高一語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》人教版教案(必修)

K12學(xué)習(xí)教育

高一語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》人教版教案

（必修）

如何讓學(xué)生通過(guò)《我有一個(gè)夢(mèng)想》的學(xué)習(xí)體會(huì)全文激情

飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，提高

語(yǔ)言表達(dá)能力？以下是小編收集的《我有一個(gè)夢(mèng)想教案》，僅

供大家閱讀參考！

我有一個(gè)夢(mèng)想教案一：教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本文的背景及主要內(nèi)容；

2、在誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用；

3、體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)

運(yùn)用到寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系時(shí)代背景，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段和詞語(yǔ)的深

層含義及強(qiáng)烈的感情色彩；

2、鑒賞課文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，比喻、

排比等修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并運(yùn)用到

寫(xiě)作中去。

教學(xué)方法：

1、誦讀法。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感悟體會(huì)重點(diǎn)句段,

從而更好地理解全文；

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2、共同鑒賞，討論交流，同時(shí)提供有關(guān)的圖片、文字

拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)文章的理解。在仿寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)演

講的要求。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課前準(zhǔn)備：

1、熟讀課文，整體把握文章要點(diǎn)，寫(xiě)出每段大意；

2、查找有關(guān)馬丁?路德?金的生平資料及本次演講的背

景；

3、以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題寫(xiě)一篇作文（字?jǐn)?shù)500左右）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入一一兩千兩百多年前亞圣孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)

人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”，意思是愛(ài)別人的人別人

永遠(yuǎn)愛(ài)他，尊敬別人的人別人永遠(yuǎn)尊敬他，而在此兩千年后

的1963年在美國(guó)也有一個(gè)人高喊出“愛(ài)心是我們唯一的武

器”，他就是人類(lèi)良知的代表，黑人世界的明星一一馬丁?路

德?金。

請(qǐng)同學(xué)介紹馬丁?路德?金。（多媒體同時(shí)展示相關(guān)圖片）

二、基礎(chǔ)一一我們今天學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇演講

稿，以紀(jì)念這位偉大的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。課前大家已經(jīng)預(yù)

習(xí)過(guò)了，作為一位黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖和諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得

者，馬丁?路德?金的夢(mèng)想一定是與眾不同的，下面請(qǐng)一位同

學(xué)講一下你對(duì)他的夢(mèng)想的理解？

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明確：1、夢(mèng)想是什么：讓黑人享有政治平等權(quán);擁有正

義和自由；消除種族歧視和隔離;黑人和白人能和睦共處，親

如兄弟。（概括：用非暴力手段爭(zhēng)取自由、民主、平等）

2、為什么要實(shí)現(xiàn)：黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)

境中，美國(guó)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)百年前自由的諾言，今天討回權(quán)利已是

迫不及待的事，如若不能實(shí)現(xiàn)，美國(guó)社會(huì)將出現(xiàn)動(dòng)蕩。

3、怎樣實(shí)現(xiàn)：采用非暴力手段，團(tuán)結(jié)白人、長(zhǎng)期堅(jiān)持

以徹底達(dá)到目的，堅(jiān)決、毫不退縮、徹底。

三、賞讀一一演講一定要煽情，一定要讓聽(tīng)眾與自己產(chǎn)

生共鳴，作為一位黑人政治領(lǐng)袖，馬丁?路德?金的演講一定

是充滿激情而又極富感召力的（多媒體播放一段馬丁?路德?

金演講的原聲錄音），雖然他講的是英文，我們也聽(tīng)不大清

楚，但仍能受到他的激情的感染，請(qǐng)大家散讀一遍課文，討

論一下，文中哪些地方最有感染力，為什么？應(yīng)該怎樣朗

讀？（多媒體顯示問(wèn)題）

散讀、討論、交流、朗讀（個(gè)讀，小組齊讀，全班齊讀

相結(jié)合）。

第2、3自然段一一明確：是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活

的，同時(shí)又是演講的開(kāi)始，因此讀時(shí)既要充滿激情，又要沉

痛有力。本段中前邊有三個(gè)相連的“今天”，這三個(gè)“今天”

在讀時(shí)既要一氣呵成，又需要每一次的語(yǔ)調(diào)都比前有所抬升;

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需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”、“歧視”、“窮困”、“萎

縮”、“自己”、“故土家園”。第三自然段，在讀時(shí)整體語(yǔ)調(diào)

可略和緩一點(diǎn)，但重點(diǎn)詞語(yǔ)依然要注意，如：“每一個(gè)美國(guó)

人”、“所有的人”、“生存、自由”、“追求幸?！?、“權(quán)利二

第5、7、8段一一明確：經(jīng)過(guò)3、4兩自然段的平緩之

后，第5段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚(yáng),

作者一口氣連用了四個(gè)排比句式“現(xiàn)在是……時(shí)候”，一方

面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語(yǔ)勢(shì)也加

強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)，極強(qiáng)地突出了為自由平等而戰(zhàn)的重要性，

至于7、8自然段，因其內(nèi)容講的是斗爭(zhēng)的策略，所以它的

語(yǔ)調(diào)是平和的。是理智的，是語(yǔ)重心長(zhǎng)的。

10至U14自然段一一明確：針對(duì)“熱心人”的質(zhì)問(wèn)，甚

至可以說(shuō)是一種挑釁，“你們什么時(shí)候才能滿足？”（這里邊

有潛臺(tái)詞：貪得無(wú)厭；你們就不該提這樣的要求等等）。面

對(duì)黑人的現(xiàn)狀，面對(duì)此公的質(zhì)問(wèn)，作者定會(huì)義憤填膺，怒不

可遏，一串條件式（只要……就……）排比句，如出膛之彈,

似噴井之油；如江海洶涌，似急風(fēng)掃云。鏗鏘有力，擲地有

聲。

這一段正義逼人，豪氣沖天的誓言，無(wú)疑極大地鼓舞了

人們的斗志，表明了黑人斗爭(zhēng)的決心，但同時(shí)又不失理智，

這一點(diǎn)我們要十分注意：情感的放縱，決不是無(wú)限制的。因

為作者在講述的過(guò)程中是按了一定的順序的，即由生存到政

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治權(quán)利。好演講一定要煽情，但要把握好一個(gè)度。

