部編版二年級語文上冊第12課《坐井觀天》教案2

第五單元集體備課

本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三

篇課文。故事內容淺顯，寓意深刻?！蹲^天》這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的

辯論，告訴我們看問題不要目光短淺，而要站得更高，要全面?！逗桒B》講的是喜鵲在

冬天快要到來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬

夜里的故事。這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，要有計劃、有安排。《我要的是葫蘆》

講了一個人種葫蘆不聽勸告，葉子上長了婿蟲也不治，結果葫蘆都掉光了的故事。這個故

事告訴我們看問題要注意事物之間的聯系。

單元語文要素在課時中的梯度序列

!《坐井觀天》

1借助課后習題，聯系生活1

：實際討論小鳥和青蛙的說

I法為什么不一樣o:/'

'----------------------------';《我要的是葫蘆》

閱讀課文，初步；利用課后習題，思考種葫蘆的

體會課文講述人沒有得到葫蘆的原因，了解

「《寒號鳥》的道理。1事朝之間的廢系。

：聯家生活實際抓住重點詞;

i句，說一說只顧眼前，不

I想將來帶來的不良后果。；

內容教學要點

◎認識44個生字，讀準3個多音字，會寫24個字，會寫27個詞語。

字詞識寫◎能根據字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點。

◎了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結構，在田字格中練習書寫。

◎積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。

語言積累

◎背誦古詩《江雪》。

◎能分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。

◎能聯系生活實際，初步體會課文講述的道理。

閱讀理解

◎能結合課后題，感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。

◎閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

口頭表達◎和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

書面表達◎能仿照例句，把句子寫具體。

◎開展故事會：結合圖畫（插圖等）大膽想象，續(xù)編故事《坐井觀天》《我

實踐活動

要的是葫蘆》。

12坐井觀天

【教學目標】

1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫

“坐井觀天、井沿”等7個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學重難點】

1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：多媒體課件；詞語卡片，小鳥、青蛙的圖片。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.識記“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“觀、沿、喝、渴”4個字,

理解詞語“井沿”。

2.讀通小鳥和青蛙的三組對話，初步感知課文大意。

【教學過程】

板塊一故事導入，了解寓言

1.故事導入：一天，小鳥遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他們爭論了起來！這就是寓

言故事《坐井觀天》。

2.簡介寓言，揭示課題：寓言故事里往往蘊含著道理，也就是寓意。《坐井觀天》這

則寓言會告訴我們什么道理呢？（板書課題，齊讀課題）

3.識記“觀”字。

（1）識記“觀”：你在哪兒見過這個字？

（2）出示“觀”的甲骨文，''觀”的甲骨文字形像睜著眼睛的鳥。引導學生觀察、意

會，幫助理解字義：又字旁的“觀”，意思是看，觀天就是看天。

【設計意圖】用故事導入新課，將學生的關注點聚焦到課題上，激發(fā)學生的學習興趣。

簡介寓言的特點，學生明確了閱讀的目標，思考寓言蘊含的道理。識字、寫字是低年級閱

讀教學的重要目標，引導學生讀課題時聯系生活識字，依據字理識字，相機理解字義。

板塊二初讀感知，隨文識記

1.自由讀課文：要求讀準字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。

3.學習第1自然段，走進故事。

（1）教師范讀，了解課文中的兩個主人公。

課件出示：

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

（2）結合課文插圖，說一說：青蛙和小鳥分別在什么地方？隨文認讀“井沿”。

①教師在黑板上畫一口井，學生上臺指一指簡筆畫中的“井沿”。

②學生交流：你怎樣記住“沿”字？（換一換：鉛一車+7=沿看圖識記：井沿、

窗沿）

③找位置：指名在“一口井”上張貼青蛙和小鳥的圖片，標出他們的位置。

4.學習第2?7自然段，感知青蛙和小鳥的三組對話。

（1）師生合作讀課文：教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。

（2）課件出示三組對話，隨文識記句子中的生字。

課件出示：

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”

①讀準多音字“哪”，這里讀三聲“出”。

②聯系生活識記“答”：你在哪里見過“答”字？（上課回答老師提出的問題）

③比較識記“渴、喝”：“口渴”需要水，因而“渴”的部首是“7”；“喝水”是一個

動作，張嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”。編順口溜識記：口渴想要水，喝水

要用嘴。

課件出示:

