2024年小學(xué)五年級(jí)語文閱讀理解培優(yōu)講義第4講：把握文章的中心（教師版）

把握文章的中心概括文章的中心思想(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。（2）、分析文章的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）、從文題中找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。（4）、從中心句找中心。如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“波幅就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。掌握概括文章中心的方法。能夠靈活運(yùn)用各種方法概括出文章的中心思想?？荚囈晃幻绹?guó)的教育家要在我國(guó)的小學(xué)生中做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。║一天，她來到一所學(xué)校，請(qǐng)校長(zhǎng)找來三名四年級(jí)的學(xué)生。她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。她對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“這只瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己，你們現(xiàn)在正在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來。”說完了以后，她又問：“記住了嗎？”三個(gè)小朋友齊聲回答：“記住了！”美國(guó)教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一、二……”小梅低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字剛喊完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘拉了出來。那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”小梅如實(shí)地告訴了她?！澳銥槭裁匆@么做呢？”教育家問。小梅不假思索地說：“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去！”║那位美國(guó)教育家激動(dòng)地抱起小梅，抱了好久才放下。她對(duì)校長(zhǎng)說：“在美國(guó)，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過多次，但每次都由于爭(zhēng)著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)第一次獲得成功?！报U請(qǐng)寫出短文的中心思想。_______________________________________________________________________________答案：文章表現(xiàn)了中國(guó)小朋友聰明機(jī)智，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。解析：本文中最能體現(xiàn)中心的一句話是“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去！”，表現(xiàn)出中國(guó)小學(xué)生在危險(xiǎn)面前現(xiàn)先為別人著想的舍己為人精神。真誠(chéng)的友誼那是在我讀三年級(jí)的時(shí)候。記得一天夜晚，我們一家三口興致勃勃地議論著電影中精彩的片斷，我把要做的數(shù)學(xué)作業(yè)都給忘記了。第二天早晨，我正要去上學(xué)，頭腦猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。干脆就說忘記帶了吧！我硬著頭皮向老師撒了個(gè)謊。老師還算信任我。叫我中午上學(xué)時(shí)交上，可是，還加一個(gè)條件：由王青監(jiān)督我。我心頭一縮，又轉(zhuǎn)念，一想，沒事，老師可打錯(cuò)了算盤，誰不知道我和王青是最要好的朋友，拉個(gè)勾，保個(gè)密，不是輕而易舉的事嗎？放學(xué)后，我對(duì)王青悄悄地說：“老實(shí)告訴你，昨晚的數(shù)學(xué)作業(yè)我忘記做了，中午馬上補(bǔ)好，你可別打小報(bào)告呀！”我滿以為她會(huì)答應(yīng)，于是不等她同意，就一溜小跑走了。中午，我把補(bǔ)好的作業(yè)交給老師，老師竟然當(dāng)著同學(xué)的面表?yè)P(yáng)我的作業(yè)做得又干凈又正確。我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的臉好嚴(yán)肅，莫非……王青站了起來，毫不留情面地把我對(duì)她說的話來了個(gè)“竹筒倒豆子——全說了出來”。不用說，我挨了老師一頓批評(píng)，再加上同學(xué)們譏諷、嘲笑的目光，我心里真不好受。既然她翻了臉，我干嘛還跟她好？