14《我要的是葫蘆》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

14《我要的是葫蘆》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

教材解讀_________教材分析一、教材解讀《我要的是葫蘆》是統(tǒng)編教材二年級上冊第五單元的第3篇課文。本單元圍繞“思維方法"這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《我要的是葫蘆》告訴我們看問題要注意事物之間的聯(lián)系。故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課文講的是一個人種葫蘆，不料長了蚜蟲，他卻只顧葫蘆，對葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，共有四個自然段，以葫蘆的生長變化為線索，講述了一個可笑但令人深思的故事。課文的插圖前后形成鮮明的對比：第一幅圖展現(xiàn)了葫蘆長勢良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài)；第二幅圖展現(xiàn)了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝之態(tài)。二、課文內(nèi)容具體分析文章開篇描寫了葫蘆長勢良好和種葫蘆人的喜悅之情。透過短語“細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的小葫蘆”,可愛的小葫蘆呼之欲出?！岸嗝纯蓯鄣男『J啊!"每天都要去看幾次”這兩句話表現(xiàn)了種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。第2至3自然段是故事的發(fā)展。講種葫蘆的人看見葉子上生了蚜蟲卻一點兒也不在乎，眼里只有小葫蘆?！坝袔讉€蟲子怕什么!"盯著小葫蘆”時的自言自語和對蚜蟲的不屑，說明他的眼里只有葫蘆，沒有蚜蟲，更沒有葉子。鄰居的勸告與種葫蘆人的不以為然形成對比，預(yù)示著得不到葫蘆的必然結(jié)果。

第4自然段是故事的結(jié)局，由于蚜蟲越來越多，葉子枯萎了，小葫蘆也跟著一個個掉了，種葫蘆的人為自己的無知付出了代價。課后第一題旨在讓學(xué)生了解葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，從而體會課文講述的道理。課后第二題引導(dǎo)學(xué)生在對比初步感知陳述句和反問句的不同語氣，以及表帶的情感強烈程度不同。“有幾個蟲子怕什么!"葉子上的蟲還用治”這兩個反問句反映了種葫蘆的人打心里不相信蚜蟲會阻礙葫蘆生長，表現(xiàn)了他固執(zhí)傲慢的心態(tài)和不能聯(lián)系著看問題的錯誤思維。本文語言樸實，用詞準(zhǔn)確。如，“長滿了綠葉"說葉子長得很多。“藤上掛了幾個小葫蘆”,“掛"有“吊”的意思。這里用“掛"比用“結(jié)”更準(zhǔn)確，因為葫蘆的柄長，從藤上垂落下來，就像掛在那里一樣。一個“掛"字寫出了小葫蘆的可愛?！八⒅『J自言自語地說”中的“盯"是注意力非常集中地看，用“盯”突出了種葫蘆人只要葫蘆的特點。課文中有兩個重點句：“有幾個蟲子怕什么!"葉子上的蟲還用治”一個是感嘆句，一個是反問句，表達著強烈的情感，透過這兩句話表現(xiàn)出種葫芹人的內(nèi)心。

課標(biāo)要求一、課程目標(biāo)：1.本設(shè)計重點關(guān)注總目標(biāo)中的四點：(1)認(rèn)識和書寫常用漢字，學(xué)會漢語拼音，主動積累，初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動積累、梳理和整合，初步具備良好語感；具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)過程中，有良好的聯(lián)想想象、分析比較、判斷等認(rèn)知表現(xiàn)。(3)學(xué)會運用多種閱讀方法，學(xué)會傾聽和表達。(4)關(guān)心社會文化生活，積極參與和組織校園的文化活動，發(fā)展交流、合作、探究等實踐能力。2.本設(shè)計重點關(guān)注學(xué)段目標(biāo)中的4點：(1)識字與寫字：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書

寫規(guī)范、端正、整潔。(2)閱讀與鑒賞：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。(3)表達與交流：能較完整地講述小故事，根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、號、問號、感嘆號。(4)梳理與探究：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗交流討論，嘗試提出自己的看法。二、課程內(nèi)容(學(xué)習(xí)任務(wù)群):義務(wù)教育語文課程主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織和呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。涉及本課教學(xué)的主要有以下幾個方面：1.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：(1)認(rèn)識家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中的常用字；學(xué)習(xí)書寫筆畫簡單的字，初步體會漢字結(jié)構(gòu)的主要特點。(2)先認(rèn)先寫基本字，學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識的字；在生活中主動識字，發(fā)展獨立識字能力。(3)誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語、諺語、格言警句、兒歌、短小的古詩等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。2.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：(1)實用性閱讀預(yù)交流：學(xué)習(xí)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短文，將讀到、聽到、看到的故事講給他人聽。(2)思辨性閱讀與表達：閱讀有趣的短文，發(fā)現(xiàn)、思考身邊的鳥獸蟲魚、花草木、家用電器等日常事物的奇妙之處，說出自己的想法。大膽提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過閱讀、觀察、請教、討論等方式，積極思考、探究，樂于分享自己解決問題的辦法，說出一兩個理由。三、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1.借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過的偏旁部首推測字音樂字義；喜歡