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

④讀準多音字“哪"，“哪”在句末讀輕聲“na”；“弄”的聲母是“n”，不是“1”。

⑤結合生活實際來識記“錯”字，比如，“作業(yè)寫錯了”“有錯要改正”。

⑥理解字義識記“際”：通過查字典可知“無邊無際”中“際”的意思是“交界或靠

邊的地方”。

⑦通過加一加來識記“話”字：i+舌=話。

課件出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

⑧做動作識記“抬”。

（3）同桌分角色朗讀，進入情境，再讀課文。

5.整體感知課文，完成練習。

課件出示：

青蛙坐在（井里），看到的天只有（井口大）。小鳥落在（井沿上），看到的天

（無邊無際）o

【設計意圖】隨文識字遵循語文學習的規(guī)律一一字不離詞，詞不離句，句不離篇，這

一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設情境并分角色朗讀，能極大地激發(fā)學生學習的興趣。

板塊三指導書寫，布置作業(yè)

1.書寫“渴、喝”。

（1）出示田字格中的范字“渴、喝”。

（2）比較觀察：你有什么發(fā)現？

①預設：都是左右結構，左窄右寬。

②預設：右邊的部件相同，右下部分的筆順都是先寫“”，再寫豎折。

（3）教師范寫“渴'提示要點：“渴”是左右結構，右下部分的“人”末筆捺改點，

再寫豎折。

（4）學生描紅，臨寫，教師展評。

（5）學生自主練寫“喝”。提示要點：左邊的“口”要寫得小、偏上。同桌互評。

2.書寫“觀、沿”。

(1)觀察：和“渴、喝”比較，你有什么發(fā)現？

預設：這四個字都是左右結構，書寫時注意左窄右寬。

(2)提不關鍵筆畫。

觀：左邊的“又”第二筆是長點，“見”首筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。

沿：右上部分第二筆是橫折彎，與“幾”不同。

(3)學生自主練寫“觀、沿”。

(4)同桌互評，教師展評。

3.布置作業(yè)：抄寫詞語“坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水”。

【設計意圖】歸類進行書寫指導，可以把握一類字的書寫難點，重點指導容易混淆的

形近字，幫助學生把字寫規(guī)范，提高寫字的效率，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

第2課時

【課時目標】

1.復習本課9個生字，會寫“井、答、話、際"4個字，會寫“坐井觀天、井沿”等

7個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事寓意。

【教學過程】

板塊一復習鞏固，導入新課

1.聽寫詞語：坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水。同桌相互檢查，訂正。

2.導入新課：讀完課文，你知道課文主要寫了什么內容嗎？

【設計意圖】復習上節(jié)課的內容，交流初讀感受，使學生對文本有整體的認識，為后

面的教學奠定基礎。

板塊二朗讀品味，讀懂寓意

1.學習青蛙和小鳥的第一組對話。

(1)自由讀第2、3自然段，思考：青蛙和小鳥分別生活在什么地方？

課件出示：

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！?/p>

①理解“一百多里”，感受天之大。

②指導朗讀，范讀，指導讀好兒化音“哪兒”，讀出問句上揚的語調。

③師生合作，男女生分角色表演讀。

教師：一只小鳥飛呀飛，他口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問一一

男生：你從哪兒來呀？

女生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。

（2）拓展想象青蛙和小鳥的生活環(huán)境：小鳥飛過一高山飛過―大海這天大

得很！青蛙只待在—井里

2.學習青蛙和小鳥的第二組對話。

（1）同桌合作讀第4、5自然段，思考：青蛙和小鳥在爭論什么？

課件出示：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（2）小組討論交流，教師相機板書：天的大小。

（3）讀懂青蛙的觀點，聯系上下文理解“大話”。相機板書。（青蛙：天井口大）

①對比朗讀。

課件出示：

?青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

?青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠?！?/p>

②教師引導：你更喜歡哪一句，為什么？（學生交流，自由表達）

③教師總結：感嘆句和反問句更能突出青蛙的自以為是。

（4）讀懂小鳥的觀點。相機板書。（小鳥：天無邊無際）

①鞏固“無邊無際”中“際”的意思。

課件出示：

?“無邊無際”中“際”的意思是（A）