第18段到第25段一一明確:本段快要接近演講的尾聲,

從內(nèi)容上講是對(duì)末來(lái)的展望與描繪，和前邊一段相比，應(yīng)舒

緩一些。作者馳騁想像。放縱而又不失中心;舒緩而又富于

感召，設(shè)喻精巧，令人向往;深情貫注，給人光明，無(wú)限的

憧憬，美好的末來(lái)，無(wú)不在作者的演講中淋漓盡致地表現(xiàn)出

來(lái)。他想黑人之所想，說(shuō)黑人之所說(shuō)，但這還不夠，他想黑

人之所未想，說(shuō)黑人之未說(shuō)，這正是他作為黑人政治領(lǐng)袖的

杰出之處，也是其振臂一呼，應(yīng)者云集的原因。

教師小結(jié)一一這就是馬丁?路德?金，一個(gè)杰出的黑人政

治領(lǐng)袖，他就是這樣一次次把演講推向高潮，也一次次恰到

好處地調(diào)動(dòng)著聽(tīng)眾的情緒，他是用心在演講，他是用生命在

呼喚。

四、拓展一一從他的演講中，我們感受到他的深情，他

的憧憬，其實(shí)作為學(xué)生，我相信每一位同學(xué)也都有自己的夢(mèng)

想，課前我請(qǐng)大家也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題寫(xiě)過(guò)一篇作文,

下面請(qǐng)幾位同學(xué)也以演講的形式來(lái)跟大家分享他的夢(mèng)想。

五、課后作業(yè)一一請(qǐng)每位同學(xué)把自己寫(xiě)的《我有一個(gè)夢(mèng)

想》修改成演講稿，整理在隨筆本上。

六、教案說(shuō)明一一對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我想就以下

四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：

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1、從對(duì)教材的理解方面

本篇課文是我們語(yǔ)文教材第四單元第三篇自讀課文，是

一篇演說(shuō)詞。旨在培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行自主鑒賞，善于思考，敢

于和善于表達(dá)自己真實(shí)想法的能力。我們的學(xué)生作為跨世紀(jì)

的一代青年，要擔(dān)負(fù)起開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，繁榮祖國(guó)的重任，這一點(diǎn)

是他們所應(yīng)具備的。所以這篇文章在本冊(cè)教材中的地位是非

常獨(dú)特的，我們有責(zé)任把它上好。

2、從教學(xué)模式的指導(dǎo)思想方面

在本堂課中，我采用指導(dǎo)一一活動(dòng)的教學(xué)模式。現(xiàn)在我

們老師絕不能再用“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法了。教師應(yīng)是

課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生才是課堂的

主體，教學(xué)進(jìn)程也應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為主線。所以在這節(jié)課中,

我始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充

分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在課前

讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨(dú)

立思考，并組織小組討論，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)

他們的個(gè)性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所

欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。

3、從以學(xué)生發(fā)展為本的設(shè)想與做法方面

二期課改告訴我們，我們教師不僅要以學(xué)生為主體，更

要以學(xué)生的發(fā)展為本。語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科，自然有它的工具

性的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解一些語(yǔ)文方面的知識(shí)與技能是必須

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的，但我認(rèn)為我們教師教給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是這些基礎(chǔ)知

識(shí)與技能，我們還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，領(lǐng)悟點(diǎn)什

么，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)甚至生活上還有哪些實(shí)際的好處，這是

我們老師應(yīng)該要教育與培養(yǎng)的。就這篇文章而言，我覺(jué)得是

讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、情感體驗(yàn)的絕佳途徑，現(xiàn)代的學(xué)生，

特別是寄宿制高中的學(xué)生，相對(duì)封閉的生活學(xué)習(xí)方式已使他

們身心俱疲，本文涌動(dòng)的激情正是喚起他們蓬勃生機(jī)的很好

媒介。

4、從教學(xué)目標(biāo)方面

教給學(xué)生知識(shí)固然重要，但教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何真

正的生活、思索則同樣可貴。所以在課上我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)

誦讀領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的

堅(jiān)定新念，在誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。體

會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)

作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)得有針對(duì)性，有實(shí)用

性。

七、教學(xué)反思一一這堂課的亮點(diǎn)在于后兩部分的賞讀和

拓展，可以充分的體現(xiàn)二期課改自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展的

理念，但課前若沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，是不會(huì)達(dá)到這樣的效果的,

于是我想，是不是每節(jié)課都能有這樣充分的準(zhǔn)備呢當(dāng)然不

能，可是怎樣才能解決時(shí)間緊，課文多，學(xué)生自由支配時(shí)間

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少的矛盾，這只有靠我們不斷地總結(jié)，不斷的努力。

我有一個(gè)夢(mèng)想教案二：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)，掌握“義憤填膺”“安之若素”等詞語(yǔ)。

2.了解演講的背景及主要思想內(nèi)容。

3.在反復(fù)誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

4、了解演講詞這種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

1.揣縻重要詞句，結(jié)合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境辨析。品味語(yǔ)言

的深層含義和表達(dá)作用,提高理解能力。

2.體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)

運(yùn)用到寫(xiě)作中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

德育目標(biāo)

1.體悟馬丁.路德.金的那種生命不息、為人民請(qǐng)命不止

的崇高獻(xiàn)身精神。

2.自由、平等、民主是人類(lèi)追求的一個(gè)永恒主題，我們

應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系時(shí)代背景，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段和詞語(yǔ)的深

層含義及強(qiáng)烈的感情色彩。

2.比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

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1.對(duì)本文背景的了解和認(rèn)識(shí)。

