小學(xué)生校園欺凌溝通技能

小學(xué)生校園欺凌溝通技能課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)道德與法治課程

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞公民道德素養(yǎng)、社會適應(yīng)能力以及問題解決能力進(jìn)行設(shè)計。首先，通過學(xué)習(xí)校園欺凌的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠理解并尊重他人的權(quán)利，培養(yǎng)良好的公民道德素養(yǎng)。其次，通過小組討論、角色扮演等互動活動，提高學(xué)生與他人溝通、協(xié)作的能力，增強其社會適應(yīng)能力。最后，通過解決實際案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，提高其問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對道德與法治課程有了初步的了解，掌握了一些基本的道德規(guī)范和法律知識。他們對于人與人之間的平等、尊重他人的權(quán)利等概念有一定的認(rèn)識。同時，他們也學(xué)習(xí)過一些與人溝通的技巧，如傾聽、表達(dá)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對于實際案例和互動活動比較感興趣，他們善于觀察、思考，具備一定的分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐、互動來獲取知識，對于抽象的理論知識可能會感到難以理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對校園欺凌的界定、如何判斷和應(yīng)對校園欺凌等具體問題感到困惑。同時，他們在與他人溝通、表達(dá)自己觀點時，可能會遇到表達(dá)不清楚、溝通不順暢等問題。此外，學(xué)生可能對于如何正確處理人際關(guān)系、尊重他人等方面存在一定的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、復(fù)印機、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：與校園欺凌相關(guān)的電子教材、在線視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動游戲、小組競賽、問答環(huán)節(jié)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對校園欺凌溝通技能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們遇到過校園欺凌嗎？它是如何發(fā)生的？我們應(yīng)該如何應(yīng)對？”

-展示一些關(guān)于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園欺凌的問題。

-簡短介紹校園欺凌的基本概念和影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園欺凌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過程：

-講解校園欺凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和影響。

-詳細(xì)介紹校園欺凌的類型和影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解校園欺凌的實際應(yīng)用和影響。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的校園欺凌案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用溝通技能解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與校園欺凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對校園欺凌的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)校園欺凌溝通技能的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園欺凌的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)校園欺凌溝通技能在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園欺凌溝通技能的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對》：介紹校園欺凌的預(yù)防策略和應(yīng)對方法，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對校園欺凌問題。

-《青少年溝通技巧》：探討青少年在溝通中遇到的問題和挑戰(zhàn)，提供實用的溝通技巧和方法。

-《尊重與包容：構(gòu)建和諧校園》：強調(diào)尊重他人、包容他人的重要性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查問卷：讓學(xué)生設(shè)計一份關(guān)于校園欺凌的調(diào)查問卷，并向同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查，了解校園欺凌的實際情況。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)對校園欺凌的溝通技能。

-小組項目：讓學(xué)生分組進(jìn)行校園欺凌問題的研究項目，包括收集資料、分析數(shù)據(jù)、提出解決方案等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-家長參與：鼓勵學(xué)生與家長一起討論校園欺凌問題，讓家長了解校園欺凌對孩子的影響，并共同探討解決辦法。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①校園欺凌的基本概念與特征：介紹校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和特點，讓學(xué)生了解校園欺凌的本質(zhì)和影響。

②溝通技能在校園欺凌中的作用：講解溝通技能在預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌中的重要性，以及如何運用溝通技能來解決問題。

③實際案例分析與討論：通過分析具體的校園欺凌案例，讓學(xué)生深入理解校園欺凌的問題，并提出解決方案。

2.板書設(shè)計：

①校園欺凌的基本概念與特征：

-定義：校園欺凌是指在校園中，學(xué)生之間以權(quán)力差異為背景，通過言語、行為等方式對他人進(jìn)行惡意攻擊、威脅或排擠的行為。

-表現(xiàn)形式：言語欺凌、身體欺凌、社交欺凌等。

-特點：重復(fù)性、惡意性、權(quán)力差異性。

②溝通技能在校園欺凌中的作用：

-預(yù)防：增強學(xué)生之間的相互理解和支持，建立友好的人際關(guān)系，減少欺凌行為的發(fā)生。

-應(yīng)對：學(xué)會有效溝通，表達(dá)自己的感受和需求，尋求幫助和支持，避免沖突升級。

③實際案例分析與討論：

-案例介紹：介紹具體的校園欺凌案例，包括背景、過程和結(jié)果。

-解決方案：引導(dǎo)學(xué)生思考和提出解決校園欺凌的方案，如尋求教師幫助、與欺凌者進(jìn)行溝通、團結(jié)同學(xué)等。八、典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：