A.交界或靠邊的地方。B.彼此之間。C.時候。D.當，適逢其時。

?“無邊無際”的意思是（B）

A.一眼望得到邊。B.沒有邊，很大。

②想象畫面：小鳥還飛過哪些無邊無際的地方？（學生交流，歸納：大海、草原、平

原、沙漠等）

（5）分角色朗讀，讀好對話。

①指導讀好反問句：重讀“別”“井口”“那么遠”，語調上揚，讀出青蛙不相信的語

氣。

②指導讀好感嘆句：重讀“弄錯”“無邊無際”“大得很哪”，讀出勸告的語氣。

③加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀第二組對話。

3.學習青蛙和小鳥的第三組對話。

（1）小組合作讀第6、7自然段，思考：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣呢？

課件出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

①指名讀，思考：青蛙為什么認為天只有井口大呢？

②模擬實驗：用紙卷成筒狀當“井”，模仿青蛙從井里看天的樣子，透過紙筒觀察黑

板，了解青蛙認為天只有井口大的原因一一高高的井壁擋住了青蛙的視線，所以青蛙看到

的天的范圍有限。

③小組討論：青蛙和小鳥的“笑”有什么不同？

學生交流，相機歸納：青蛙笑了是因為他對自己的看法深信不疑；小鳥是笑青蛙見識

狹窄、目光短淺。

（2）指導朗讀：重讀“天天”"一……就……”"不會”等詞語，讀出青蛙非常自信

的語氣；重讀“你是弄錯了”中的“是”，讀出小鳥肯定、強調的語氣。

4.整體感悟，理解寓意。

（1）說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

（2）小結：同學們，千百年來，人們一直認為這是一只眼光狹小、見識短淺的青蛙,

所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼光狹小、見識短淺的人。

（3）聯系生活實際，說一說：你有沒有遇到過像青蛙一樣坐井觀天的人？你是怎么

面對他的？

（4）總結：所以，我們從小就要多學點兒知識，多讀一些課外書，多出去走走看看,

不斷地增長自己的見識，才不會成為一個坐井觀天的人，而會成為一個見多識廣的人。

5.展開想象，續(xù)編故事。

假如你是那只青蛙，當你跳出井口后，你會看到什么？想說些什么？

課件出示：

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了一望無邊的藍天,他一下子驚呆了，于

是對小鳥說：“我真的弄錯了，天真的無邊無際?！毙▲B說：“是啊，你到處去看看，會發(fā)

現更廣闊的天地?！?/p>

【設計意圖】通過表演讀、比較讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，指導

學生讀好感嘆句和反問句，讀好青蛙和小鳥的對話，讓學生在讀中想象，讀中悟趣，讀中

明理。這種教學方法既培養(yǎng)學生良好的語感，又讓學生感知寓意。通過續(xù)編對話，拓展知

識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

板塊三指導書寫，布置作業(yè)

2.教師范寫，強調“際”的書寫要點。

際：左右結構，注意雙耳旁是兩筆寫成的，要寫得高而窄。

井：第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側，豎比豎撇略長。

答：上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊，“合”的撇、捺舒展。

話：左窄右寬，“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上。

3.學生書寫“際”，展示評價，再次練寫，同桌互評。

4.自由練寫“井、答、話”。

5.拓展作業(yè)：課后，把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

坐井觀天

青蛙小鳥

井里井沿

井口那么大無邊無際

【作業(yè)設計】

見《?》對應課時作業(yè)。

【教學反思】

1.動手實驗，了解原因。

課文中青蛙為什么認為天只有井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學生做了個實

驗：拿出紙卷成筒狀，然后透過紙筒看黑板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。讓

學生動手實驗，為每個學生創(chuàng)造參與的空間，弄清“為什么青蛙認為天只有井口那么大”

這一問題。學生在實驗中動手動腦，將語言學習與生活經驗相結合，既培養(yǎng)了實際的操作

能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

2.借助插圖，明白寓意。

本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。教學“天無邊無際，大得很哪”