2.深層理解本文演講后產(chǎn)生的意義及其影響。

教學(xué)方法：

1.誦讀法。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感悟體會(huì)重點(diǎn)句段，

從更好地理解全文。

2.問(wèn)答與拓展。在設(shè)疑的前提下，點(diǎn)撥、解答難題；同

時(shí)提供有關(guān)的圖片、文字拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)文章的理解。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：作者及背景簡(jiǎn)介；朗讀課文，整體感知文意;

精讀課文，理清全文思路。

一、導(dǎo)入：

46年前有一個(gè)人做了一場(chǎng)演講，他的演講對(duì)一個(gè)國(guó)家的

發(fā)展產(chǎn)生了重要影響;46年前有一個(gè)人做了一場(chǎng)演講，他的

演講使現(xiàn)場(chǎng)的二十五萬(wàn)聽(tīng)眾熱血沸騰、心情激昂;46年前有

一個(gè)人做了一場(chǎng)演講，他的演講使一群強(qiáng)國(guó)心旺的人心中產(chǎn)

生了新的光芒與希望;46年前有一個(gè)人做了一場(chǎng)演講，他的

演講關(guān)乎任何一個(gè)語(yǔ)種，依然散發(fā)他的語(yǔ)言獨(dú)特的魅力與光

芒。這是一場(chǎng)什么樣的演講呢？讓我們打開(kāi)課本來(lái)共同欣賞

馬丁?路德.金的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本

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翻到第10課?！景鍟?shū)：《我有一個(gè)夢(mèng)想》馬丁.路德.金】

二、作者與背景介紹（解析“夢(mèng)想是什么？”后引出）

幻燈片展示資料內(nèi)容如下：

1、馬丁?路德?金（1929—1968）神學(xué)博士，牧師，美

國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，1964年他獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。他

政治主張的核心是非暴力主義。

15歲進(jìn)入北方某州的一所大學(xué)深造，黑人在那里享有平

等的權(quán)利，可以像他們所希望的那樣自由地生活、學(xué)習(xí)和工

作。然而在南部各州，黑人還沒(méi)有受到平等的公民待遇，雖

然美國(guó)在1865年結(jié)束了奴隸制，但是南部各州，通過(guò)了它

們自己的法律，繼續(xù)把白人和黑人分開(kāi)。法律禁止黑人和白

人通婚。在商店、飯店、醫(yī)院、公共汽車(chē)和火車(chē)?yán)锒荚O(shè)置有

隔離區(qū)。黑人兒童在單獨(dú)為黑人開(kāi)設(shè)的學(xué)校上學(xué)?；ㄔ诤谌?/p>

兒童身上的教育經(jīng)費(fèi)只及白人兒童的四分之一。南部各州的

黑人沒(méi)有選舉權(quán)，如果他們想要參加選舉，就得通過(guò)一項(xiàng)閱

讀測(cè)驗(yàn)。他將全部獎(jiǎng)金（54,600美元）獻(xiàn)給了自由運(yùn)動(dòng)。

2、背景簡(jiǎn)介

1955年12月1日，一位名叫羅莎?帕克斯的黑人婦女在

阿拉伯乘坐公共汽車(chē)，坐到“白人專(zhuān)坐”的區(qū)域內(nèi)。她拒絕

挪動(dòng)座位，而被警察帶走。于是成立了一個(gè)組織，要求公共

汽車(chē)公司改變這種不公正的做法，馬丁?路德?金被推薦為

這個(gè)組織的領(lǐng)頭人。他們?cè)谑袃?nèi)散發(fā)了很多傳單，傳單說(shuō):

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“你去上班時(shí)，請(qǐng)乘公租車(chē)去，或搭別人的車(chē)去，或步行?！?/p>

整整一年里，黑人拒絕乘坐市內(nèi)公共汽車(chē)。馬丁?路德?金

號(hào)召黑人不要停止，而要繼續(xù)斗爭(zhēng)。最后該州首府律師說(shuō)：

公共汽車(chē)公司無(wú)權(quán)在車(chē)上把黑人和白人公開(kāi)。然后他又在黑

人生活境況很糟的阿拉巴馬州的伯明翰領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)新的革

命，接著馬丁?路德?金被子關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。而斗爭(zhēng)還在繼續(xù)，

一周后所有的監(jiān)獄都關(guān)滿了人，黑人的革命贏得了全國(guó)的支

持。最后，公共場(chǎng)所都對(duì)黑人開(kāi)放，所有被關(guān)押的參加游行

的黑人都被釋放了。1963年，馬丁?路德?金晉見(jiàn)了肯尼

迪總統(tǒng)，要求通過(guò)新的民權(quán)法，給黑人以平等的權(quán)利。1963

年8月28日，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬(wàn)人的集會(huì)，

要求種族平等?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》就是馬丁'路德金在集會(huì)中

向成千上萬(wàn)的黑人發(fā)表的演說(shuō)詞。1964年通過(guò)了新的民權(quán)法

案，規(guī)定凡是接受美國(guó)政府資助的組織都必須平等地對(duì)待黑

人。1965年一項(xiàng)新的選舉權(quán)法案成立，此后所有黑人都享有

了選舉權(quán)。

由于馬丁'路德'金從事黑人解放運(yùn)動(dòng)的工作，所以樹(shù)敵

眾多。有一次，一枚炸彈爆炸毀了他的房屋。他一生曾三次

被捕，三次被行刺。1968年4月18日-----個(gè)永遠(yuǎn)值得被

所有人記住的日子，馬丁?路德?金在田納西州孟菲斯城被

種族主義者刺殺身亡。每年1月的第三個(gè)星期一為美國(guó)的馬

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丁?路德?金紀(jì)念日；每年1月15日，是聯(lián)合國(guó)確定的全世

界人民紀(jì)念馬丁?路德?金的日子。（幻燈片顯示馬丁?路

德?金遺像）

三、閱讀課文，整體感知文意

1、學(xué)生由標(biāo)題得出問(wèn)題：

馬丁.路德.金的夢(mèng)想是什么呢?何以給千千萬(wàn)萬(wàn)的人產(chǎn)