放學(xué)后，我倆經(jīng)過一場(chǎng)舌戰(zhàn)，終于鬧翻了。Δ一個(gè)星期天，我正在看書，聽見敲門聲，開門一看，是王青，她臉上帶著真誠(chéng)的笑，雙眼閃爍著真誠(chéng)的情。她說：“我要轉(zhuǎn)學(xué)去鎮(zhèn)海了，這本筆記本送給你留個(gè)紀(jì)念，別忘了我?！蔽掖糇×?，腦海里有那么多的話想對(duì)她傾訴，卻不知從何說起，兩顆心溝通了。此刻話是多余的，我們只是默默地對(duì)視著，目光中包含著許多許多的友情。她走了，留下了幾句話：友誼需要理解去播種，友誼需要信任去澆灌，友誼需要真誠(chéng)去護(hù)理……我懂了，真正懂了：真正的友誼是來之不易的，同學(xué)之間真誠(chéng)的友情才是最可貴、最高尚的。用“”畫出表示中心思想的句子。答案：真正的友誼是來之不易的，同學(xué)之間真誠(chéng)的友情才是最可貴、最高尚的。解析：本文由一件事是我懂得了“真正的友誼是來之不易的，同學(xué)之間真誠(chéng)的友情才是最可貴、最高尚的”，所以這句話是中心句。A我愛小草很多人愛花，因?yàn)榛ǘ鋴善G；不少人愛楊柳，因?yàn)闂盍崦?。然而，我卻喜愛春天里那綠油油的小草。小草是報(bào)春的使者：它最早把春天到來的訊息報(bào)告給人們，不信你看我家門前的草坪就是這樣，它們是那樣富有生機(jī)。每年冰雪融化，大地還未脫盡冬裝，你如果用手撥開緊貼地面的枯草，就會(huì)看見一棵棵小草已經(jīng)鉆出像針一樣的嫩綠的尖兒——它悄悄隨著春天的腳步來到人間。一陣春風(fēng)吹來，小草左右搖擺，有時(shí)甚至緊貼地面，小草坪就像我家門前鋪著的一塊地毯。①別看小草那么柔弱，可它永不向暴風(fēng)雨低頭。一天，一陣狂風(fēng)過后，突如其來下了一場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨過后，我趕緊看那小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了。有的歪歪斜斜，有的倒在泥水里。但是小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠。②它們仿佛在驕傲地說：“狂風(fēng)吹不倒我們，暴雨砸不垮我們，泥水淹不死我們?！雹凼前?，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，”白居易這詩(shī)句寫得多好!是啊，嚴(yán)冬一過，小草又生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)起來了。1．短文的第()自然段是詳寫段。（2分）2．請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓页鲆痪渑c第二自然段中“它們是那樣富有生機(jī)”相照應(yīng)的句子，畫上“”。（1分）3．仔細(xì)體會(huì)文中劃?rùn)M線的三句話，它們各用了什么修辭手法(比喻、夸張、擬人、排比、反問)寫在句子號(hào)碼后面的()里（3分）(1)句()(2)句()（3）()4．簡(jiǎn)要概括二自然段段意。（2分）第二自然段5．短文的中心思想是（)（1分）(1)贊美小草能帶來春天的訊息。(2)贊美了小草永不向暴風(fēng)雨低頭。(3)贊美了小草頑強(qiáng)的生命力。答案：1、3;2、末句;3、擬人、排比、夸張;4、小草是報(bào)春的使者;5、(2)B一天晚上,我陪天天練習(xí)造句,用的詞是“活潑”.天天說：“小魚在水里游來游去,很活潑.”我說對(duì)：“對(duì),再造一句.”天天想了想,說：“小魚游過去了,水很活潑.”我對(duì)：“對(duì).等等,不對(duì)!”天天不懂我要說什么.我的本意是贊賞她的句子,并以為這是非常好的句子.這句“水很活潑”,真是非?；顫?要是再進(jìn)一步,就是寫詩(shī)了.寫文章最重要的一點(diǎn),是□要?jiǎng)e人看懂,□要有自己的語言.孩子的語言如同他們的畫,本來都是很生動(dòng)的,大人七教八教的,規(guī)范自然是規(guī)范了,卻也枯萎了.當(dāng)然這僅是我的說法,老師們未必會(huì)這么認(rèn)為.學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法,而不是寫詩(shī).老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句.然而還有監(jiān)督老師的人.想來想去,事情就復(fù)雜了.我對(duì)天天說：“你造的這句子是一句很好的句子.但是,考試的時(shí)候不要這樣造.”天天一臉不解,問：“為什么?”是啊,我也想問為什么.閱讀上文思考回答下列問題1．對(duì)于“小魚游過去了,水很活潑”這句話,說法不正確的一項(xiàng)是（）A．這句話運(yùn)用的是擬人的修辭手法B．“活潑”,刻畫的是水的潑動(dòng)C．“水很活潑”不規(guī)范D．“水很活潑”是作者的心情的反映2．“要是再進(jìn)一步,就是寫詩(shī)了”,這句話意思是()A．“水很活潑”就是一句詩(shī)B．“水很活潑”詩(shī)意還不夠濃C．“水很活潑”是散文的語言D．“水很活潑”形象、生動(dòng)、有創(chuàng)意3．“但是,考試的時(shí)候不要這樣造”,“我”這樣說的主要原因是()A．事情很復(fù)雜B．