題目：請簡述校園欺凌的基本概念與特征。

答案：校園欺凌是指在校園中，學(xué)生之間以權(quán)力差異為背景，通過言語、行為等方式對他人進(jìn)行惡意攻擊、威脅或排擠的行為。其表現(xiàn)形式包括言語欺凌、身體欺凌、社交欺凌等，具有重復(fù)性、惡意性、權(quán)力差異性等特點。

2.例題二：

題目：為什么溝通技能在預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌中非常重要？

答案：溝通技能在預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌中非常重要，因為它可以幫助學(xué)生增強相互理解和支持，建立友好的人際關(guān)系，減少欺凌行為的發(fā)生。同時，學(xué)會有效溝通可以幫助學(xué)生在遇到欺凌時表達(dá)自己的感受和需求，尋求幫助和支持，避免沖突升級。

3.例題三：

題目：當(dāng)遇到校園欺凌時，應(yīng)該采取哪些措施？

答案：當(dāng)遇到校園欺凌時，應(yīng)該采取以下措施：

-保持冷靜，不要回應(yīng)欺凌者的挑釁。

-尋求幫助，及時向老師、家長或其他信任的成年人報告。

-與欺凌者進(jìn)行溝通，嘗試解決問題或?qū)で笸讌f(xié)。

-團結(jié)同學(xué)，共同面對欺凌行為，互相支持和幫助。

4.例題四：

題目：請分析以下案例，并提出解決方案：

案例：小明在放學(xué)后被同學(xué)小華攔住，小華對小明說：“你明天給我?guī)?0元錢，否則我就不讓你進(jìn)教室。”

答案：

-分析：這是一個典型的校園欺凌案例，小華利用權(quán)力差異向小明索取錢財。

-解決方案：

1.小明應(yīng)該勇敢地向老師報告這一情況，尋求幫助。

2.小明可以與小華進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的感受，并嘗試解決問題。

3.如果情況嚴(yán)重，小明可以尋求家長的支持，與家長一起處理這個問題。

5.例題五：

題目：請列舉三個預(yù)防校園欺凌的方法。

答案：

-方法一：加強師生溝通，建立信任關(guān)系，讓學(xué)生愿意向老師傾訴問題和尋求幫助。

-方法二：開展校園欺凌防范教育，提高學(xué)生的自我保護意識和能力。

-方法三：加強家校合作，家長參與監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的行為，共同營造和諧的校園環(huán)境。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于校園欺凌溝通技能的課程，回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法和策略上取得了一定的成效，但在課堂管理和學(xué)生參與度方面還有待提高。

首先，我通過案例分析和角色扮演的方式，讓學(xué)生深入理解校園欺凌的問題，并提出解決方案。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，讓他們更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上顯得有些分心，不太專注于課堂活動。這可能是因為課堂內(nèi)容對于他們來說還不夠吸引人，或者是因為他們還沒有完全理解課堂內(nèi)容。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與度，并嘗試采用更多互動和參與性強的教學(xué)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對校園欺凌的問題有了更深入的理解，也學(xué)會了如何運用溝通技能來解決問題。同時，他們也通過小組討論和角色扮演等方式，提高了自己的合作能力和解決問題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，有些學(xué)生在課堂上顯得有些分心，不太專注于課堂活動。此外，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，以確保他們能夠跟上課堂內(nèi)容的進(jìn)度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

-請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園欺凌溝通技能的短文，闡述自己在課堂上學(xué)到的溝通技巧，以及如何運用這些技巧來預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。

-設(shè)計一份關(guān)于校園欺凌的調(diào)查問卷，向同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查，了解校園欺凌的實際情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的解決方案。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)對校園欺凌的溝通技能，并記錄自己的體會和感受。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

-在批改學(xué)生的短文作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，以及溝通技巧的實際應(yīng)用能力。對于存在的問題，如語言表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密等，給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高寫作能力。

-在批改調(diào)查問卷和角色扮演作業(yè)時，關(guān)