生如此大的影響，讓我們從標(biāo)題開(kāi)始去尋找答案?？粗@個(gè)

標(biāo)題，你會(huì)有什么樣的問(wèn)題？

明確：三個(gè)問(wèn)題：（1）夢(mèng)想是什么？（2）為什么會(huì)有這樣

的夢(mèng)想？（3）通過(guò)什么樣的方式實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？

（生答：夢(mèng)想是什么？）如果有第二個(gè)問(wèn)題呢？（生答：希

望通過(guò)什么樣的方式實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?）

其他同學(xué)還有沒(méi)有自己的提問(wèn)？（生答：他為什么有這個(gè)

夢(mèng)想?）

小結(jié)：這兩位同學(xué)總共提出了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)，作者

的夢(mèng)想是什么？第二個(gè)，通過(guò)什么樣的方式實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？第三

個(gè)，他為什么有這個(gè)夢(mèng)想？

問(wèn)題出來(lái)了，那么我們就共同通過(guò)文章來(lái)尋找答案。

2、閱讀文章解決問(wèn)題：

（1）夢(mèng)想是什么？

第一個(gè)問(wèn)題：夢(mèng)想是什么？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，注意每

一段的的段首句。找出信息最集中的自然段，給同學(xué)們2分

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鐘的時(shí)間。

【板書(shū)：夢(mèng)想（心形圖內(nèi)）】

大家找到?jīng)]有？應(yīng)該是第幾段？我們說(shuō)搜索信息要注意

根據(jù)文段的第一句話，它常常是領(lǐng)起句，也常常是統(tǒng)領(lǐng)句，

哪些文段？XX同學(xué)說(shuō)是17段，只有17段嗎?一直到第幾

段?25段。（明確：17段到25段）這是馬丁路德金的夢(mèng)想，

現(xiàn)在我們拿起課本，共同來(lái)把這段文字朗讀一下。

【板書(shū)：1、是什么？2、為什么？3、怎么做？】

作者的夢(mèng)想那么好，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，一個(gè)短語(yǔ)或者

一個(gè)詞，兩個(gè)詞，三個(gè)詞……來(lái)把它概括一下?誰(shuí)找到了也

就是舉手了，就直接上到講臺(tái)寫(xiě)到第一個(gè)問(wèn)號(hào)是什么的問(wèn)號(hào)

后面去。XX同學(xué)。看他寫(xiě)的，誰(shuí)有不同的答案就把它寫(xiě)到

黑板上去。（學(xué)生解釋自己歸納的結(jié)果）

生答：平等：（18）“人人生而平等”。自由、正義：（20）

“自由和正義的綠洲”團(tuán)結(jié)：（23）“有朝一日那里的黑人

男孩和女孩將能與白人男孩和女孩情同骨肉，攜手并進(jìn)”這

里隱含著團(tuán)結(jié)在一起，黑人和白人在平等之后團(tuán)結(jié)在一起。

明確：平等、自由、正義、團(tuán)結(jié)。

第一個(gè)問(wèn)題我們解答了，一個(gè)有著重要夢(mèng)想的人，他應(yīng)

該是怎么樣的人呢?他不是想著自己發(fā)大財(cái)，掙大錢(qián)，而想

著整個(gè)黑人、整個(gè)民族，尋找自由民主，他應(yīng)該是什么樣的

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人呢?一個(gè)高尚、有憐憫之心、有愛(ài)心的人，……他能夠有

這樣的夢(mèng)想這絕對(duì)不可能是無(wú)本之木、無(wú)源之水。

(2)為什么會(huì)有這樣一個(gè)夢(mèng)想？

我們接下來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題：馬丁.路德.金為什么會(huì)有這

樣一個(gè)夢(mèng)想?請(qǐng)看課本，從頭開(kāi)始看，第*頁(yè)，快速閱覽。能

否找出非常集中的文段？(生答……)第><自然段到底是不是

呢？找一位同學(xué)把他有感情的朗讀一遍。誰(shuí)來(lái)讀一下？X同

學(xué)。

那么這段文字我們能以什么樣的一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括

一下？。X同學(xué)從這段文字中，從字里行間中概括得出這樣

一些詞語(yǔ)：沒(méi)有得到自由、種族歧視、窮困、生活備受壓榨,

都總結(jié)得很好。

明確：美國(guó)政府仍然沒(méi)有兌現(xiàn)諾言，黑人沒(méi)有沒(méi)有自由,

遭受種族歧視、經(jīng)濟(jì)上窮困，生活備受壓榨。

(3)通過(guò)什么樣的方式實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？

那我們來(lái)看一下，我們生活在這樣的處境中，馬丁?路

德.金很是憂心，他為黑人指明了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想走出困境的方法

了嗎？思考一下。我們現(xiàn)在來(lái)走一條捷徑，這篇文章總共四

頁(yè)半，62頁(yè)的是原因，64頁(yè)的是夢(mèng)想，那么現(xiàn)在主要看63

頁(yè)了，快速搜索63頁(yè)的信息。應(yīng)該是哪些自然段？

明確：第七、八自然段，這里面有標(biāo)志性的語(yǔ)言，所以

我們得出結(jié)論應(yīng)該是第七自然段。

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那怎樣做是舉止得體，怎樣是紀(jì)律嚴(yán)明？我們大家學(xué)過(guò)

歷史，能否根據(jù)文本知識(shí)和歷史知識(shí)為這個(gè)做法尋找一個(gè)專(zhuān)

業(yè)性的術(shù)語(yǔ)呢？“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”有不同的看法嗎？（沒(méi)

