語(yǔ)文園地四 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)語(yǔ)文園地課時(shí)教材分析：

“交流平臺(tái)”圍繞預(yù)測(cè)這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)交流一邊讀一邊預(yù)測(cè)帶來(lái)的閱讀新體驗(yàn)，知道在課外閱讀中要自覺(jué)地運(yùn)用預(yù)測(cè)這一策略?！白R(shí)字加油站”安排了“車軸、基礎(chǔ)”等六個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識(shí)“軸、基”等七個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力?！霸~句段運(yùn)用”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。第一題提供了四組含有多音字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用據(jù)義定音的方式讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字在不同語(yǔ)境中的讀音。第二題編排了“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等三組并列式成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)并說(shuō)出類似的成語(yǔ)。第三題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引用人物所說(shuō)的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫(xiě)句子。"日積月累”安排的是一組與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)，旨在讓學(xué)生體會(huì)俗語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理并朗讀、背誦。課時(shí)學(xué)情分析：

通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)感到新奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚，也掌握了一些預(yù)測(cè)策略，但都比較零散，需要梳理與總結(jié)，才能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

（1）采用多種形式的朗讀和背誦，了解諺語(yǔ)大意。（2）自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。課時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

有感情朗讀句子，理解諺語(yǔ)的大致意思。開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：

多媒體課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）交流平臺(tái)，交流預(yù)測(cè)的好處，使學(xué)生喜歡預(yù)測(cè)，善于預(yù)測(cè)。（2）識(shí)字加油站，復(fù)習(xí)查字典認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。（3）詞句段運(yùn)用，認(rèn)真讀詞語(yǔ)，區(qū)分多音字讀音、朗讀句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，積累語(yǔ)言。（4）通過(guò)誦讀，體會(huì)諺語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累和團(tuán)結(jié)有關(guān)的句子。課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：交流平臺(tái)1.師:同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地，通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)懂得了什么是預(yù)測(cè)。大家在不斷預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的過(guò)程中，能感受閱讀的樂(lè)趣;能推測(cè)故事發(fā)展的多種可能性。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為預(yù)測(cè)都有哪些好處呢?”(板書(shū):預(yù)測(cè))生分小組討論，小組代表發(fā)言。2.師總結(jié)評(píng)議:“預(yù)測(cè)的好處如下:(1)幫助我們讀得更深入，以更好地理解文章的意思:(2)幫助我們讀得更全面，注意到更多的細(xì)節(jié):(3)能激發(fā)我們閱讀的興趣;(4)幫助我們有選擇、更高效地閱讀。”(出示思維導(dǎo)圖)3.拓展閱讀，加深感受。(1)分小組，每個(gè)小組推薦一位同學(xué)說(shuō)一本自己看過(guò)的書(shū)或一篇讀過(guò)的文章的題目，并把它寫(xiě)在黑板上。(2)請(qǐng)沒(méi)有看過(guò)的同學(xué)，根據(jù)題目預(yù)測(cè)一下其中的內(nèi)容。(3)請(qǐng)推薦的同學(xué)公布剛才同學(xué)們預(yù)測(cè)到的是什么，沒(méi)能預(yù)測(cè)到的又是什么。(4)請(qǐng)每一位同學(xué)找到寫(xiě)在黑板上的自己沒(méi)有讀過(guò)的一本書(shū)或一篇文章來(lái)讀一讀?；顒?dòng)二：識(shí)字加油站1.小組學(xué)生合作，用部首查字法認(rèn)識(shí)生字。可試著查“車(車)”部認(rèn)識(shí)“軸”，了解其是一種圓柱形的零件；查“土”部認(rèn)識(shí)“基”，了解其是指建筑物的根腳；查“石”部認(rèn)識(shí)“礎(chǔ)”，了解其是墊在房屋柱子底下的石頭;查“(イ)”部認(rèn)識(shí)“佳”，了解其有“好”的意思;查“目”部認(rèn)識(shí)“盲”，了解其是指眼睛看不見(jiàn)。(板書(shū):查字典)2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注結(jié)構(gòu)特征，以部首查字法認(rèn)識(shí)“閣”“唐”這兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，可分別查部首“門(mén)”“廣”?；顒?dòng)三:詞句段運(yùn)用1.