這句話時，緊扣“無邊無際”一詞，出示課件，讓學生看小鳥飛過草原、飛過平原、飛過

大海等的畫面。這樣學生很自然地悟出寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

學生也受到教育：我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。語文教學不僅是傳授知識、

培養(yǎng)能力的過程，還是情感、人格的熏陶過程，學習寓言故事，就是要學生透過一個簡短

的故事明白一個深刻的道理。

3.朗讀品味，揣摩心理。

本單元的另一個教學重點是“感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達”。本課

以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)，教學時，通過比較讀、表演讀、分角色讀、師生合作

讀等多種形式的朗讀，加深學生對故事情節(jié)、人物心理的理解。借助課后習題第一題，指

導學生讀好感嘆句和反問句，讀好青蛙和小鳥的對話。在朗讀中識字，在朗讀中理解，在

朗讀中發(fā)展思維。例如：在讀中展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境；通過加提示語、

配上動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關于天的爭論；通過分角色讀，挖掘青蛙和小鳥的

心理活動，體會“笑”的豐富內涵。這種教學方法既培養(yǎng)了學生良好的語感，又讓學生感

知了寓意。

4.讀寫結合，拓展延伸。

課文中青蛙認為天只有井口那么大，自己不會弄錯。怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯

誤呢？教學時，我讓學生動腦想象青蛙跳出井口后，他會怎樣想，怎樣說。學生討論，各

抒己見，既加深了對文本的理解、領悟，又訓練了語言表達能力；不僅豐富了教學內容，

還拓展了學生的思維，提高了學生的語文素養(yǎng)。

課題：12坐井觀天

【教學要求】

1.認識“沿、答”等10個生字，認識多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字。

2.能分角色朗讀課文，讀好文中的對話。

3.了解課文內容，初步理解寓意。

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話，體會寓意。

【教學難點】

讀好小鳥和青蛙的對話。

【課時安排】二課時。

第一課時

■課時目標

1.認識“沿、答”等10個生字，認識多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字。

2.了解課文內容，初步理解寓意。

包教具準備

教學課件

磨教學過程

一、談話導入。

1.同學們喜歡讀寓言故事嗎？

師隨機介紹什么是（課件出示2）寓言故事：有明顯教訓意義的

［設計忌

它的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道壬

圖：通過,介

單的故事中體現。中國歷來有些著名的寓言故事如《攜苗助長》《自

紹寓言故

盾》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》等。

事入手,過

2.你都讀過什么寓言故事呢？同學們一起說一說。

渡至U課文

同學們讀過的故事可真不少。今天我們再來讀一則寓言故事生

《坐井觀

天》。

天》?！?/p>

3.板書課題，齊讀課題。（板書：《坐井觀天》）

二、識字解詞。

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

【設計意

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

圖：提不自

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞。

學要求，學

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。

生帶著任

（4）給每個自然段寫上序號。

務讀書，才

2.檢查自學情況。

有效果。】

（1）出示生字（課件出示4）

Jingguanyandahekehuajina

井觀沿答喝渴話際哪

①各自拼讀，讀好前鼻音“觀、沿”，后鼻音“井”以及三拼音節(jié)

“觀、話”。“哪”是多音字，兩種讀音都出現了，當放在句末時讀輕聲。

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示5）

弄錯回答抬頭井沿口渴喝水大話無邊無際坐井觀天

①開展讀詞游戲。

②開火車讀，再讀。

③小老師領讀，齊讀，理解、記憶。

（3）識記生字

①編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”。

③用“加一加”方法學習：“叢+合”是“答”“t+舌”是

【設計意

+那”是“哪”，“打臺”是"抬“‘邛”加‘‘二"加'‘小”是印

圖：字、詞、

④換一換："鉛"減'筏"換”就是“沿”。

篇，先掃清

⑤組詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，

語言障礙，

望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。

把課文讀

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

通順、正

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正

確?！?/p>

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示6）

①故事講的是誰和誰的故事？

（小鳥和青蛙的故事。）

②青蛙為什么說天只有井口那么大？

（因為青蛙整天坐在井里，沒有出來過，沒有見到更大的天地。）

三、識記生字，指導書寫。

（課件出示7）出示生字：井觀沿答喝渴話際

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“喝、井”并講述：（板書：喝井）

（課件出示8）“渴、井"田字格課件。

“渴”：左右結構，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆

捺改點，再寫豎折。

“井”：獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側，豎比

豎撇略長。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示9）提出要求。

①看準每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結構，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四、總結交流

小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了兩個小動物，并了解了它

們之間的故事。下節(jié)課我們接著學。

統課外作業(yè)新設計

1.看拼音寫漢字。

jingyanhuidakoukeheshutdahuawiibianwiiji

（）（）（）（）（）（）

2.給下列加點的漢字選擇正確的讀音。

nana

（1）你從哪（）兒來呀？

（2）天無邊無際，大得很哪（）!