有，其實(shí)這個(gè)也不錯(cuò)）文中說(shuō)了“我們要不斷地升華到以精

神力量對(duì)付物質(zhì)力量的崇高境界中去?！薄拔覀儾荒軉为?dú)行

動(dòng)”精神力量也就是以和平的方式、非暴力合作的方式。

我記得馬丁?路德?金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：仇恨產(chǎn)生仇

恨，暴力產(chǎn)生暴力，我們要用愛(ài)的力量去對(duì)付恨的事物，我

們的目標(biāo)不是擊敗和羞辱白人，我們要贏得他們的理解和友

誼。此外我們64頁(yè)還有這樣一句話：“堅(jiān)持下去吧，要堅(jiān)決

相信，忍受不應(yīng)得的痛苦是一種贖罪?！焙谌藸?zhēng)取應(yīng)得的民

權(quán)并不是一種恐怖活動(dòng)。從這里我們可以知道馬丁.路德.金

應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)介紹了演講者的一些

事跡，他政治主張的核心是非暴力主義。他的夢(mèng)想是追求人

類(lèi)自由、平等、民主、馬丁?路德.金說(shuō)“這個(gè)夢(mèng)想是深深扎

根與美國(guó)的夢(mèng)想中的?！彼膲?mèng)想與國(guó)家、民族的發(fā)展緊密

相聯(lián)，體現(xiàn)了馬丁.路德?金為人民請(qǐng)命不止的崇高精神。他

贏得了全美國(guó)全人類(lèi)的尊敬和理解，1964年獲得了諾貝爾和

平獎(jiǎng)。

四、學(xué)生精讀課文，分組討論分析全文的結(jié)構(gòu)層次。

下面我們就具體的來(lái)梳理一下這片篇演講詞的結(jié)構(gòu)脈

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絡(luò)。我們按順序看，同學(xué)們可以討論一下，文章大致可以分

為幾個(gè)部分，各部分主要講的是什么內(nèi)容。

明確：全文可分為三部分。

第一部分第1自然段，回顧。肯定《解放黑奴宣言》的

重大意義。請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)了解一些歷史。

幻燈片展示：（從16世紀(jì)中期開(kāi)始，歐洲殖民者就開(kāi)始

擄掠非洲黑人，把他們販賣(mài)到美洲為奴，以彌補(bǔ)美洲勞動(dòng)力

的不足。這種慘無(wú)人道的奴隸貿(mào)易持續(xù)了大約400余年。直

到1783年，美國(guó)的建國(guó)者決定廢除奴隸貿(mào)易，但黑人的地

位依然非常低下。南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)林肯簽署了《解

放黑奴宣言》，奴隸終于在法律上獲得自由。但100多年后,

20世紀(jì)50?60年代的美國(guó)，種族歧視和種族壓迫現(xiàn)象仍然

十分嚴(yán)重。美國(guó)黑人仍然是下等公民，掙扎在社會(huì)的低層，

生活貧困，受不到良好的教育，不能進(jìn)入各級(jí)各類(lèi)高層機(jī)構(gòu),

不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享有人格自由和活動(dòng)

自由。在南方的諸多州，黑人不能在白人開(kāi)的餐館就餐，許

多公共場(chǎng)所掛著“僅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽車(chē)

上黑人也只能坐在后車(chē)廂，車(chē)的中部雖然允許黑人坐，但有

白人上車(chē)，黑人必須給白人讓座。正是在這種情況下，美國(guó)

黑人發(fā)起了浩大的民權(quán)運(yùn)動(dòng)，馬丁?路德.金就是其中最杰出

的領(lǐng)袖。）

第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活

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的狀況，抨擊美國(guó)社會(huì)黑暗的一面，得出自己正當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

第二部分又包括以下幾個(gè)方面的主要內(nèi)容：“揭露事實(shí)”“諷

刺許諾”“提出要求”“提醒當(dāng)局”“講究策略”“表明決心”。

第三部分（第17自然段到結(jié)尾），展望前途，前途是光

明的，勝利一定能夠到來(lái)。

五、結(jié)課

這篇演講詞的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密。邏輯性非常的強(qiáng)，演講者

首先是回顧歷史，接著就揭示現(xiàn)狀，最后展望未來(lái)，在戰(zhàn)略

上一步步的感染觀眾。這節(jié)課我們就先上到這，同學(xué)們回去

看一下課后練習(xí)二和練習(xí)三。下節(jié)課我們一起來(lái)探索這篇著

名的演講詞的語(yǔ)言魅力。下課。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：聽(tīng)演講錄音，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)們誦讀本部

分中的重點(diǎn)段落,并注意比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用,進(jìn)而

更好地感受文章的感染力與號(hào)召力。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)馬丁路德金的演講詞《我有一個(gè)

夢(mèng)想》。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了馬丁路德金的夢(mèng)想是什么，

他為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想以及希望通過(guò)什么樣的方式實(shí)現(xiàn)

夢(mèng)想。也梳理了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。那么我們今天就來(lái)看，這

樣的原因、這樣的夢(mèng)想、這樣的措施，作者是用什么樣的語(yǔ)

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言向二十五萬(wàn)的聽(tīng)眾表達(dá)出來(lái)的？下面我們通過(guò)有感情的朗

讀的方式，來(lái)充分的理解這篇演講詞獨(dú)特的魅力。

二、聽(tīng)錄音、誦讀感受文章的感染力與號(hào)召力，分析語(yǔ)

言的藝術(shù)性。

1.聽(tīng)錄音，感受演講的氣勢(shì)

（幻燈片展示：馬丁。路德。金演講時(shí)的圖片）

打開(kāi)課本，首先請(qǐng)看大屏幕，讓我們看著他的表情、他

的手勢(shì)，隨著他的聲音來(lái)展開(kāi)想象。二十五萬(wàn)人的集會(huì)，盛

大的場(chǎng)面，高臺(tái)之上一個(gè)偉人心中充滿了愛(ài)、充滿了憐憫之

心，一個(gè)追求光明追求平等的人，用他那雄辯有力的聲音向

我們宣講他的講話。（英文版……）聽(tīng)了馬丁?路德?金的演

講，同學(xué)們有什么樣的心情和感覺(jué)?有沒(méi)有被他的演講感染?