識字，有意識地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字，詞語，并嘗試進行分類；愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果，并向他人展示。2.與人討論交流，注意傾聽，主動用禮貌用語回應(yīng)；樂于表達自己的想法，遵守規(guī)則，主動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚?？磮D說話，能描述一幅圖畫的主要內(nèi)容，說出多幅圖畫之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。留心觀察周圍事物，對寫話有興趣。老師3.喜歡閱讀書籍，在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過關(guān)鍵詞句說出事物的特點，作簡單推測；喜歡積累優(yōu)嘗試在口頭和書面表達中運用。4.愿意朗讀自己喜歡的語段；朗讀時能使用普通話，注意發(fā)音，注意用語氣、語調(diào)和節(jié)奏；愿意和同學(xué)交流朗讀體驗，能簡單評價他人的朗讀。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的朗誦會、故事會、課本劇表演等活動中展示。參加文學(xué)體驗活動，能表達自己的體驗，感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞、想法。老師5.在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動中有好奇心和求知欲，喜歡觀察、提問，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得。

學(xué)情分析二年級的孩子他們聰明活潑，領(lǐng)悟能力強，善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好地理解課文，這是一篇寓言故事，這種文體比較討二年級孩子的喜歡，故事中蘊含的深刻道理，卻是孩子比較難理解的，尤其是很難與自己的生活實際相聯(lián)系。葫蘆是一種非常可愛的植物，我們知道植物的生長一般要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。這對二年級的孩子來說，他們的生活經(jīng)歷已經(jīng)能夠理解植物的這一生長過程，但是結(jié)合生活感悟道理對他們來說是一個難點。通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生懂得事物之間是密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題，如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能得不到。

教學(xué)目標(biāo)(一)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“葫、蘆"等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、細(xì)長"等8個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語氣。

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的道理。(二)教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：認(rèn)識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝"等8個字，會寫“從前、細(xì)長”等8個詞語。通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語氣。2.教學(xué)難點：了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

課時安排2課時

評價任務(wù)1.借助評價表一，評價能否正確讀出“葫、蘆"等11個生字，會讀“從前、細(xì)長”等8個詞語；正確流利地朗讀課文。(檢測目標(biāo)1、2)2.借助評價表二，評價會寫“棵、謝"等8個生字。(檢測目標(biāo)1)3.借助評價表三，評價根據(jù)插圖，能否初步圖文對照，梳理因果(檢測目標(biāo)3)4.借助評價表四，評價區(qū)別反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。(檢測目標(biāo)2)5.借助評價表五，評價能否完整、清楚、生動的講出故事，并說出該故事的寓意。(檢測目標(biāo)3)

【設(shè)計意圖】基于“教一學(xué)一評”一體化的意識，我們通過自評、生評、師評、家長評等多種方式，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，多主體、多角度的評價真實、完整地記錄學(xué)生參與語文實踐活動的整體表現(xiàn)，幫助學(xué)生處理好語文學(xué)習(xí)和個人成長關(guān)系，同時提高學(xué)生之間的溝通、合作、創(chuàng)新能力。評價指南的3點要求，是和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的，在學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)過程性評價。最后在學(xué)校課題活動中，“最佳種植員";在綜合實踐活動中“最佳觀察員”,與學(xué)校課題、學(xué)科有效融合，落實了在學(xué)業(yè)質(zhì)量視角下，以結(jié)果為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計評價任務(wù)，準(zhǔn)確、清晰、可操作、可檢測。

