工程教育認(rèn)證現(xiàn)場考查專家工作手冊

工程教育認(rèn)證現(xiàn)場考查

專家工作手冊

（2021年版）

認(rèn)證學(xué)校：

認(rèn)證專業(yè)：

考查時間：

專家姓名（簽字）:

中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會秘書處制

目錄

表1:自評報告專家個人分析意見表

表2：工程教育認(rèn)證現(xiàn)場考查情況記錄表（參考）

表3：工程教育認(rèn)證專家個人考查意見表

使用說明：

1.本手冊為現(xiàn)場考查專家個人考查的工作記錄和結(jié)論反饋。

2.進(jìn)校前：考查專家要認(rèn)真研讀和分析自評報告，填寫“自

評報告專家個人分析意見表”（表1）,于進(jìn)校前兩周提交專家組

秘書匯總，形成“專家組自評報告審閱意見匯總”，供制定“專

家組現(xiàn)場考查重點(diǎn)”時使用。

3.現(xiàn)場考查期間：專家應(yīng)根據(jù)本人“自評報告專家個人分析

意見表”和專家組制定的“專家組現(xiàn)場考查重點(diǎn)”，按照分工開展

考查工作，根據(jù)考查活動獲取的信息和個人判斷，填寫“工程教

育認(rèn)證現(xiàn)場考查情況記錄表（參考）”（表2）。

4.專家組在討論結(jié)論的內(nèi)部會議之前：專家應(yīng)填寫完成“工

程教育認(rèn)證專家個人考查意見表”（表3）,作為專家個人的正式

考查意見，會議之前交秘書匯總，供專家組集體討論使用。

5.現(xiàn)場考查結(jié)束后：上述材料由秘書匯總，交認(rèn)證協(xié)會秘書

處和專業(yè)類認(rèn)證委員會存檔。對外保密。

表1自評報告專家個人分析意見表

填表說明：

1.本表在現(xiàn)場考查前由專家根據(jù)自評報告審核結(jié)果進(jìn)行填寫，作為形成《專

家組現(xiàn)場考查重點(diǎn)》的依據(jù)；

2.專家應(yīng)嚴(yán)格對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)審閱自評報告，提出需要專業(yè)補(bǔ)充說明的內(nèi)容,

以及審核發(fā)現(xiàn)的問題；

3.專家應(yīng)針對自評報告的審核結(jié)果，提出擬深入核查的問題及考查方式。

自評報告中未充分說明的內(nèi)容，以及擬深入了解或核查的問

指標(biāo)備注

針對認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)的問題和關(guān)注項(xiàng)題及擬采取的考查方式

學(xué)生

培養(yǎng)目標(biāo)

畢業(yè)要求

持續(xù)改進(jìn)

課程體系

師資隊(duì)伍

支持條件

其他

表2工程教育認(rèn)證現(xiàn)場考查情況記錄表（參考）

填表說明：

1.本表作為專家在開展不同考查活動時的記錄表，記錄核實(shí)的問題和核實(shí)結(jié)

果，作為《專家個人考查意見表》的依據(jù)；

2.記錄內(nèi)容為《專家個人分析意見表》《個人分析意見表匯總表》《考查要重

點(diǎn)》中個人實(shí)際考查中重點(diǎn)核實(shí)的問題，無需覆蓋上表中所有擬核實(shí)問題和關(guān)注

項(xiàng)。

擬核實(shí)的問題1：

考查時間和活動:

核實(shí)結(jié)果：

擬核實(shí)的問題2：

考查時間和活動:

核實(shí)結(jié)果：

其他考查時間和活動:

表3工程教育認(rèn)證專家個人考查意見表

填表說明：

1.本表所填內(nèi)容代表專家個人的正式考查意見，專家應(yīng)在內(nèi)部會議討論結(jié)

論前完成本表，考查報告有關(guān)內(nèi)容將據(jù)此討論形成；

2.專家應(yīng)逐條對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)判斷標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)“達(dá)成情況”的結(jié)論，并對照認(rèn)證

標(biāo)準(zhǔn)的二級指標(biāo)撰寫“問題及關(guān)注項(xiàng)”；

3.對于標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)3,判定“達(dá)成”后，逐條描述判斷專業(yè)制定的畢業(yè)要求覆

蓋CEEAA通用標(biāo)準(zhǔn)12條畢業(yè)要求的依據(jù)；對于標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)4.1,判定“達(dá)成”后，

描述判斷該標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)達(dá)成的主要依據(jù)；對于標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)5.0,判定“達(dá)成”后，描述判

斷“課程體系支持畢業(yè)要求”達(dá)成的主要依據(jù)；

4.本表中，為保證結(jié)論的一致性，專家應(yīng)參照下列定義判斷達(dá)標(biāo)結(jié)論，判

據(jù)描述必須結(jié)合專業(yè)實(shí)際，體現(xiàn)專家的視角，不能照抄標(biāo)準(zhǔn)用語：

?“達(dá)成”一指專業(yè)的現(xiàn)狀完全滿足（含高于）標(biāo)準(zhǔn)要求，注明無問題。

?“達(dá)成，存在關(guān)注項(xiàng)”一指專業(yè)的現(xiàn)狀滿足標(biāo)準(zhǔn)要求，但存在需要關(guān)注

的問題。此類問題屬于對專業(yè)達(dá)標(biāo)狀態(tài)保持有潛在影響的問題，專家應(yīng)

清晰表述對需要關(guān)注問題的判斷依據(jù)，以及對達(dá)標(biāo)狀態(tài)保持可能產(chǎn)生的

潛在影響。（如：針尺標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)6.1,專業(yè)近三年招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教

師規(guī)模未作相應(yīng)調(diào)整，教師數(shù)量趨于緊張，從專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展需求

看，存在師資數(shù)量無法滿足教學(xué)需要的潛在風(fēng)險）。

?“達(dá)成，存在問題項(xiàng)”一指專業(yè)的現(xiàn)狀滿足標(biāo)準(zhǔn)要求，但存在需要改進(jìn)

的問題。此類問題屬于專業(yè)達(dá)標(biāo)過程中存在的不足，在認(rèn)證有效期內(nèi)必

須改進(jìn)。專家組應(yīng)寫實(shí)性描述問題的具體指向、判定依據(jù)和對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

達(dá)成的影響。問題描述應(yīng)避免使用“不足”、“偏弱”、“有待改進(jìn)”等含

義不清的用語。（如：針對標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)2.2,在培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價過程中，

調(diào)查問卷的內(nèi)容與社會需求和利益相關(guān)者的期望關(guān)聯(lián)不夠明確，對調(diào)研

結(jié)果也未深入分析，影響了評價結(jié)果的有效性）。

?“未達(dá)成”一指專業(yè)的現(xiàn)狀低于標(biāo)準(zhǔn)要求，存在不達(dá)標(biāo)的問題。專家組

應(yīng)對照標(biāo)準(zhǔn)清晰描述導(dǎo)致不達(dá)標(biāo)的問題所在和判定依據(jù)。（如：針對標(biāo)

準(zhǔn)項(xiàng)4.1,專業(yè)建立的課程目標(biāo)和畢業(yè)要求達(dá)成情況評價機(jī)制未真正實(shí)

施，近三年無有效證據(jù)證明機(jī)制實(shí)施情況，提供的少量課程評價報告顯

示考核評價數(shù)據(jù)與課程目標(biāo)要求缺乏關(guān)聯(lián)，無法證明學(xué)生相關(guān)能力的達(dá)

成情況）。

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