有沒(méi)有很振奮、很激動(dòng)?沒(méi)有破濤洶涌嗎?激烈的情感振奮的

精神。

2.指導(dǎo)學(xué)生誦讀、分小組討論分析文章的語(yǔ)言魅力。

聽(tīng)了馬丁?路德?金熱情洋溢的演講，大家是不是也想嘗

試一下?聽(tīng)說(shuō)咱們班有不少演講人才。

請(qǐng)同學(xué)們看到課后練習(xí)二。

明確：排比的運(yùn)用增強(qiáng)氣勢(shì)、使演講具有藝術(shù)魅力，表

現(xiàn)黑人不達(dá)目的決不罷休的信念。

誰(shuí)演講得比較好?都很好，我是深刻感到長(zhǎng)江后浪推前

浪。我相信還有同學(xué)也很能講，由于時(shí)間關(guān)系我們就先到這。

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馬丁.路德.金這篇演講稿確實(shí)很能點(diǎn)燃激情讓我們心

潮澎湃，無(wú)論平常水平怎么樣的都想要發(fā)揮一下，現(xiàn)在給每

個(gè)人一個(gè)機(jī)會(huì)，我有一個(gè)提議，我們同學(xué)們能不能想象場(chǎng)景,

體會(huì)熱烈的感情，用最后一段展開(kāi)集體演講，可以吧?先找

一個(gè)同學(xué)給大家做一個(gè)示范，班長(zhǎng)吧。

指導(dǎo)：本段是演講的尾部,從內(nèi)容上講是對(duì)末來(lái)的展望

與描繪，語(yǔ)氣應(yīng)舒緩一些。

大家注意他的神情，注意他的聲音高低，聽(tīng)語(yǔ)速的快急。

現(xiàn)在全體起立，挺胸抬頭，拿起課本深吸一口氣?！?/p>

非常好，請(qǐng)坐。稍稍平息一下激動(dòng)的心情，思考一個(gè)問(wèn)

題：馬丁.路德.金的語(yǔ)言魅力除了運(yùn)用了排比的修辭手法

外，哪些獨(dú)到之處？

分部分解析：

第二段關(guān)鍵詞：鐐銬、枷鎖。形象地概括了黑人沒(méi)有獲

得自由這一事實(shí)。

第三、四段關(guān)鍵詞：兌現(xiàn)，指實(shí)現(xiàn)諾言?！皻鈮焉胶印?/p>

形象地表現(xiàn)了“共和國(guó)的締造者”許諾時(shí)的信誓旦旦，為下

文做鋪墊。“就有色公民而論”這個(gè)狀語(yǔ)必不可少，因?yàn)槊?/p>

國(guó)政府對(duì)白人是實(shí)現(xiàn)了諾言的，“空頭支票”是比喻對(duì)于生

活在金融發(fā)達(dá)國(guó)家的美國(guó)民眾來(lái)說(shuō)，一聽(tīng)就懂，那是不能兌

現(xiàn)的騙局?！百Y金不足”只是借口而已。

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第六段關(guān)鍵詞：“秋天”“酷暑”“旋風(fēng)”都是比喻，分

別比喻自由平等的社會(huì)生活、黑人所遭受的苦難和斗爭(zhēng)的熱

情?！傲x憤填膺”注釋①：有不義的人和事所引起的憤怒感

情充滿胸膛?！鞍仓羲亍弊⑨將冢核煊诶＞车鼗虍惓Ｇ?/p>

況，一如平素，泰然處之。

第七、八、九段關(guān)鍵詞：“但是”話題一轉(zhuǎn)，從上面的

“酷暑”“義憤填膺”“叛亂的旋風(fēng)”轉(zhuǎn)為宣傳作者一向堅(jiān)持

的和平斗爭(zhēng)方式，采取抗議的形式而不是暴力的行動(dòng)?！跋?/p>

息相關(guān)”表明了作者的明智、冷靜、客觀，并不因憤怒而仇

視白人。借敘別人的提問(wèn)，作設(shè)問(wèn)，引起下文。一問(wèn)五答，

起伏中形成排山倒海的氣勢(shì)。

第十到十三段：用“只要”引起的排比句，回答了設(shè)問(wèn),

提出了斗爭(zhēng)的目標(biāo)。

第十四、十六段關(guān)鍵詞：“江海之波濤”是比喻?！皼坝?/p>

澎湃，滾滾而來(lái)”是承接比喻句波濤，形容生動(dòng)，描繪了黑

人斗爭(zhēng)的宏大氣勢(shì)?！靶闹杏袛?shù)”鼓勵(lì)黑人要有信心，要冷

靜。

小結(jié)：演講詞中運(yùn)用了很多的比喻、排比、反復(fù)的修辭

手法。使演講正義逼人、豪氣沖天，極大地鼓舞了人們的斗

志，表明了黑人斗爭(zhēng)的決心。但同時(shí)不失理智，這一點(diǎn)我們

要十分注意：情感的放縱，決不是無(wú)限制的。好的演講一定

要煽情，但如何把握好一個(gè)度，這是一門(mén)藝術(shù)。

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教師總結(jié)：通過(guò)我們剛才的讀、悟、品，想必同學(xué)們對(duì)

本文有了更深刻的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下演講詞這

種文體。

三、總結(jié)歸納演講詞的特點(diǎn)

同學(xué)們，演講詞這種文體，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，并不陌生，除

了在上一篇課文《在馬克思墓前的講話》外，想必大家也一

定在報(bào)刊雜志上看到過(guò)一些別的演講詞?，F(xiàn)在,我們對(duì)黑人

領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》已經(jīng)有了更深的理解。

那么，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一次由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的嘗