3.青蛙和小鳥在爭論什么話題？

答案：

1.井沿回答口渴喝水大話無邊無際

2.nana

3.他們爭論的話題是：天到底有多大？

第二課時

a課時目標

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2.了解課文內容，理解寓言的寓意。

3.發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

教學課件詞語卡片

⑥教學過程

一、復習鞏固，字詞導入。

1.全班認讀詞語卡片。

2.開火車個別認讀。

3.師問：孩子們，你們喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關于青蛙的

寓言故事一《坐井觀天》。（板書：坐井觀天）

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文，讓學生標出自然段序號。

2.聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求

學生思考課文講了一件什么事情？（課件出示11）

小鳥和青蛙在爭論____________________________________________

（師根據生的回答板書：天有多大？）

三、朗讀感悟，細讀課文。

1.師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續(xù)走進課文看看吧！請同

學們三人為一小組合作學習課文的2—7自然段。

（課件出示12）學習要求：

（1）分角色朗讀課文。

（2）用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話。

（3）找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú?/p>

一樣？

2.教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出/【設計意

的三次對話。圖：找準課

第一次對話：（課件出示13）文的切入

同桌讀第一次對話。點“小鳥和

①理解“一百多里”，感受天之大。青蛙的三

②青蛙和小鳥生活的環(huán)境有什么不同？次對話”。

青蛙整天生活在井底，只看見很小的天空，小鳥自由飛翔在藍7由此展開

天飛很遠的路，看到的天地大得很。教學。】

③分角色朗讀，讀好兒化音“哪兒”，問句讀出上揚的語氣。

第二次對話：（課件出示14）

（1）自讀第二次對話，分別用“—”和“”畫出青蛙、小鳥各

自的觀點。

（課件出示15）出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

（2）理解青蛙的話。

①理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？

【設計意

②比較下面的兩句話，哪一句更好？

圖：通過對

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

比朗讀，感

“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，不用飛那么遠。”

受感嘆句

在比較朗讀之后，感受原句（第一句）中用了感嘆句和反問右

和反問句

表達更為強烈，表現出青蛙的自以為是。

的表達語

（3）小鳥認為天有多大？（課件出示16）（無邊無際）理解,

氣和效

際”，用“無邊無際”說話。（無邊無際就是“很大，一眼望不到邊”

果?！?/p>

（我們來到了無邊無際的大草原。）

（4）分角色讀第三次對話，邊讀邊評價指導。

第三次對話：（課件出示17）

（1）分角色讀第三次對話。

（2）這次對話，提示語都加了“笑了”，青蛙的笑和小鳥的笑，有什

么相同和不同的地方？

【設計意

青蛙的笑，說明青蛙很自大，一點兒也聽不進小鳥的話。

圖：通過對

小鳥的笑，是小鳥笑青蛙的自以為是，笑青蛙明明是弄錯了，

比朗讀，對

固執(zhí)己見。

“笑”的理

（3）（課件出示18）用“一……就……”說話。

解，感受青

一下課，同學們就跑出教室，奔到操場上做游戲。

蛙的自以

（4）用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

為是?！?/p>

四、教師小結。

1.師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因

活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是,連天

有多大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之

蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）

2.師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多

用眼睛去看一看，并且要善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人,

可千萬別像青蛙那樣坐井觀天??！

五、拓展學習，鞏固提高。（課件出示19-21）

1.學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學到了

什么？

2.你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3.小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什