老師可能會(huì)認(rèn)為這是病句C．書本上沒有這樣的句子D．保住考試的好成績(jī)4．試用簡(jiǎn)明的語言,概括這篇短文的中心思想：_______________________________。5．“活潑一詞經(jīng)常用在人或動(dòng)物身上,造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的,應(yīng)回歸到何處恰當(dāng)?______________________________________________________________________6．文中有兩處“□”處,應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語是()A．既……又B．不但……而且C．又……又D．并……并答案：1.C2.B3.B4、規(guī)范要符合實(shí)際,也要讓人明白自己的語言思想。5、應(yīng)該放在“我對(duì)：‘對(duì).等等,不對(duì)!’”這句話后,補(bǔ)上這句話.6、AC演奏快樂①曾經(jīng)有人對(duì)我說過：“聽說，摩天輪的每個(gè)格子里都裝滿了幸福。在我仰望摩天輪之際，是否也能感到些許的快樂？那么，幸福為什么離我如此遙遠(yuǎn)？”我對(duì)這個(gè)人說：“既然想要幸?？鞓?，為什么只是仰望摩天輪，而不去親身體驗(yàn)一番？只有真正體驗(yàn)過的人，才會(huì)感悟到幸福與快樂……”②的確，快樂的人是會(huì)演奏快樂的。③演奏快樂，就是品位快樂。不論是巍峨雄壯的高山，廣袤無垠的大海，云彩飄飄的藍(lán)天，還是沁人心脾的氣味，絢麗斑斕的色彩，感人肺腑的話語……這些如寶石一般晶瑩璀璨的快樂總是在我們身邊盤旋。眺望高山，我們應(yīng)有心田豁然開朗之感；遙望大海，我們應(yīng)為生命的寬廣而驕傲；仰望藍(lán)天，我們應(yīng)為云朵飄散后的重聚而高興……懂得品位這些快樂的人，自然會(huì)得到快樂的青睞。④演奏快樂，就是留住快樂。流星瞬間的消逝，曇花一現(xiàn)后的凋零，蒲公英隨風(fēng)飄零……這些轉(zhuǎn)瞬即逝的美好，總會(huì)帶給我們瞬間的幸福與快樂?？鞓返娜酥缹⒖鞓费永m(xù)：流星消逝，還有寧?kù)o美好的星空；曇花凋零，還有來年綻放的期許；蒲公英飄走了，還有隨風(fēng)飛舞的絢爛……即使人生路上，事業(yè)、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了也不必悲觀。試圖留住這些快樂，學(xué)會(huì)將快樂延續(xù)。那么，快樂的天使終將降臨在你的身上。⑤演奏快樂，就是尋找快樂。童年時(shí)的我們是那般天真燦爛：一個(gè)硬幣能讓我們玩兒出許多花樣；一張紙能讓我們折出各式各樣的圖案；一個(gè)易拉罐能讓我們踩成高跟鞋；;……那時(shí)的我們有什么憂郁？有什么煩惱？那時(shí)的我們總是尋找快樂，沉浸在快樂的夢(mèng)幻里?，F(xiàn)在為什么不能？考試沒考好會(huì)難過很長(zhǎng)的時(shí)間，比賽失利了會(huì)不停地責(zé)怪自己，戀人離開了會(huì)惆悵得難以自拔，工作不順利會(huì)一個(gè)人生悶氣……難道這些都是我們成長(zhǎng)的代價(jià)？在歷經(jīng)滄桑，飽受歲月的洗禮之后，那份童年時(shí)尋找快樂的本能也消逝得無影無蹤。萬世滄桑，悲歡歲月，痛苦難免，可是，懂得尋找快樂的人，快樂的旋律總會(huì)在他的心頭回響。要相信，仰起頭，就有藍(lán)天?、弈闶欠襁€在仰望摩天輪，期盼些許的快樂？不妨親自去坐一下吧。獨(dú)自轉(zhuǎn)動(dòng)的摩天輪，會(huì)帶你領(lǐng)略你所想不到的快樂！快拿起你心愛的樂器，從現(xiàn)在起，用你的心靈去演奏快樂。相信你能演奏出無比精彩的樂章?、呦嘈?，快樂的樂曲可以演奏到地老天荒?。ㄟx文有刪改）1．本文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用原文回答。2．綜觀全文，作者開篇和結(jié)尾都寫了摩天輪，簡(jiǎn)要分析作者寫摩天輪有什么作用？3．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)全文最后一個(gè)句子的理解。4．你會(huì)演奏快樂嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說說你是怎樣演奏快樂的。答案：1．中心論點(diǎn)是“快樂的人是會(huì)演奏快樂的?！?．作者寫摩天輪有三個(gè)作用：第一，開篇寫關(guān)于摩天輪的對(duì)話引出了文章的寫作中心；第二，結(jié)尾寫摩天輪與開篇形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；第三，摩天輪在文中象征著快樂，將快樂賦予摩天輪上，形象可感。（意思相近即可）3．這一句話總結(jié)全文，將快樂比作樂曲，用天長(zhǎng)地久的樂曲形象生動(dòng)地寫出了快樂可以與人們終生相伴，生生不息。（意思相近即可）4．開放性試題，只要聯(lián)系生活實(shí)際，符合題意即可。九龍壁聞名全國(guó)的藝術(shù)珍品九龍壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游覽了北海公園，親眼見到了它。它那精美的造型使我贊嘆不已。