試：總結(jié)與歸納一般演講詞的基本特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。

1.學(xué)生思考，自由發(fā)言。（點(diǎn)撥：可從語(yǔ)言和內(nèi)容等方

面去思考）

2.明確：通過(guò)我們對(duì)演講詞的橫向比較、回顧、體悟,

我們可以這樣說(shuō)，演講詞為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，提高感召力，使感

情更加充沛，它有

“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辭。用整句，

如本文中“現(xiàn)在是……時(shí)候”構(gòu)成排比，氣勢(shì)強(qiáng)大，情感撲

面而來(lái)。多用短句，呼喚語(yǔ)等，富于感召力，極具煽情性。

多用比喻、排比、反問(wèn)（藝術(shù)性），增加感染力。如本文

中“一百年后的今天，黑人仍生活要物質(zhì)充裕的海洋中的一

個(gè)窮困的孤島上”“我夢(mèng)想有一天，甚至連密西西比州這個(gè)

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正義匿跡。壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和

正義的綠洲”。由此可見(jiàn)，演講詞是頗講究藝術(shù)性的。

除了語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，在內(nèi)容方面的特點(diǎn)，我們已了然

于胸，那就是針對(duì)性、邏輯性、思想性。演講需要真情，演

講無(wú)需作秀。誰(shuí)順應(yīng)時(shí)代，誰(shuí)代表大從的心聲，誰(shuí)就是講壇

上的主宰者。危急關(guān)頭，想民所想，講民所不敢講，乃是演

講的第一要義，是演講的生命之源。舍此則為緣木求魚(yú)。悟

到這一點(diǎn)很重要，愿同學(xué)們多想一想，多悟一悟。

四、結(jié)課、布置作業(yè)：

本文情感充沛，詞句優(yōu)美，設(shè)計(jì)喻巧妙，感召力強(qiáng)。作

者以回顧歷史開(kāi)端，以揭示黑人現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，以展

望美好的末來(lái)而結(jié)。全文思路明晰，富有邏輯性。整個(gè)演講

詞，不僅體現(xiàn)了作者的才情，更展示了作者高遠(yuǎn)的追求與不

屈的精神。愿同學(xué)們也樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，早日成

材，為偉大祖國(guó)的繁榮及人類(lèi)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

課后作業(yè)：仿照課文中排比段落的格式寫(xiě)一篇短文《我

有一個(gè)夢(mèng)想》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)（見(jiàn)附錄）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)一：

夢(mèng)想

1、是什么？

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2、為什么？

3、怎么做？

板書(shū)二：

演講詞的特點(diǎn)：

語(yǔ)言上：

多整句，多短句，多修辭(多用比喻、排比、反問(wèn))一一藝

術(shù)性

二、內(nèi)容上：針對(duì)性、邏輯性、思想性

我有一個(gè)夢(mèng)想教案三：教學(xué)指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)積極

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要求，貫徹“在活動(dòng)中

學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)在活動(dòng)”的現(xiàn)代教學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、

生生互動(dòng)的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)了解作者及演講的背景、主要內(nèi)容。

(2)反復(fù)朗讀體會(huì)本文慷慨激昂的語(yǔ)言。

(3)品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。

2.能力目標(biāo)：

(1)合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

(2)提高朗讀能力。

(3)培養(yǎng)演講能力。

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(4)培養(yǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)概括能力。

3.情感目標(biāo)：

(1)體悟馬丁?路德?金的崇高獻(xiàn)身精神。

(2)自由、民主、平等是人類(lèi)追求的永恒主題，教育學(xué)

生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為崇高事業(yè)而奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)：分析本文的主題思想，體悟馬丁路德金博士

崇高的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

教學(xué)難點(diǎn)：了解黑人的歷史及現(xiàn)狀，了解馬丁路德金的

演說(shuō)的背景。

教學(xué)方法：

1、誦讀法在反復(fù)誦讀中感悟體會(huì)，從而更好的理解全

文。

2、點(diǎn)撥法點(diǎn)撥學(xué)生于“憤、俳”之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主

探究。

3、討論法積極倡導(dǎo)學(xué)生“疑義相與析”，培養(yǎng)合作協(xié)

同的精神。

教學(xué)過(guò)程及步驟：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)

想》

我們都說(shuō)，世界上最快樂(lè)的事情，莫過(guò)于為了夢(mèng)想而奮

斗。一個(gè)人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒(méi)有夢(mèng)

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想，只要夢(mèng)想存在一天，我們就可以改變自己的處境。我們

因夢(mèng)想而偉大，所有的成功者都是大夢(mèng)想家，而光明和希望

也總是降臨在那些真心相信夢(mèng)想一定會(huì)成真的人身上。

那么同學(xué)們，能不能說(shuō)一說(shuō)，你的夢(mèng)想是什么呢？（學(xué)生

回答）

好，同學(xué)們都有著自己的夢(mèng)想，也都在為自己的夢(mèng)想而

奮斗著。現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，馬丁路德金，他的夢(mèng)想是

什么？

二、作者及背景介紹：

其實(shí)馬丁路德金的夢(mèng)想，和一個(gè)國(guó)家，有著密切的關(guān)系,

首先，我要給同學(xué)們出一道問(wèn)題，請(qǐng)你根據(jù)我說(shuō)的前三個(gè)詞

語(yǔ)，說(shuō)出一個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)?！皢痰?、華盛頓、好萊塢”-一

看來(lái)同學(xué)們對(duì)美國(guó)非常熟悉。（展示美國(guó)的地圖），美國(guó)

