小升初必會四大時態(tài)（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

小升初必會四大時態(tài)（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊，主要內(nèi)容包括四大時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時和現(xiàn)在進行時。本節(jié)課將圍繞這四大時態(tài)展開，通過例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握各自的概念、構(gòu)成和用法，并能靈活運用。

1.一般現(xiàn)在時：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

2.一般過去時：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

3.一般將來時：描述將來要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

4.現(xiàn)在進行時：描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)四大時態(tài)，學(xué)生能熟練運用英語描述日常生活、交流情感和表達意愿，提高語言運用能力。同時，課程引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化背景，增強文化意識。在分析時態(tài)用法的過程中，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。此外，教師將運用任務(wù)型教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級下冊的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了英語學(xué)習(xí)的基本知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時態(tài)的基礎(chǔ)知識，對一般現(xiàn)在時和一般過去時有一定的了解。然而，對于一般將來時和現(xiàn)在進行時的理解和運用仍有待提高。在能力方面，大部分學(xué)生能夠聽懂并運用所學(xué)的時態(tài)，但在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)混合使用上存在一定的困難。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為對課程學(xué)習(xí)有很大的影響。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，樂于參與課堂活動，但部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動表達。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們積極參與課堂互動。同時，學(xué)生之間存在一定的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)，設(shè)置不同難度的任務(wù)，使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的鍛煉。

針對學(xué)生的學(xué)情，教師應(yīng)設(shè)計富有啟發(fā)性和實踐性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語運用能力。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

(1)情境教學(xué)法：通過設(shè)定真實的語境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用四大時態(tài)，提高他們的語言運用能力。

(2)任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

(3)交際教學(xué)法：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在交流中練習(xí)時態(tài)用法，提高口語表達能力。

2.教學(xué)手段

(1)多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等資源，生動展示四大時態(tài)的用法，增強課堂教學(xué)的趣味性。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件，實現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生隨時隨地復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

(3)虛擬現(xiàn)實技術(shù)：通過虛擬現(xiàn)實設(shè)備，模擬現(xiàn)實場景，讓學(xué)生在沉浸式環(huán)境中學(xué)習(xí)英語時態(tài)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段關(guān)于日常生活場景的視頻，視頻中包含不同人物在不同場景下使用四大時態(tài)的例子。

問題提出：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中人物的語言表達，并提出問題：“視頻中的人物使用了哪些時態(tài)？它們分別表示什么意義？”

學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，嘗試回答問題，闡述各自觀點。

教師點評：教師對學(xué)生的回答進行點評，總結(jié)時態(tài)的用法，為新課的教學(xué)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

教師分別講解一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時和現(xiàn)在進行時的概念、構(gòu)成和用法，通過舉例和講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

互動環(huán)節(jié)：教師邀請學(xué)生上臺演示不同時態(tài)的句子，并讓其他學(xué)生判斷其正確性。

教師點評：針對學(xué)生的回答，教師及時給予點評和指導(dǎo)，糾正錯誤，鞏固正確知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)一：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生完成，題目包括不同場景下使用四大時態(tài)的句子。

討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，共同完成練習(xí)題，交流學(xué)習(xí)心得。

教師點評：教師對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進行點評，指出錯誤，強調(diào)重點。

練習(xí)二：教師設(shè)置一個情境，要求學(xué)生運用所學(xué)時態(tài)進行角色扮演，模擬實際場景。

學(xué)生表演：學(xué)生分組進行角色扮演，展示自己的語言運用能力。

教師點評：教師對學(xué)生的表演進行點評，給予肯定和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出幾個關(guān)鍵問題，要求學(xué)生回答。

學(xué)生回答：學(xué)生積極思考，嘗試回答問題。

教師點評：教師對學(xué)生的回答進行點評，總結(jié)知識點，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)四大時態(tài)的重要性和用法。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一個與四大時態(tài)相關(guān)的情境，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，如編寫一個小故事、制作一個宣傳海報等。

學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，分享學(xué)習(xí)心得。

教師點評：教師對學(xué)生的展示進行點評，給予肯定和指導(dǎo)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道有關(guān)四大時態(tài)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。

作業(yè)反饋：教師在下一節(jié)課上課前對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出錯誤，給予指導(dǎo)。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時