九龍壁，高五米，長(zhǎng)二十七米，厚一點(diǎn)二米。在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚分別鑲嵌成九條巨龍。它們色澤鮮艷，形態(tài)逼真，像是在騰云駕霧似的，要沖出影壁，飛向天空。你看，一條黃龍和一條紫龍正在爭(zhēng)奪一個(gè)火球。它們瞪圓了雙眼，怒目相視。黃龍叉開四爪，伸出了銳利的尖鉤；那條紫龍也不示弱，傲慢地?cái)[動(dòng)著尾巴，輕蔑地照著對(duì)方，仿佛說（

）（

）你有什么了不起（

）敢和我較量嗎（

）（

）

這對(duì)巨龍正在挑戰(zhàn)，那對(duì)巨龍已經(jīng)開仗了。只見藍(lán)、白兩條龍，翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險(xiǎn)峻的山峰之間。這一場(chǎng)惡斗，真是驚心動(dòng)魄啊！

再看其他幾條龍，也各有特色。有的氣勢(shì)洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚(yáng)威，得意洋洋；有的回首遙望，呼喚同伴??它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收。

面對(duì)這刻畫精致的九龍壁，我不禁感慨萬分。我們的祖先，真是心

靈手巧，多么聰明呀！九龍壁是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶！

1．給第二自然段括號(hào)里填上標(biāo)點(diǎn)。

2．聯(lián)系上下文理解下列詞語。

贊嘆不已

妙不可言

3．用“有的??有的??有的??”說一句話。

4．用“‖”給短文分成三段，并歸納段意。

第一段：

第二段：

第三段：

5．概括本文中心思想：

答案：1．：“??？”

2．稱贊不止

其中的奧秘?zé)o法用語言來表達(dá)

3．略

4．第一段：（1）寫今天我游覽了北海公園，看到了九龍壁，它精美的造型

贊嘆不已。

第二段：（2—4）寫九龍壁上的九條龍的形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收。

第三段：（5）寫九龍壁是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

5．中心思想：文章通過我游覽北海公園看到了九龍壁上形態(tài)各異妙不可言的九龍，贊揚(yáng)了我們的祖先心靈手巧和聰明的才智。

種辣椒常識(shí)課上，老師對(duì)植物的講解，把我?guī)У街参锸澜缋?。聽完課，我動(dòng)了心，決心種點(diǎn)什么，仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過程。

回到家，我找到了兩個(gè)花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水，盼望種子早些發(fā)芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺(tái)前，只見一棵小嫩芽拱出土，又過了兩天，好幾棵小芽出來了。小芽越來越多，我給小辣椒間苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。

到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵雪白的小花，先后開放了。大約又過了四五天，辣椒就開始結(jié)果了，出現(xiàn)了青綠的橢圓形的小辣椒，一個(gè)個(gè)綴在莖上，真惹人喜愛。

秋風(fēng)吹進(jìn)窗來，帶進(jìn)一股香氣，辣椒開始由青變紅，看上去更讓人喜愛。一個(gè)個(gè)兩寸多長(zhǎng)的小辣椒掛在枝頭對(duì)我微笑，感謝我對(duì)它們的辛勤培育。收獲的時(shí)節(jié)到了，我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個(gè)一個(gè)摘下，竟收了小半筐。

我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀！知識(shí)來源于實(shí)踐，而實(shí)

踐又必須付出辛勤的勞動(dòng)，這難道不是真理嗎？

1．找出文章中點(diǎn)明中心的句子，在下面畫橫線。

2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并寫出段意。

3．讀下面句子，在括號(hào)里寫出各運(yùn)用了什么修辭手法。

①

小辣椒掛在枝頭對(duì)我微笑，感謝我對(duì)它們的辛勤培育。（

）

②

我飛一樣地跑到窗臺(tái)前。（

）答案：1．知識(shí)來源于實(shí)踐，而實(shí)踐又必須付出辛勤的勞動(dòng)，這難道不是真理嗎？

2．分段：

第一段：（1）

寫我決心種點(diǎn)植物觀察它的生長(zhǎng)過程。

第二段：（2－4）

寫我種植辣椒的過程。

第三段：（5）

寫我懂得了知識(shí)來源于實(shí)踐，而實(shí)踐又必須付出。

辛勤的勞動(dòng)。

3．①擬人

②比喻概括文章的中心思想(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。（2）、分析文章的重點(diǎn)段。（3）、從文題中找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。（4）、從中心句找中心。在飯店里一天中午放學(xué)時(shí)，天上突然下起了傾盆大雨。我們不能回家吃午飯了，于是我就和何菲一起到學(xué)校對(duì)面的幸福餐廳去吃面。