被很多人描繪成自由的天堂，紐約曼哈頓島上矗立的自由女

神像也成了美國(guó)的像征（出示自由女神像）。

但真正的情形如何，美國(guó)真的是所有人的天堂嗎？

我們用一組圖片來(lái)說(shuō)話。

出示圖片：平均每三個(gè)美國(guó)人中就有一個(gè)黑人，那么黑

人是從哪里來(lái)的。

圖片1說(shuō)明：16世紀(jì)起，歐洲白人就把非洲黑人擄掠到

美洲為奴。

K12學(xué)習(xí)教育

圖片2說(shuō)明：黑人作為商品來(lái)買(mǎi)賣(mài)一直延續(xù)到19世紀(jì),

1861年解放黑奴宣言，讓黑人在法律上獲得了自由。可是在

現(xiàn)實(shí)生活中呢？

圖片3說(shuō)明：幾個(gè)白人警察在公眾場(chǎng)肆無(wú)忌憚地毆打一

個(gè)年輕的美國(guó)黑人小伙子。

師小語(yǔ)：通過(guò)這組圖片，你還能說(shuō)明美國(guó)是絕對(duì)的自由

嗎？

那么，如果我們都是美國(guó)黑人，我們應(yīng)該怎么去做？

大部分的美國(guó)黑人會(huì)怎么去做呢？

美國(guó)的黑人在20世紀(jì)50年代，展開(kāi)爭(zhēng)取民權(quán)的運(yùn)動(dòng)。

南部一名黑人婦女拒絕讓座給白人而被捕的事件，激起持續(xù)

的抗議行動(dòng)。當(dāng)時(shí)在教會(huì)當(dāng)傳道士的馬丁.路德.金(Martin

LutherKing),也投入爭(zhēng)取黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的行列，并成為了

民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。(圖片展示)

環(huán)節(jié)1：介紹作者

環(huán)節(jié)2;寫(xiě)作背景介紹

1963年8月28日，25萬(wàn)人響應(yīng)馬丁路德金的號(hào)召，

在美國(guó)首都華盛頓游行，爭(zhēng)取立法保障黑人的權(quán)利。馬丁.

路德.金在林肯紀(jì)念館前的石階，對(duì)群眾發(fā)表著名的「我有

一個(gè)夢(mèng)想」(IhaveaDream)演說(shuō)，希望白人和黑人有一天

可平等地生活在一起。

環(huán)節(jié)3：檢查預(yù)習(xí)

K12學(xué)習(xí)教育

詞語(yǔ)積累：

駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了感到十分震驚。

......（大聲朗讀這些詞語(yǔ)）

三、走進(jìn)夢(mèng)想（分析文章的主體思想）：

為什么他有如此大的震撼力，讓我們一起看一下這篇演

講詞，一起走進(jìn)馬丁?路德?金的夢(mèng)想，感受一下馬丁?路德?

金強(qiáng)大的精神力量。課前已經(jīng)布置同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，今天

我們將通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的探討來(lái)走進(jìn)馬丁?路德?金的夢(mèng)想。

探究思考：（如我們來(lái)寫(xiě)“我有一個(gè)夢(mèng)想”這文章，一

般會(huì)怎么寫(xiě)呢?）

1.“我”有怎樣一個(gè)夢(mèng)想？

2.“我”為什么有這樣一個(gè)夢(mèng)想？

3.我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想？

給大家?guī)追昼姇r(shí)間來(lái)思考一下這三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們之間

也可以相互討論交流一下，看看這些問(wèn)題的答案分別在文章

的哪些段落里可以找到，并且嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一

下。

（學(xué)生討論交流。）

（1）探討問(wèn)題一：

師：好，我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題：“我”有怎樣一個(gè)

夢(mèng)想?馬丁?路德?金在文章的哪些段落里講述了他的夢(mèng)想？

K12學(xué)習(xí)教育

明確：18、19、20、21、22、25六段。

師：同學(xué)們找的是既快又準(zhǔn)確，很不錯(cuò)。那同學(xué)想不想

現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)一下馬丁?路德?金的夢(mèng)想？（老師范讀）

師：聽(tīng)完之后，感覺(jué)如何？

明確：一氣呵成，激情飛揚(yáng)，很有氣勢(shì)

師：有沒(méi)有想過(guò)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？文章在語(yǔ)言表

達(dá)方面采用什么樣的修辭方法？

明確：語(yǔ)言精彩，而且運(yùn)用了排比的修辭手法。

師：我們說(shuō)過(guò)排比的運(yùn)用具有什么效果？

明確：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，感情充沛，結(jié)合演講辭這種文體

會(huì)使聽(tīng)眾受到鼓舞。（找一找文中其他的排比句）

師：對(duì)啊，作者的夢(mèng)想采用六句連排，若江河一瀉千里,

當(dāng)然氣勢(shì)非凡了。這是這篇演講辭的特點(diǎn)之排比修辭

的運(yùn)用，大家需要特別注意一下，加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

那剛才是老師個(gè)人的范讀，同學(xué)們可能聽(tīng)了覺(jué)得在氣勢(shì)

和感情上并不那么淋漓盡致，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)齊讀這一部

分，來(lái)領(lǐng)略這排比中的非凡氣勢(shì)。（學(xué)生齊讀）

師：好了，我們也別只顧品味激情而忘了我們的問(wèn)題，

作者的夢(mèng)想到底是什么？現(xiàn)在，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一

下？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從文本當(dāng)中歸納概括。）

夢(mèng)想：美國(guó)能消除種族隔離和歧視，實(shí)現(xiàn)自由、民主和

中空

I書(shū)1。

K12學(xué)習(xí)教育

⑵探討問(wèn)題二：

師：其實(shí)這不僅僅是作者一個(gè)人的夢(mèng)想，也是所有美國(guó)

黑人共同的夢(mèng)想!好，夢(mèng)想是什么這個(gè)問(wèn)題我們解決了，現(xiàn)

在我們?cè)賮?lái)看一下第二個(gè)問(wèn)題：“我”為什么有這樣一個(gè)夢(mèng)

想？馬丁?路德?金當(dāng)時(shí)向所有的黑人喊出了“要求自由、平

等、友愛(ài)”的夢(mèng)想，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)黑人享受這些權(quán)利嗎？（再問(wèn)）

黑人的遭遇如何？

（提要求：請(qǐng)同學(xué)跳讀文，找出介紹黑人遭遇的段落（第

二段），全班大聲朗讀，并用文中的重要詞語(yǔ)來(lái)加以概括。）

原因：黑人仍然