《我不能失信》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不能失信》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)21*《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。

語(yǔ)言運(yùn)用：結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)句子。

思維能力：透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

審美創(chuàng)造：在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示。

【課前解析】

關(guān)注教材：本課是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

關(guān)注課題：本課圍繞課題“我不能失信”，展開(kāi)了具體事件情節(jié)的描寫(xiě)，概括了文章的主要內(nèi)容。

關(guān)注語(yǔ)言：本文運(yùn)用了大量的人物語(yǔ)言，尤其是從小慶齡的語(yǔ)言中，我們感受到了她誠(chéng)實(shí)守信，恪守諾言的美好品質(zhì)。在文中慶齡與爸爸媽媽的幾次對(duì)話(huà)，聯(lián)系前后文以及動(dòng)作描寫(xiě)我們感受到小慶齡如此想去而未能去，表明一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴。課文結(jié)尾小慶齡與媽媽的對(duì)話(huà)，“我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”，這句話(huà)是全文的點(diǎn)睛之筆，說(shuō)明在小慶齡心目中重承諾、守信用比什么都重要。在教學(xué)中讓學(xué)生多讀，打開(kāi)學(xué)生的思路，通過(guò)讀悟結(jié)合體會(huì)和學(xué)習(xí)人物可貴的品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“耀、慶"等5個(gè)生字。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì)學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì)學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件

【課時(shí)安排】：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課，說(shuō)文解“信”

1.緊扣“信"字，理解意思。

同學(xué)們我們知道中國(guó)文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，那么漢字文化更是博大精深。你們猜猜這是什么字？“信”這個(gè)字很有意思，左邊一個(gè)“單人旁”，右邊一個(gè)“言”。意思是：一個(gè)人要對(duì)說(shuō)出的話(huà)負(fù)責(zé)，兌現(xiàn)自己的承諾，一定要守信用，講誠(chéng)信。

2.揭示課題：“失信"又是什么意思？不能失信就是不能失去信用，你們知道這里的“我”指的是誰(shuí)嗎？（板書(shū)課題）

二、初讀課文，識(shí)人知“信"

自由讀課文，思考：

1.文章中還出現(xiàn)了哪些人物？

2.說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了怎樣的事？

（1）指名交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理出主要人物。

（2）能根據(jù)圖表，說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了怎樣的事？

（3）教師小結(jié)：把握人物關(guān)系，能夠幫助我們了解課文的主要內(nèi)容。

三、抓住言行，品詞論“信”

1.借助提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）采用倒敘引入最后一自然段，明確重點(diǎn)句所在位置。

（2）勾連單元交流平臺(tái)，梳理歸納理解重點(diǎn)句的方法。

（3）聯(lián)系上文理解“一個(gè)人在家，很沒(méi)勁"。

2.默讀課文，理解“不后悔”

默讀課文，思考：當(dāng)慶齡想起與小珍的約定時(shí)，她是怎么做的？當(dāng)爸爸媽媽勸說(shuō)時(shí)，她又是怎么做的？

（1）用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）抓住相關(guān)字、詞、標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的感受并和同桌交流。

聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)守“信"

1.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，體會(huì)偉人品質(zhì)。

啟發(fā)說(shuō)話(huà)：同學(xué)們?nèi)绻闶切≌?，知道這件事后，會(huì)怎樣做？會(huì)說(shuō)些什么？慶齡又會(huì)怎么回答？（同桌交流）

2.聯(lián)系自身經(jīng)歷談理解。

3.查閱資料，介紹人物。

4.回扣主題：孔子說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也?！彼宰鋈瞬荒苁?，誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則，讓我們一起誦讀一首小詩(shī)，再次去感受誠(chéng)信的可貴！

五、拓展閱讀

心中有眼

一個(gè)男孩和他的母親來(lái)到湖邊。他們安好了魚(yú)餌，放開(kāi)了魚(yú)線(xiàn)，將魚(yú)鉤拋（pāo）到水里，靜靜地等待著這里的釣獵開(kāi)禁。男孩盼望著能釣到一條鯉魚(yú)，好為年邁的奶奶補(bǔ)補(bǔ)身子。

他們耐心地等待著，突然，魚(yú)線(xiàn)動(dòng)了，隨即湖面響起了大魚(yú)扭動(dòng)擊水的聲音。是一條大鯉（lǐ）魚(yú)，銀白色的魚(yú)鱗閃著耀眼的光芒，美麗的魚(yú)鰓(sāi)在翕（xī）動(dòng)著。這時(shí)，母親看了一下表，嘆了口氣對(duì)孩子說(shuō):“離開(kāi)禁時(shí)間還有十分鐘，孩子，我們放了它吧。"

“不，媽媽!”孩子就要哭出來(lái)，“這樣大的鯉魚(yú)不容易碰到，況且......"男孩看了一下四周，根本沒(méi)有人，“只要我們不說(shuō)，沒(méi)人會(huì)知道?！?/p>

母親非常平靜，摸著孩子的頭，“可是孩子，湖邊沒(méi)有眼睛，但我們的心中有眼。"

六、作業(yè)：

1．基礎(chǔ)作業(yè)：積累關(guān)于誠(chéng)信的詞語(yǔ)或名言。

2．拓展閱讀：推薦閱讀《宋慶齡的青少年時(shí)代》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21＊我不能失信

宋慶齡聯(lián)系上下文

守信諾言結(jié)合生活實(shí)際

查閱資料

……

課后反思：《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。

首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)攬全篇，整體感知。初讀課文之后我采用指導(dǎo)學(xué)生掌握人物關(guān)系，看人物關(guān)系圖概括文章的主要內(nèi)容，弄清楚課文主要寫(xiě)的一件什么事。其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題去圈點(diǎn)，去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子并寫(xiě)出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會(huì)，體會(huì)情感，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表達(dá)來(lái)描寫(xiě)。課堂上只有充分地讀，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解，明辨是非，學(xué)