2024年秋季學期新蘇科版八年級上冊物理課件 第二章 光現(xiàn)象 第一節(jié) 光的色彩

第二章

光現(xiàn)象第一節(jié)

光的色彩八上物理

SK1.通過色散實驗，知道太陽光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等色光.

2.知道三原色光，知道由三原色光按不同比例混合可得到其他各種色光.概念把本身發(fā)光的物體叫作光源分類天然光源太陽及其他恒星、螢火蟲、微微發(fā)光的水母等人造光源篝火、發(fā)光的手電筒、霓虹燈、熒光棒等

有些物體本身并不發(fā)光，但由于它們能反射其他光源的光，好像它們也在發(fā)光一樣，但這些物體不是光源，如月球、行星等都不是光源.教材深挖為什么我們能看到各種各樣的物體？我們能看到各種各樣的物體，是因為有來自物體的光進入了我們的眼睛（并不是人眼發(fā)出的光照射到物體上，人眼不能發(fā)光，而是物體發(fā)出（或反射）的光進入了人眼）.若物體是光源，它發(fā)出的光進入我們的眼睛，使我們看見該物體；若物體不是光源，只有在光照射它時我們才能看見它.例如漆黑的夜晚，伸手不見五指；而在白天或晚上有路燈，我們就能看到本身不發(fā)光的物體，就是因為這些物體將光反射到我們的眼里.典例1

[蘇州期中]

生活中許多物體可以發(fā)光，下列物體不屬于光源的是(

)

DA.太陽

B.發(fā)光的水母

C.舞臺上的燈

D.月亮[解析]

月亮自身不能發(fā)光，靠反射太陽光而發(fā)亮，不是光源.1.實驗探究：光的色散探究過程_________________________________________如圖所示，讓一束太陽光照射到三棱鏡上，通過三棱鏡后照到墻面上，結(jié)果在墻面上出現(xiàn)彩色光帶.光帶的顏色依照紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列探究歸納（1）光的色散現(xiàn)象說明太陽光（白光）不是單色光，而是由多種色光混合而成的.（2）光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生偏折，不同的單色光通過三棱鏡時偏折的程度不同，紅光偏折的程度最小，紫光偏折的程度最大.各單色光偏折的程度從小到大依次為紅光、橙光、黃光、綠光、藍光、靛光、紫光2.色散的概念太陽光通過三棱鏡后發(fā)生偏折，分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等色光，這種現(xiàn)象叫作光的色散.雨后的天空懸浮著大量的細小水滴，它們的作用相當于三棱鏡，將太陽光分解形成絢麗的彩虹.典例2

如圖所示，太陽光通過三棱鏡后，在白紙上獲得了一條彩色的光帶，這種現(xiàn)象叫作__________，根據(jù)此實驗現(xiàn)象可知，太陽光是由__________混合成的，最早研究該現(xiàn)象的是英國物理學家_______.光的色散七種色光牛頓1.色光的三原色通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，白光色散后的各種色光混合后可以復合成白光.那么，任意兩種或幾種色光混合后會是什么顏色的光呢？大量實驗表明，把紅、綠、藍三種色光按不同比例混合后，可以產(chǎn)生任何一種其他顏色的光，而紅、綠、藍三種色光都不能由其他色光混合得到，因此人們把紅、綠、藍叫作光的三原色.2.色光混合的應用色光混合在科學技術(shù)中有著非常廣泛的應用.電視機和計算機顯示器呈現(xiàn)的豐富色彩就是由三原色光混合而成的.在屏幕上有很多微小的發(fā)光點，能發(fā)出紅、綠、藍三種色光，通過電路控制三種色光的強弱，就可混合出絢麗的色彩.如果用高倍放大鏡觀察正在播放節(jié)目的電視機屏幕，能看到屏幕上有紅、綠、藍三種顏色的光點.典例3

電視機屏幕呈現(xiàn)的各種色彩是由三種色光混合而成的.這三種色光是(

)

BA.紅、黃、藍

B.紅、綠、藍

C.綠、白、紅

D.黃、綠、藍[解析]

電視的色彩是由紅、綠、藍三種色光混合而成的.三原色光是紅、綠、藍光.光具有的能量叫作光能.通過某種方式，光能可以轉(zhuǎn)化為電能、內(nèi)能、化學能等.地球上的大部分能量都來自太陽的光能.光能轉(zhuǎn)化為電能

光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

光能轉(zhuǎn)化為化學能謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字