幸福餐廳生意興．（xīng

xìng）隆，寬敞的店堂里早就客滿。何菲排隊(duì)買面條，我找座位，好不容易才等到兩個(gè)空位子。我便坐下來，把書包放在另一個(gè)座位上等何菲。鄰座是一位打扮入時(shí)的姑娘，她旁邊的座位也空著。

正等著，我看見一位老奶奶扶著一位盲人爺爺走過來。老爺爺身穿雨衣，戴著墨鏡，拄著紅白相間．（jiān

jiàn）的拐杖。老奶奶看見我們這張桌子還有一角空著，就想讓盲人爺爺坐下。那位漂亮姑娘連忙叫道：“喂，這兒有人！”

“等人來了，我們?cè)僮尠??”那位老奶奶用商量的口氣說。

“那不行！我朋友馬上就要來的?！?/p>

老奶奶見姑娘不肯讓，只好無可奈何地扶著盲人爺爺站在旁邊。

“老奶奶，這兒有座位，你們來坐吧！”我連忙站起身來。

“哦??”老奶奶感到意外，她怔怔地望著我。

“不要緊，我同學(xué)去買面條了，看樣子，還要等一會(huì)兒呢！你們先坐吧?！蔽覠崆榈胤雒と藸敔斪?。

正在這時(shí)，何菲一手端著一碗面條小心翼翼地往這兒走。

老奶奶見何菲來了，連忙起身讓座。

何菲急忙放下面條，讓老奶奶和盲人爺爺坐好，說道：“我們不急，你們先吃吧！”

兩碗香噴．噴．（pēn

pèn）的面條放在二位老人面前，我隨即遞給盲人爺爺一雙筷子，親熱地說：“老人家，您請(qǐng)用餐吧！”“可真太謝謝你們啦！”老奶奶十分感激地說。盲人爺爺一邊津津有味地吃著，一邊不住地念叨：“這餐廳的服務(wù)態(tài)度真好??”

我和何菲聽了都笑了，周圍的顧客也笑了，并向我們投來了贊。(zàn

zhàn）許的目光。那漂亮的姑娘卻羞愧地低下了頭……1．用“√”給文章中加粗的字選擇正確的讀音。

2．聯(lián)系上下文解釋加粗詞語的意思。

（1）傾盆大雨：

（2）無可奈何：

3．從文章中找出下列詞語的近義詞或反義詞：

找近義詞：協(xié)商（

）稱贊（

）

找反義詞：冷淡（

）狹窄（

）4．按“我們”等座位——讓座位——受贊揚(yáng)的順序，用“‖”把文章分為三段，并寫出段意。

第一段：

第二段：

第三段：

5．寫出文章的中心思想。

6．那漂亮的姑娘羞愧地低下頭的原因是什么？

答案：1．xīng√

jiàn√

pēn√

zàn√

2．（1）雨大得像盆里的水直往下倒。

（2）就

（3）沒有任何辦法

3．（商量）

（贊許）

（熱情）

（寬敞）

4．第一段（1－2）寫一天中午放學(xué)時(shí)，天空突然下大雨，我與何菲來到幸福餐廳。

第二段（3—12）寫一位老奶奶扶著盲人老大爺也來吃面，那位年輕姑娘不肯讓座，而我與何菲不僅讓座還端來面條給他們吃。

第三段（13—14）寫我與何菲受到老人和顧客們的贊揚(yáng)。

5．中心思想：文章通過我在幸福餐廳讓座給兩位老人的事，贊揚(yáng)了社會(huì)主義還是好人多，從而教育了那位自私自利的年輕姑娘。

6．認(rèn)識(shí)到自己這種自私的行為是錯(cuò)誤的。

松樹的風(fēng)格松樹自古以來，多少人就（歌頌贊頌）過它，贊美過它，把它作為（崇敬崇高）的品質(zhì)的象征。我對(duì)松樹