2小小的船 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

2小小的船公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《小小的船》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確朗讀課文中的生字“的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星、月、兒”，并能夠書(shū)寫(xiě)“的、船、兩、里、看、星”等字。

2.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)對(duì)自然美景的熱愛(ài)和想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

課文朗讀與生字認(rèn)知

詩(shī)歌意境的理解和感受

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中比喻和想象的理解。

2.學(xué)生對(duì)課文中生字的準(zhǔn)確記憶與書(shū)寫(xiě)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）播放《小星星》等與月亮和星星相關(guān)的兒歌，營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o而神秘的夜空氛圍。

（2）通過(guò)提問(wèn)“你們看到過(guò)月亮嗎？它是什么形狀的？"引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和想象，激活學(xué)生對(duì)月亮和星星的好奇心。

2.引導(dǎo)想象，建立聯(lián)系

（1）展示月亮和星星的圖片，讓學(xué)生描述它們的特點(diǎn)，如“彎彎的月兒”、“閃閃的星星"。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生想象自己坐在月亮上，會(huì)看到什么，感受到什么，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的期待。

3.引入新課，明確目標(biāo)

（1）簡(jiǎn)要介紹《小小的船》這首詩(shī)，說(shuō)明今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（2）提出問(wèn)題“你們想不想像詩(shī)中的小朋友一樣，坐在月亮上欣賞美麗的夜空呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和興趣進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文

1.教師范讀與正音指導(dǎo)

（1）教師首先以清晰的發(fā)音和適中的語(yǔ)速朗讀整首詩(shī)歌，確保每個(gè)字的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤。在朗讀過(guò)程中，教師需特別強(qiáng)調(diào)生字的讀音，如“的"字在課文中作為助詞時(shí)的輕聲發(fā)音，以及“船”字的第二聲調(diào)。

（2）朗讀結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生跟讀，同時(shí)注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的字詞進(jìn)行及時(shí)糾正。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的發(fā)音是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師需要耐心指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握。

2.學(xué)生自主朗讀與互動(dòng)體驗(yàn)

（1）在教師范讀之后，學(xué)生開(kāi)始自主朗讀課文。教師在教室內(nèi)巡回，傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于朗讀有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

（2）為了增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀比賽。每個(gè)小組選擇一名代表朗讀課文中的一段，其他學(xué)生作為小評(píng)委，評(píng)價(jià)代表的朗讀表現(xiàn)。通過(guò)這種形式，學(xué)生不僅能加深對(duì)課文的理解，還能鍛煉他們的聽(tīng)力和評(píng)價(jià)能力。教師在活動(dòng)結(jié)束后，總結(jié)學(xué)生的朗讀情況，并給予整體的朗讀指導(dǎo)。

（三）字詞學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)入新課

（1）通過(guò)提問(wèn)激發(fā)興趣

①“你們晚上有沒(méi)有看過(guò)月亮和星星呢？它們讓你想到了什么？"

②“你們知道月亮除了叫做‘月亮’，還可以叫做什么嗎？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)

①“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話描述一下你們心中的月亮。"

②“有誰(shuí)愿意來(lái)黑板上畫(huà)一畫(huà)你心中的月亮嗎？”

2.生字新詞講解

（1）逐字講解

①“的"字：多音字，本課中讀作“de”，是用作形容詞或動(dòng)詞的修飾語(yǔ)。

②“船"字：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“舟”，右邊是“幾”，表示一種水上交通工具。

（2）生字組詞

①“的”字組詞：通過(guò)舉例“小的"、“有的”等，讓學(xué)生了解“的"字的用法。

②“船”字組詞：列舉“游船"、“渡船”、“小船"等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的船。

3.互動(dòng)游戲

（1）字詞接龍

①教師先說(shuō)一個(gè)與課文相關(guān)的詞，如“月亮”，下一個(gè)學(xué)生需以“亮"字開(kāi)頭說(shuō)詞，依此類(lèi)推。

（2）生字卡片

①制作生字卡片，學(xué)生隨機(jī)抽取并大聲朗讀，教師及時(shí)糾正發(fā)音。

4.句子分析

（1）疑難句解析

①“彎彎的月兒小小的船”：分析“彎彎的"和“小小的”形容詞的重疊使用，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性。