活動過程課前預(yù)習(xí)：1.結(jié)合學(xué)校的勞動課題以及《綜合實踐活動》二年級上冊第二課《和蔬菜交朋友》,組織學(xué)生在校種植蔬菜(如土豆、番薯等)。2.預(yù)習(xí)課文。第一課時任務(wù)一：初讀正音，整體感知活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，在綜合實踐課上，我們種了屬于自己的蔬菜。我們班準(zhǔn)備舉辦一個“植物生長小展廳"的活動，同學(xué)們?yōu)槟銈兊闹参镏谱鳌吧L觀察記錄冊”,分享給大家，選出最佳生長觀察員。今天，老師帶來了一種植物，我們先來學(xué)一學(xué)吧!2.觀賞葫蘆，引人新課(1)出示葫蘆圖片或?qū)嵨铮喊鍟昂J",讀好輕聲。師：咦怎么葫蘆不高興啦!原來是你們把它的名字叫錯了，“葫蘆”的“蘆"字兒單個讀二聲，它們合在一起的時候應(yīng)該怎么讀(注意輕聲)聲音很洪亮，如果把那個“葫蘆”的“蘆"字讀得再輕點就更好了。(師范讀，生跟讀)(2)了解葫蘆自古以來的功用、葫蘆文化。(課件出示相關(guān)葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片。)(3)教師范讀課文，請學(xué)生猜故事名字。(4)教師補充板書課題，學(xué)生讀好課題。活動二：感知課文，隨文識記1.請學(xué)生自由朗讀課文，爭取讀正確、讀通順、讀流利。2.動筆圈圈本課生字，同桌合作互讀，歸類識字。并請學(xué)生觀察，交流識字的好方法。①采用熟字加偏旁的方法識記：“棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯”。②形近字比較識記：“賽-寒",“盯-釘”“鄰-領(lǐng)"治-抬”。③同偏旁歸類識記：“葫、蘆、藤",都是草字頭，它們跟植物有關(guān)，“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。

④熟字組詞識記：藤：葫蘆藤、絲瓜藤謝：謝謝感謝3.教師和學(xué)生合作串讀課文，相機正音，反饋評價。隨文識字：“藤"是后鼻音，借助插圖，了解藤的特點，由“葫蘆藤”拓展生活中常見的絲瓜藤、南瓜藤等幫助識記漢字。“哇、蚜、盯、慢"都是左形右聲的生字，可以在初讀中隨文識記。活動三：暢游識字王國1.出示生字，指名拼讀。(作為評價1依據(jù))讀好前鼻音“言、鄰、怪、感、慢”,后鼻音“想、盯、藤"以及整體認(rèn)讀音節(jié)“治”kēxièxiǎngdīngyánlínzhìguài棵謝想盯言鄰治怪húlúténgāyásàigǎnmàn葫蘆藤啊蚜賽感慢2.同桌互讀課文(作為評價2的依據(jù))。3.出示詞語，開火車認(rèn)讀(作為評價3的依據(jù))。從前細(xì)長可愛每天南瓜鄰居奇怪自言自語4.造句游戲——看詞我會說句子(作為評價4的依據(jù))。通過游戲，幫助學(xué)生對詞語意思的理解以及提高表達能力。評價表一

評價指南評價效果

自評生評師評

1.正確認(rèn)識11個生字☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.正確讀出8個詞語☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.正確、流利地朗讀課文☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

任務(wù)二：圖文對照，梳理因果活動一：巧借插圖，學(xué)習(xí)第一自然段

1.出示第一幅插圖：同學(xué)們，觀察這幅圖，這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢(長得很好。)2.自由朗讀第一自然段，整體感知。(1)思考：第一句中“一棵葫蘆"和題目中的“葫蘆”意思一樣嗎引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，明白“一棵葫蘆"包括：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆；題目中“葫蘆”只指小葫蘆。老師(2)感受葫蘆的生長順序：思考：這棵葫蘆長得怎么樣呢動筆畫出短語：(細(xì)長)的葫網(wǎng)藤嘈白)的小花、(可愛)的小葫蘆。用“△"標(biāo)出一連串的動詞。(3)利用查字典選義項的方式，理解“謝”在文中的意思。(教師相機板書：種了葫蘆；長滿了綠葉；開出了小花；掛了小葫蘆。)3指導(dǎo)朗讀，規(guī)范學(xué)生語言。(1)借助以下關(guān)鍵詞，小組內(nèi)進行有序表達。出示詞語：種了、長滿了、開出了、花謝以后、掛了。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：多么可愛的小葫蘆啊!體會種葫蘆人對小葫師蘆的喜愛、滿意之情。的行為，抓住關(guān)鍵幾次",指導(dǎo)重音朗讀，體會種葫蘆人內(nèi)心的喜愛與渴望?；顒佣罕容^發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)第四自然段1.出示第二幅插圖：孩子們，你看到了什么(小葫蘆變黃了，這么多可愛的葫蘆最后一個一個都落了)2.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)同桌朗讀第四自然段。(2)比較發(fā)現(xiàn)，感受表達的生動。示句子：小葫蘆變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。指導(dǎo)重音朗讀，抓住“慢慢地、一個一個”,感受蚜蟲、葉子、小葫蘆三者之間的聯(lián)系。品讀體會，第三句更好，它寫出了葫蘆的變化。葫蘆不是

一下子同時落下來的，首先是蚜蟲變多后，葉子被蟲蛀且變黃了，然后無法輸送營養(yǎng)給小葫蘆，小葫蘆也變黃了，最后葫蘆才是一個一個落下的。朗讀時要把節(jié)奏放慢，聲音放輕些。活動三：看圖說話我能行評價表三

