部編版人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)妹則

學(xué)校：_____________

科目：數(shù)學(xué)

班級(jí)：五年（）（）班

教師：

202x年春季五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析：

五x班上學(xué)期期末檢測(cè)，平均分為92.3,合格率為100%,優(yōu)秀率為92.7%；五(6)

班平均分為88.7,合格率為94的優(yōu)秀率為90.8機(jī)兩個(gè)班大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶

力、思維能力符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的信心較強(qiáng)；學(xué)生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同

時(shí)分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)也

存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。大部分

學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是比較缺乏，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)

學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識(shí)及能力；對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)

在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并

同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全

體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教

學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。

二、教材簡析

(-)教學(xué)內(nèi)容分析

本冊(cè)教材具體內(nèi)容安排為：觀察物體；因數(shù)和倍數(shù)；長方體和正方體；分?jǐn)?shù)的意義

和性質(zhì)；圖形的運(yùn)動(dòng)；分?jǐn)?shù)加法和減法；折線統(tǒng)計(jì)圖；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。另外，還有

2次綜合實(shí)踐活動(dòng)：探索圖形；打電話。

1.數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共安排包括“因數(shù)與倍數(shù)”、“分

數(shù)的意義和性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)加法和減法”。

“因數(shù)與倍數(shù)”：修訂后，把認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)和原四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容集

中在一起，還在教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)之后安排把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)的內(nèi)容。這主要是為了

幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，加深對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)及其相互關(guān)系的理解。本單元教材分

三段教學(xué)。第一段，認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，學(xué)習(xí)在1—100的自然數(shù)中有序地找出10以內(nèi)某

個(gè)數(shù)的所有倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有因數(shù)；探索2、5和3的倍數(shù)的特征，學(xué)

習(xí)判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)，同時(shí)認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。第二段，認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)、合

數(shù)和質(zhì)因數(shù)，學(xué)習(xí)把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。第三段，認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，探索求

兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，探索求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的

方法。最后安排全單元的整理與練習(xí)。這部分內(nèi)容不僅知識(shí)點(diǎn)較多，而且存在很多容易

混淆的概念和方法，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一。

“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”：主要由兩部分組成，第一部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分

數(shù)的意義，具體包括分?jǐn)?shù)的基本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分

之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；第二部分

側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，具體包括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分和

分?jǐn)?shù)的大小比較等。

“分?jǐn)?shù)加法和減法”：本單元內(nèi)容分兩段安排。第一段，異分母分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)

算，異分母分?jǐn)?shù)加減法是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要內(nèi)容，而且在探索分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的

過程中蘊(yùn)藏著一些重要的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)思想方法，經(jīng)歷這一過程有助于學(xué)生加深對(duì)加

減法運(yùn)算的理解，提升數(shù)學(xué)思維的水平。第二段，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減

混合運(yùn)算時(shí)，還在練習(xí)題中，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)整數(shù)加法運(yùn)算律和減法性質(zhì)

同樣適用于分?jǐn)?shù)的加、減法運(yùn)算，并嘗試進(jìn)行相應(yīng)的簡便運(yùn)算?？紤]到學(xué)生在三年級(jí)就

已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊(cè)教材的第四單元也已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義

和性質(zhì)，所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充分的自主探索的空間。

2.圖形與幾何領(lǐng)域

這部分安排了三個(gè)單元，即第一單元“觀察物體”第三單元“長方體和正方體”第

五單元"圖形的運(yùn)動(dòng)”。

這部分內(nèi)容在圖形與幾何領(lǐng)域具有十分重要的地位，這是從直觀到抽象的發(fā)展過

程，分析和研究問題的方法本身也有了明顯變化，這種變化將對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念產(chǎn)生一

定的影響。

3.統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

這部分安排了一個(gè)單元，即第七單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

修訂后，把單式折線圖與復(fù)式折線圖整合后集中安排在本冊(cè)進(jìn)行教學(xué)。全單元編排

兩道例題，例1用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一組數(shù)據(jù)，例2用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖同時(shí)表示兩組數(shù)據(jù)。