（2）特殊句式展示

①“我在小小的船里坐"：講解“在...里”表示位置的句式，讓學(xué)生造句練習(xí)。

5.課文朗讀

（1）教師示范

①教師首先朗讀整篇課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)生字的正確發(fā)音。

（2）學(xué)生跟讀

①學(xué)生跟隨教師朗讀，特別注意生字的發(fā)音和句子的停頓，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（四）問(wèn)題探討

1.課文內(nèi)容理解

（1）“彎彎的月兒小小的船"這句話中的“彎彎的月兒”和“小小的船"分別指什么？

學(xué)生回答：（）

明確答案：這句話中的“彎彎的月兒”指的是月亮，而“小小的船"是比喻，指的是月亮的形狀像一只小船。

分析目的：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解比喻的修辭手法，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（2）“只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”中，“閃閃的"和“藍(lán)藍(lán)的”分別形容了什么？

學(xué)生回答：（）

明確答案：“閃閃的"形容的是星星，表示星星在夜空中閃爍；“藍(lán)藍(lán)的”形容的是天空，表示天空的顏色是藍(lán)色的。

分析目的：這個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)形容詞的使用，并通過(guò)具體語(yǔ)境加深對(duì)形容詞的理解。

2.課文情感體驗(yàn)

（1）如果你是坐在“小小的船"上的孩子，你會(huì)有什么感覺(jué)？

學(xué)生回答：（）

明確答案：可能會(huì)感到快樂(lè)、興奮或者好奇，因?yàn)樽谠铝辽鲜欠浅Ｆ婷畹捏w驗(yàn)。

分析目的：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，體驗(yàn)課文中的情感，從而更好地理解詩(shī)歌的意境。

（2）為什么作者要把月亮比作“小小的船”？

學(xué)生回答：（）

明確答案：因?yàn)樵铝恋男螤顝潖澋模瑑深^尖尖的，很像一只小船。這樣的比喻讓讀者更容易想象和感受詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景。

分析目的：這個(gè)問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生理解比喻的用意，提升他們對(duì)語(yǔ)言美的感知能力。

（五）課文解析

1.逐句講解與賞析

(1)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。"這兩句詩(shī)通過(guò)比喻的手法，將月亮比作小船，形象地描繪了月亮形狀，同時(shí)“兩頭尖”也暗示了船的輕盈和靈動(dòng)。在這里，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己坐在月亮上，感受那份寧?kù)o和美好。

(2)“我在小小的船里坐，"這句詩(shī)中的“我”字，可以讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的視角，仿佛他們自己就在月亮船上，激發(fā)學(xué)生的想象力。

(3)“只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。"這里通過(guò)“閃閃”和“藍(lán)藍(lán)"兩個(gè)形容詞，讓學(xué)生感受到夜空的美麗和星星的璀璨。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論為什么天空是藍(lán)色的，以及星星為什么會(huì)閃爍。

2.師生互動(dòng)與情境創(chuàng)設(shè)

(1)教師可以問(wèn)：“你們有沒(méi)有在夜晚看過(guò)星星？星星給你什么樣的感覺(jué)？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，增加課堂的互動(dòng)性。

(2)接著，教師可以引導(dǎo)：“如果我們現(xiàn)在就在月亮船上，你最想做什么？"讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

3.課文內(nèi)容的深入探討

(1)探討“小小的船”的象征意義，可以問(wèn)：“為什么詩(shī)人要把月亮比作船？這樣的比喻讓你想到了什么？"

(2)分析“閃閃的星星”和“藍(lán)藍(lán)的天"所營(yíng)造的氛圍，讓學(xué)生理解詩(shī)歌通過(guò)這些詞匯傳達(dá)的情感和意境。

4.詩(shī)歌朗讀與情感體驗(yàn)

(1)教師可以先示范朗讀，注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的韻律美。

(2)然后，讓學(xué)生嘗試?yán)首x，可以是個(gè)別讀，也可以是小組合作讀，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中加入自己的情感。

5.課文與生活的聯(lián)系

(1)讓學(xué)生描述自己見(jiàn)過(guò)的最美的夜空，或者分享與家人一起看星星的經(jīng)歷。

(2)教師可以展示一些夜空的圖片，讓學(xué)生在視