評價指南評價效果

自評生評師評

1.觀察插圖，你看到了什么☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.你能把兩幅圖連起來，說成一個故事嗎☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

任務(wù)三：書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字活動一：學(xué)寫漢字1.學(xué)生看范字，歸納“左窄右寬"的結(jié)構(gòu)特點。2.教師提醒“棵、怪”中的穿插筆畫位置。3.學(xué)生書寫、組詞。4.反饋交流?；顒佣嚎凑l寫得最美(完成評價表二第1項)評價表二

評價指南評價效果

自評生評師評

1.書寫工整、美觀(棵盯治怪)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

第二課時任務(wù)一：著眼“葫蘆",探究聯(lián)系活動一：復(fù)習(xí)舊知，游戲激趣1.創(chuàng)設(shè)情境，玩葫蘆游戲。(1)游戲一：填上合適的詞語。葫蘆藤——()的葫蘆藤(細(xì)長、美麗、綠色….)葫蘆花——()的葫蘆花(雪白、美麗、可愛….)小葫蘆——()的小葫蘆(可愛、綠色……)蚜蟲——()的蚜蟲(害人、可恨….)(2)游戲二：小組交流合作，選擇自己喜歡的詞語，說幾句話。2.復(fù)習(xí)第1、第4自然段。思考課后題：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到活動二：演讀感悟，體會語氣1.默讀第2、3自然段。2.梳理課文第2自然段。(1)啟發(fā)思考：那個人看到葉子上的蚜蟲，心里想什么預(yù)設(shè)：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!教師指出這是對種葫蘆的人看到蚜蟲時的心理描寫。這句話反映出他對蚜蟲不屑一顧的態(tài)度。(2)請學(xué)生觀察插圖中人物的神情、動作。思考：“盯”能不能換成“看"體會種葫蘆人眼里只有小葫蘆。教師明確“盯”指集中注意力看，突出了那個人對小葫蘆的重視程度，表示種葫蘆的人眼里只有小葫蘆。比“看"表示的程度更深。(1)理解“自言自語”的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說。(2)抓住反復(fù)的語言“快長啊，快長啊!",指導(dǎo)學(xué)生讀出種葫蘆人自言自語的語氣和熱切期待葫蘆快快長大的心情。(3)指導(dǎo)朗讀一組句子。體會種葫蘆人滿不在乎的心理。出示句子：

有幾個蟲子怕什么!有幾個蟲子不可怕。①學(xué)生反復(fù)朗讀，體會兩個句子語氣的異同。②交流發(fā)現(xiàn)這兩個句子意思是相同的。不同的是第一個句子是感嘆句，表達的語氣更強烈一些。3.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)過渡語：鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時是怎么說的用橫線畫出鄰(2)指導(dǎo)重音朗讀“別光盯著、快治一一治吧”,從中體會鄰居急切的態(tài)度。(3)思考：種葫蘆的人為什么感到奇怪他是怎么想的用波浪線畫出那個人說的話。預(yù)設(shè)：什么葉子上的蟲還用治我要的是葫蘆。(4)朗讀一組句子：

葉子上的蟲還用治葉子上的蟲不用治。

(5)出示課后第二題，比較兩組句子有什么不同，同桌討論交流。相同之處：這兩組句子，上下兩句表達的意思是一樣的。不同之處：每組中上一向所表達的語氣比下一句更強烈些。4.分角色表演第2、3自然段。活動三：小小朗讀家評價表四

老師評價指南評價效果

自評生評老師評

1.品讀反問句

2.品讀感嘆句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

任務(wù)二：比較變化，發(fā)現(xiàn)寓意活動一：插圖對比，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過渡語：同學(xué)們，我們通過句子對比，知道了種葫蘆的人認(rèn)為葉子上長

了蚜蟲不可怕，不用治，他想得對不對師：同學(xué)們，我們仔細(xì)觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么

人物的表情葉子的顏色生長狀況葫蘆的位置

插圖一

插圖二

①那個人的表情、動作不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。②葫蘆的葉子不一樣：一是葉子綠綠的，一是葉子枯黃的，有的葉子有小孔。③葫蘆所在的位置不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。活動二：識寓意，展續(xù)寫(1)小組討論：葉子上的蟲到底要不要治為什么葉子上的蟲子不治，就會越來越多，這樣葉子就會被蟲子吃光，葫蘆就吸收不到營養(yǎng)，會慢慢掉落。①補充資料：葫蘆變黃掉落的原因。②通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)葫蘆和葉子有不可分割的聯(lián)系，由此感悟看問題要注意事物之