一個(gè)單元中同時(shí)教學(xué)單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)考慮到學(xué)生已具備單式條形圖與復(fù)式條形圖

的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥辛私庹劬€統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的基本方法和特點(diǎn)才能理解它所蘊(yùn)含的各種

信息；只有充分理解折線統(tǒng)計(jì)圖所蘊(yùn)含的各種信息才能展開進(jìn)一步的分析和思考，進(jìn)而

解決相應(yīng)的問題。

4.綜合與實(shí)踐領(lǐng)域

本冊(cè)教材共安排了2次活動(dòng)，包括：“探索圖形”和“打電話”。

引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參與活動(dòng)過程，主動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)探究；另一方面則突出

了“回顧反思”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動(dòng)過程中的收獲

和體會(huì)，幫助他們積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)識(shí)水平。

第九單元是本冊(cè)教材的“整理與復(fù)習(xí)”。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法,

統(tǒng)計(jì)；

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義，旋轉(zhuǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能方面

(1)使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象的過程，經(jīng)歷倍數(shù)和因數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和

合數(shù)的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對(duì)自然數(shù)的特征和相

互關(guān)系的理解；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)意義、性質(zhì)以及加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)數(shù)

概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富對(duì)運(yùn)算意義的理解，形成必要的計(jì)算技能。

(2)通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)觀察物體的基本方法，進(jìn)一步積

累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

(3)聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法

和特點(diǎn)，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進(jìn)

行簡單的分析。

2.數(shù)學(xué)思考方面

(1)在認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動(dòng)過程

中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的基本特征，加深對(duì)自然數(shù)相互關(guān)系的理解，增強(qiáng)數(shù)感。

(2)在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)等活動(dòng)過程

中，進(jìn)一步體會(huì)有序思考的意義和價(jià)值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性。

(3)在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義、探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過

程中，主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括，學(xué)會(huì)合乎邏輯地表達(dá)自己的思

考過程，培養(yǎng)初步的演繹推理能力。

(4)在探索2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等

活動(dòng)中，經(jīng)歷由具體到抽象、有特殊到一般的思考過程，發(fā)展初步的合情推理能力。

（5）在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解

釋的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.情感態(tài)度方面

（1）在觀察物體時(shí)，積極探索觀察的的方法，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，

分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，以及基于數(shù)據(jù)獲得不同結(jié)論、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程

中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性，增強(qiáng)增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一

步提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）在探索2、5和3的倍數(shù)的特征，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，和與積的奇偶性規(guī)律，列

方程解決實(shí)際問題，用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，求組合圖形的面積等活動(dòng)中，經(jīng)歷克服困

難、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得結(jié)論的過程，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲和進(jìn)步，體

驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（3）在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，確定兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，用分?jǐn)?shù)

描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量及其關(guān)系，用方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系等活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思

考的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和靈活性，初步了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值，

不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

（4）通過探索圖形和打電話等綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，

體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動(dòng)手、勤于思考的習(xí)慣以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、

實(shí)事求是的品質(zhì)。

四、教學(xué)措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透新教材，領(lǐng)會(huì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，精心備課。

2.切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；

（2）處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。

（1）本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)

會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

（2）教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇

到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。（1）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境一一經(jīng)

歷探索一一交流體驗(yàn)、感悟一一評(píng)價(jià)反思一一應(yīng)用拓展”的基本過程。（2）在日常的

數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪

減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

5.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（1）教師要善于駕馭教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)

學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動(dòng)。

（2）要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)

概念，不要用死記硬背的方法。

（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過探究、交流、指導(dǎo)、反饋、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。

