué)生匯報(bào)：“你覺(jué)得這杯水里有微生物嗎？”

5.揭示課題。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的旅游情境，以“這水能喝嗎？”“水中

有微生物嗎？”等問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的觀察與思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物進(jìn)行

探究的興趣。再組織學(xué)生通過(guò)親眼觀察，對(duì)“這杯水中有生物嗎？”提出個(gè)人觀

點(diǎn)，以此來(lái)展示學(xué)生的前概念。】

二、組織觀察，尋找證據(jù)一水里微生物是怎樣的？（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：顯微鏡、水、載玻片、蓋玻片、鑲子、滴管、托盤(pán)、科學(xué)記錄

單。］

1.談話(huà)：”對(duì)于這杯水是否有微生物，同學(xué)們提出了自己的觀點(diǎn)。事實(shí)是不

是和我們認(rèn)為的一樣呢？讓我們通過(guò)顯微鏡的觀察尋找證據(jù)，看能不能證明自己

的猜測(cè)?！币灰灰鲲@微鏡觀察

2.談話(huà)：“用顯微鏡觀察物體有一定的要求，要先制作水滴的玻片標(biāo)本?！?/p>

播放微視頻并指導(dǎo)：“用滴管從水面吸取少量水，滴一小滴在載玻片上，蓋上蓋

玻片，用顯微鏡觀察?！?/p>

3.分組活動(dòng)：兩人小組制作水滴玻片并使用顯微鏡觀察。

(PPT出示實(shí)驗(yàn)提示：①持續(xù)、仔細(xì)地觀察一滴水，用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行

記錄；②如果微生物運(yùn)動(dòng)迅速，不便觀察，可以在載玻片上放少量脫脂棉纖維后

再滴水與觀察，觀察時(shí)，顯微鏡調(diào)焦到能清晰地看到一根根棉線(xiàn)再進(jìn)行觀察；③

為了使觀察效果更明顯，本實(shí)驗(yàn)也可以不用蓋玻片，但調(diào)焦時(shí)不要讓物鏡碰到水

面。

【設(shè)計(jì)意圖：借助“制作水滴的玻片標(biāo)本”微課和溫馨提示，幫助學(xué)生規(guī)范

操作，正確使用顯微鏡進(jìn)行觀察。為獲取客觀、科學(xué)的現(xiàn)象提供保障?！?/p>

三、組織匯報(bào)，交流發(fā)現(xiàn)一一水里有哪些微生物？(預(yù)設(shè)10分鐘)

［材料準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄單、常見(jiàn)微生物的圖文資料卡等］

1.小組論證。

(l)PPT出示引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)的幾個(gè)問(wèn)題：①你觀察到什么現(xiàn)象？②你觀察到

的現(xiàn)象能不能為你們的觀點(diǎn)提供證據(jù)？與預(yù)測(cè)是否一致？③水中到底是否有微生

物？你現(xiàn)在是怎樣認(rèn)為的？

(2)組織學(xué)生進(jìn)行小組論證。

2.集體論證。

(1)教師：“現(xiàn)在咱們來(lái)開(kāi)個(gè)‘科學(xué)交流會(huì)'，說(shuō)一說(shuō)你們小組的觀點(diǎn)，其

他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，如有其他的發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行補(bǔ)充?！?/p>

(2)學(xué)生進(jìn)行集體交流：展示小組的記錄單并發(fā)表觀點(diǎn)。

3.辨認(rèn)微生物。

(1)教師：“想不想知道你剛才觀察到的是什么微生物？”

（2）教師提供一些微生物的圖文資料，組織學(xué)生進(jìn)行比對(duì)與辨認(rèn)。（預(yù)設(shè):

草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是學(xué)生初步證明自己猜想的過(guò)程，也是進(jìn)行科學(xué)論證的

過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問(wèn)題鏈，促使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取盡可能充足的信息，

并對(duì)獲取的信息進(jìn)行組織，成為能夠證明觀點(diǎn)的證據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)?！?/p>

四、閱讀資料，提升認(rèn)識(shí)一一水里還有什么微生物？微生物是生物嗎？（預(yù)

設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：視頻、資料庫(kù)］

1.談話(huà)：“這小小一滴水中有這么多的微生物，那這杯水中會(huì)有多少微生物

呢？這片池塘又有多少微生物呢？我們的大自然里呢？”

2.水里還有更多微生物。

（1）組織觀看視頻；

（2）組織閱讀書(shū)本資料庫(kù)。

3.提問(wèn)：“你認(rèn)為微生物是生物嗎？為什么？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)微生物的共同特征，如：是否由細(xì)胞組成的？是否需要一定的

生活環(huán)境？是否吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食物？是否需要呼吸？是否排泄

廢物？是否對(duì)外界的刺激產(chǎn)生反應(yīng)？是否有繁殖現(xiàn)象？你們是從哪里得到這些信

息的？剛才有沒(méi)有觀察到？

（板書(shū)：細(xì)胞、生活環(huán)境、吃食物或制造食物、對(duì)刺激產(chǎn)生反應(yīng)、繁殖、排

泄...）

【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)的探究只是引領(lǐng)學(xué)生初步地展開(kāi)對(duì)微生物的探究，更重栗

的是要讓學(xué)生掌握對(duì)微生物探究的方法及培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。本課圍繞“水中

有沒(méi)有生物？”展開(kāi)探究，以尋找證據(jù)為整堂課的線(xiàn)索，至始至終體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科

的本質(zhì)——實(shí)證。學(xué)生在找證據(jù)的過(guò)程中把獲得的信息整合到自己原有的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)中，不斷地豐富對(duì)微生物內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，從而較好地建構(gòu)''微生物也是生物”的

科學(xué)概念，豐富對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

（根據(jù)實(shí)際觀察情況板書(shū)）

2.微生物的生命特征：細(xì)胞、生活環(huán)境、吃食物或制造食物、對(duì)刺激產(chǎn)生反

應(yīng)、繁殖、排泄……

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.判斷

魚(yú)缸里的水變綠是因?yàn)槠渲杏芯G藻的緣故。................（V