逐行出示四組詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出加點(diǎn)字讀什么、為什么這么讀。比如、“假”在“假期、假日”這些詞語(yǔ)中表示“放假”，讀jià,在“假扮、假裝”這些詞語(yǔ)中表示“不真實(shí)”，讀jiǎ;“幾”在“幾百”中表示“數(shù)目不定”，讀ji,在“窗明幾凈、茶幾”中表示“小桌子”，在“幾乎"中表示“很接近”，讀jī;“中”在“中獎(jiǎng)、猜中”中表示“正好對(duì)上或合上”，在“中毒”中表示“受到”，讀zhòng,在“中間”等詞語(yǔ)中讀zhōng;"處”在“處罰、處分、處理”等詞語(yǔ)中有“處理、安排”的意思，讀chǔ,在“到處”等詞語(yǔ)中表示“地方”，讀chù。[設(shè)計(jì)意圖]:師總結(jié)多音字“據(jù)義定音”的方法，即根據(jù)一個(gè)字在具體詞語(yǔ)或句子中表示的意思來(lái)判斷這個(gè)字的讀音。2.出示之前學(xué)過(guò)的多音字，讓學(xué)生練習(xí)用“據(jù)義定音”的方法辨析字音，并說(shuō)出理由。比如，二年級(jí)上冊(cè)“重(重量、重新)”，二年級(jí)下冊(cè)“漂(漂亮、漂起來(lái))”“行(銀行、行動(dòng))”。3.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。師:“大家發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么規(guī)律呢?"找出三組成語(yǔ)的規(guī)律:第一和第三個(gè)字都是數(shù)字，而且前半部分和后半部分是并列的。引導(dǎo)學(xué)生再讀，小組之間交流成語(yǔ)的大致意思。(板書(shū):帶數(shù)字的成語(yǔ))比如:百發(fā)百中，形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。也比喻做事有充分把握。四通八達(dá)，形容交通非常便利，4.你還能說(shuō)出類似的含有數(shù)字的成語(yǔ)嗎?學(xué)生交流展示。比如：十全十美、三心二意、一心一意、九牛一毛、九死一生、五湖四海、七零八落、五花八門(mén)。5.學(xué)生自由讀句子，讀后討論，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師:“是啊，三句話同樣是引用人物所說(shuō)的話，提示語(yǔ)的位置不一樣(在前、在后、在中)?！?板書(shū):提示語(yǔ))6.師組織學(xué)生再讀句子，并思考:同樣是引用人物所說(shuō)的話，因?yàn)樘崾菊Z(yǔ)位置的不同，還帶來(lái)了什么不一樣?生小組討論交流。師總結(jié):提示語(yǔ)的位置不同，引號(hào)的用法也有不同。第一種提示語(yǔ)在引語(yǔ)前，提示語(yǔ)后面一般應(yīng)該用冒號(hào)，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間，如第一句。第二種提示語(yǔ)在引語(yǔ)后，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間，提示語(yǔ)后用句號(hào)，如第二句。第三種提示語(yǔ)在引語(yǔ)中間，則前后引語(yǔ)各位于一組前后引號(hào)中間，提示語(yǔ)后用逗號(hào)，如第三句。”創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分別用三種不同的形式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(出示商場(chǎng)人山人海的課件)讓學(xué)生先看圖寫(xiě)兩句話，再分別在這兩句話的三個(gè)不同位置的提示語(yǔ)上加上正確的標(biāo)點(diǎn)，然后讀一讀。(1)媽媽說(shuō):“這個(gè)商場(chǎng)里好熱鬧，真是人山人海!”(2)“這個(gè)商場(chǎng)里好熱鬧，真是人山人海!"媽媽說(shuō)道。(3)“這個(gè)商場(chǎng)里好熱鬧，”媽媽說(shuō)，“真是人山人海!”[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多媒體功能，可以為學(xué)生做練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。展示練筆成果。小組代表展示交流，師生共同評(píng)議?；顒?dòng)四：日積月累1.讓學(xué)生借助拼音將俗語(yǔ)讀正確，同桌互評(píng)，相互改進(jìn)，再進(jìn)行全班展示和交流。(板書(shū):諺語(yǔ))2.結(jié)合實(shí)際講解俗語(yǔ)，幫助學(xué)生大致理解這些俗語(yǔ)的意思。3.熟讀、背誦。課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地預(yù)測(cè)查字典帶數(shù)字的成語(yǔ)提示語(yǔ)諺語(yǔ)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1.讀句子，選擇正確的讀音，打。(1)幾個(gè)同學(xué)利用假(jidjia)期把教室打掃得窗明幾(jijl)凈。(2)我們決定要處(chuchu)罰那些到處(chuchu)亂扔垃圾的人。(3)我們中間幾(jijl)乎沒(méi)有人能猜中(zhongzhong)結(jié)局。意圖：鞏固本單元多音字的識(shí)記與運(yùn)用。2.讀一讀下列句子，在口中加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1)老師好奇地問(wèn)□□這是誰(shuí)畫(huà)的扇子呀口這么有詩(shī)意口□(2)口孩子□別難過(guò)□□媽媽輕輕撫摸著我的頭口鼓勵(lì)我說(shuō)□□往后咱們繼續(xù)努力口□ 意圖：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話語(yǔ)境中正確運(yùn)用引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)充日積月累的俗語(yǔ)。(1)” ,泰山移”，團(tuán)結(jié)一心力量才大。(2)羽毛球雙打比賽，雖然我和隊(duì)友的球技不比對(duì)手強(qiáng)，但我們始終團(tuán)結(jié)一心，最終贏得了比賽，這就叫“二人同心， 。”意圖：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，幫助學(xué)生積累與運(yùn)用俗語(yǔ)。

（3）一個(gè)人的力量是有限的，成功是需要人幫助的，俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁， ?！?.先將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。（）戰(zhàn)（）勝（）通（）達(dá)（）