6.改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

（1）教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察；

（2）知識(shí)和技能的評(píng)估，試題類型要多樣化；

（3）評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

7.加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的

學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作

業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

（一）后20%學(xué)生名單：

五（5）翁雅若、項(xiàng)辰、方高鈿、陳靜怡、周建杰、章家鑫、林天宇、章璐璐、陳

德豪

五（6）王靜、黃光杰、陳依娜、章倩倩、周艾琪、陳嘉夢(mèng)、溫智慧、陳國輝、蔡

思隆、賴科文、金美晨、陳立杰、金子聰、黃宇軒、項(xiàng)洪贛

（二）原因分析：

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績顯示，兩個(gè)班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒

有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣

不良，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長不夠重

視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)

班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼

續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地

制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”

（三）措施：

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問

題；對(duì)一些后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)

誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)

他們的優(yōu)點(diǎn)和知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課

堂上對(duì)后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外

輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),

使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，

聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在自習(xí)時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些

比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸

清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

4、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

如果課堂上對(duì)他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代

表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

全冊(cè)教材共安排58課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了8課時(shí)的全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù)

習(xí)。

周次日期教學(xué)內(nèi)容（課題名稱）課時(shí)

12.26-3.4報(bào)名注冊(cè)，始業(yè)教育

觀察物體（三）2

23.5-3.11

因數(shù)與倍數(shù)2

2、5、3的倍數(shù)的特征3

33.12-3.18

質(zhì)數(shù)和合數(shù)1

質(zhì)數(shù)和合數(shù)1

43.19-3.25長方體和正方體的認(rèn)識(shí)2

長方體和正方體的表面積1

長方體和正方體的表面積1

53.26-4.1

長方體和正方體的體積3

64.2-4.8長方體和正方體的體積（清明節(jié)放假）3

整理和復(fù)習(xí)1

74.9-4.15探索圖形1

分?jǐn)?shù)的意義2

分?jǐn)?shù)的意義2

84.16-4.22

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)2

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2

94.23-4.29

約分2

約分2

104.30-5.6

通分（五一放假）

通分2

115.7-5.13

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化2

整理與復(fù)習(xí)1

125.14-5.20

圖形的運(yùn)動(dòng)（三）3

135.21-5.27同分母分?jǐn)?shù)加、減法4

異分母分?jǐn)?shù)加、減法（六一放假）

145.28-6.33

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算1

156.4-6.10打電話1

折線統(tǒng)計(jì)圖2

折線統(tǒng)計(jì)圖1

166.11-6.17

數(shù)學(xué)廣角3

176.18-6.24總復(fù)習(xí)4

186.25-7.1總復(fù)習(xí)4

197.2-7.8期終質(zhì)檢2

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

五年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生26人。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，

能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，

基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生

能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、

與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討

能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽講，不能獨(dú)立完

成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能

力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還

是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情

境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量,

讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，

分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上

教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的

特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)

的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通

分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的變換、長方

體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)

學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探

索并體會(huì)長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，

掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法,

促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體

和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面,

安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W

生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方

法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜

合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉

悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成

帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通

分。

2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5

的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟

練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受

有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算

方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)

90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖

案。

7.通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋

結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同

特征。

8.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)

學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

四、教學(xué)措施

1.充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的

直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2.積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要

我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3.教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好

作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，

使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4.加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng),

使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多

提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,

從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容備注

觀察物體1課時(shí)

觀察物體

觀察物體2課時(shí)

13.2-3.6因數(shù)與倍數(shù)

練習(xí)課

2、5倍數(shù)的特征

3的倍數(shù)的特征

因數(shù)與倍數(shù)

練習(xí)課

23.9-3.13質(zhì)數(shù)與合數(shù)

奇數(shù)與偶數(shù)的特征

整理復(fù)習(xí)

3.16單元檢測(cè)單元檢測(cè)—

長方體

3

正方體

3.17-3.20

長方體和正方體長方體和正方體的表面積1

長方體和正方體的表面積2

43.23-3.27練習(xí)課

體積與體積單位

長方體和正方體的體積

體積單位之間的進(jìn)率

容積和容積單位

整理與復(fù)習(xí)

53.30-4.3實(shí)踐活動(dòng)課探索圖形

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義

單元檢測(cè)