概念：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

構(gòu)成：主語+動詞（原形）。

用法：用于描述習(xí)慣性動作、普遍真理、客觀事實等。

2.一般過去時

概念：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

構(gòu)成：主語+動詞（過去式）。

用法：用于描述過去發(fā)生的具體動作或事件。

3.一般將來時

概念：描述將來要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

構(gòu)成：主語+will+動詞（原形）/主語+begoingto+動詞（原形）。

用法：用于表示將來發(fā)生的動作或計劃、打算、承諾等。

4.現(xiàn)在進行時

概念：描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

構(gòu)成：主語+am/is/are+動詞（現(xiàn)在分詞）。

用法：用于描述正在進行的動作、現(xiàn)階段的狀態(tài)或近期內(nèi)的計劃。

5.時態(tài)的轉(zhuǎn)換

（1）一般現(xiàn)在時與一般過去時的轉(zhuǎn)換：在時間狀語或語境中體現(xiàn)。

（2）一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的轉(zhuǎn)換：在時間狀語或語境中體現(xiàn)。

（3）一般過去時與現(xiàn)在進行時的轉(zhuǎn)換：在時間狀語或語境中體現(xiàn)。

6.動詞的時態(tài)變化

（1）規(guī)則動詞的時態(tài)變化：在詞尾加-ed、-s、-ing等。

（2）不規(guī)則動詞的時態(tài)變化：根據(jù)動詞的原形進行記憶。

7.時態(tài)的判斷

（1）根據(jù)時間狀語：如now、always、often等表示一般現(xiàn)在時；yesterday、lastweek等表示一般過去時；tomorrow、nextweek等表示一般將來時；rightnow、atthemoment等表示現(xiàn)在進行時。

（2）根據(jù)語境：根據(jù)句子中的動作或狀態(tài)，判斷時態(tài)。

8.時態(tài)的運用

（1）主將從現(xiàn)：主句用一般現(xiàn)在時，從句用一般現(xiàn)在時或現(xiàn)在進行時。

（2）主將從過：主句用一般現(xiàn)在時，從句用一般過去時。

（3）主將從將：主句用一般現(xiàn)在時，從句用一般將來時。

9.四大時態(tài)的練習(xí)題型

（1）選擇題：判斷句子中使用的時態(tài)，選擇正確答案。

（2）填空題：根據(jù)語境，填入適當(dāng)?shù)臅r態(tài)。

（3）改錯題：找出句子中的時態(tài)錯誤，并進行改正。

10.四大時態(tài)在實際交流中的應(yīng)用

（1）日常交流：描述日常生活中的動作或狀態(tài)。

（2）表達意愿：表示將來的計劃或打算。

（3）描述過去經(jīng)歷：回憶過去發(fā)生的動作或事件。

（4）進行報告：客觀陳述事實或真理。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出四大時態(tài)的核心知識點，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照時態(tài)分類，分別列出一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時和現(xiàn)在進行時的概念、構(gòu)成和用法，便于學(xué)生梳理知識點。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉。例如，用關(guān)鍵詞表示時態(tài)的概念，用符號表示時態(tài)的構(gòu)成。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用圖表、圖片、顏色等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計可以留出一些空白區(qū)域，讓學(xué)生參與填寫，增強學(xué)生的互動性和參與感。

舉例：

一般現(xiàn)在時：

-概念：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+動詞（原形）

-用法：用于描述習(xí)慣性動作、普遍真理、客觀事實等。

一般過去時：

-概念：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+動詞（過去式）

-用法：用于描述過去發(fā)生的具體動作或事件。

一般將來時：

-概念：描述將來要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+will+動詞（原形）/主語+begoingto+動詞（原形）

-用法：用于表示將來發(fā)生的動作或計劃、打算、承諾等。

現(xiàn)在進行時：

-概念：描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+am/is/are+動詞（現(xiàn)在分詞）

-用法：用于描述正在進行的動作、現(xiàn)階段的狀態(tài)或近期內(nèi)的計劃。

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需要進行調(diào)整，以滿足教學(xué)效果的最大化。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)應(yīng)包括以下幾個方面：

（1）復(fù)習(xí)四大時態(tài)的概念、構(gòu)成和用法，要求學(xué)生通過查閱課本和筆記進行復(fù)習(xí)。

（2）完成課后練習(xí)題，練習(xí)題應(yīng)涵蓋本節(jié)課所講解的四大時態(tài)，要求學(xué)生獨立完成。

（3）舉例子：讓學(xué)生運用所學(xué)時態(tài)，舉例說明不同場景下使用四大時態(tài)的句子。

（4）創(chuàng)作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)時態(tài)，創(chuàng)作一個短文或故事，要求運用至少兩種時態(tài)。

2.作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步