分?jǐn)?shù)與除法

64.7-4.10

分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用

真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)

把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

練習(xí)課

74.13-4.17分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

最大公因數(shù)

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)公因數(shù)和最大公因數(shù)的應(yīng)用

約分

約分（練習(xí)課）

84.20-4.24最小公倍數(shù)

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用

通分

期中考試

94.27-4.30分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（練習(xí)課）

整理和復(fù)習(xí)

單元檢測(cè)單元檢測(cè)—

105.4-5.8

旋傳

圖形的運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)（練習(xí)課）

描述圖形的運(yùn)動(dòng)

同分母分?jǐn)?shù)加減法

練習(xí)課

115.11-5.15

異分母分?jǐn)?shù)加減法

分?jǐn)?shù)的加法和減法練習(xí)課

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)

125.18-5.22

混合運(yùn)算的應(yīng)用

練習(xí)課

實(shí)踐活動(dòng)課打電話

單元檢測(cè)單元檢測(cè)—

135.24-5.29單式折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)學(xué)廣角-找次品找次品

6.1練習(xí)課

因數(shù)與倍數(shù)—

14

6.2-6.5

—

分?jǐn)?shù)

總復(fù)習(xí)—

156.8-6.12

圖形與幾何

統(tǒng)計(jì)

166.15-6.19專項(xiàng)復(fù)習(xí)

176.23-6.6.26期末復(fù)習(xí)

五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

上學(xué)期本班共有學(xué)生60人，其中男生24人，女生36人，學(xué)生都來自農(nóng)村，他們

的課外作業(yè)完成的習(xí)慣不夠理想，學(xué)生的書寫狀況有很多不理想，上課主動(dòng)聽講、積極

大膽發(fā)言的個(gè)性養(yǎng)成的不夠好。少部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，從學(xué)生的思維能力看,

思維的主動(dòng)性不突出，邏輯能力很差，發(fā)散能力不理想。

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有部分，他們的特點(diǎn)是：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，上課走神、不認(rèn)

真聽講、或者說根本就聽不懂上課內(nèi)容，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的

特點(diǎn)，要因地制宜，老師對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上安排一些簡單的問題專供他們回答，

對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，樹立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕先進(jìn),

達(dá)到共同提高的目的。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)

的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。因數(shù)與倍數(shù)、

長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法及統(tǒng)計(jì)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)

內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),

會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行通分和約分。

2.掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;

會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的

分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容

積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某

些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活

中的圖案，靈活援用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意

義;根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活

中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感

受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。11.

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

1、教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，根據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后

聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，做到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有

數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

3、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，

通過教具、掛圖、投影儀等教學(xué)輔助手段，使學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)概念知識(shí)。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

更好發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。

5、繼續(xù)深入開展“小班化教育在農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)與研究”，使學(xué)生在等高、等愛、等

距的氛圍中健康成長。

6、制作必要的數(shù)學(xué)教具，為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而準(zhǔn)備。

7、認(rèn)真寫好每節(jié)課后的反思。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容備注

觀察物體1課時(shí)

觀察物體

觀察物體2課時(shí)

13.2-3.6因數(shù)與倍數(shù)

練習(xí)課

2、5倍數(shù)的特征

3的倍數(shù)的特征

因數(shù)與倍數(shù)

練習(xí)課

23.9-3.13質(zhì)數(shù)與合數(shù)

奇數(shù)與偶數(shù)的特征

整理復(fù)習(xí)

3.16單元檢測(cè)單元檢測(cè)—

長方體

3

正方體

3.17-3.20

長方體和正方體的表面積1

長方體和正方體的表面積2

長方體和正方體練習(xí)課

體積與體積單位

43.23-3.27長方體和正方體的體積

體積單位之間的進(jìn)率

容積和容積單位

整理與復(fù)習(xí)

53.30-4.3實(shí)踐活動(dòng)課探索圖形

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義

單元檢測(cè)

分?jǐn)?shù)與除法

64.7-4.10

分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用

真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)