么，會說些什么呢？

￡課外作業(yè)新設計

1.把下列句子換個說法，意思不變。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

2.搜集一下寓言成語。

3.說一說“坐井觀天”的含義。

答案：

1.天不過井口那么大，不用飛那么遠。

2.自相矛盾畫龍點睛守株待兔葉公好龍亡羊補牢畫蛇添足

3.坐在井底看天。比喻眼界小，見識少而又盲目自大的人。

板書設計

12《坐井觀天》

小鳥無邊無際見多識廣一

-天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺一

【教學反思】

成功之處：

“坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒牵白?/p>

井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具

有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內心深處

體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。于是，我在這一課的教學中，特別設置

了這樣一個環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗

讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時

爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意,

我再出示課件，出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。我們應該怎樣認識事物呢？

學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我

又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了

錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。

不足之處：課文的朗讀指導有些少。低年級小學生朗讀指導很重要，今后應該多多關

注。

備課素材

【教材分析】

《坐井觀天》是一個寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這

樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，看問題、認識事物，只有站得高，才能

看得遠，看得更全面。

【與文章相關的資料介紹】

寓言故事有哪些？

寓言故事有：

快馬加鞭五十步笑百步攜苗助長渾沌開竅井底之蛙東施效顰望洋興嘆

莊子垂釣庖丁解牛魯侯養(yǎng)鳥呂梁丈人吳王射猴罔兩問影驪龍之珠

愚公移山扁鵲換心紀昌學射杞人憂天濫竽充數三人成虎鄭人買履

目不見睫子罕不受玉魯人徙越自相矛盾守株待兔厲王擊鼓刻舟求劍

循表涉灘毀鐘掩耳伯牙碎琴畫蛇添足狐假虎威驚弓之鳥南轅北轍

鶴蚌相爭土偶桃梗弓矢相濟葉公好龍螳螂捕蟬師曠勸學每變益上

杯弓蛇影塞翁失馬曲突徙薪鰥魚上鉤一字不提夢中富貴惠子告貧

盲人摸象畫餅充饑神奇獵鷹空中樓閣千萬買鄰猴子救月

課后作業(yè)

基礎積累大鞏圖

一'讀一讀，根據拼音寫漢字。

、寫出帶有下列部首的字。

我會寫出帶有下面偏旁的字

三、給畫線的詞語選擇正確的解釋

1.青蛙坐井觀天

A.青蛙坐在井里看天，認為很美。B.青蛙坐在井里，認為天很小。

2.“朋友，別說大話了！”了~

A.大聲說話B.夸大的話

3.天無邊無際,大得很哪！汀~聿

A.沒有邊際。B.不好找到邊際。

四、給下列句子加標點。

1.天不過井口那么大（）還用飛那么遠嗎（）

2.不信（）你跳出井口看一看吧（）

閱讀能力大提升

五,課文整體梳理。（在正確的后面畫“，'）

1.這個故事，告訴我們青蛙不愛動腦筋。（）

2.這個故事，告訴我們天是無邊無際的。（）

3.這個故事，告訴我們看問題要全面，眼光放遠，不要坐在井里看天，那樣

是錯誤的。（）

六'重點段落品析。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來（）？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠（）？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很（）！”

1.照樣子，寫詞語。

無邊無際無（）無（）無（）無（）

2.選字填到文章括號里。-

C喻C號巳

3.選文共自然段，其中的小鳥和青蛙一共進行了一次對話。你認

為的對。

思維創(chuàng)新大拓展

七'你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！

坐井觀天_____________________________________________________

薛

一、井答喝渴觀

二、河流渴說話談

三、l.B2.B3.A

四、1.,?2.,o

五、3.V

六、1,無法無天無時無刻無拘無束2.呀嗎啊3.52小鳥

七、守株待兔拔苗助長掩耳盜鈴

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，

來爭論天到底有多大的問題，告訴學生看問題要站得高，才能看得全面的道

理。它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青

蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。小鳥見識廣，青蛙所見有限，

目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。

一、教學效果

在教學中，我通過讓學生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種

形式，讓學生在輕松愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。語文教

學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。

學習寓言故事，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。通過

提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導，教給

學生讀書的方法，要求學生“帶著問題”再讀課文，邊讀邊思考，通過看插

圖、聯系上下文，組織學生討論、釋疑。如何執(zhí)教本課，我從三次對話入手,

抓關鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理。另外，本節(jié)課采用范讀、指名

讀、分角色讀等不同形式的朗讀，使學生感悟道理，功到自然成。

二、成功之處

1、課上，通過有效、激趣的問題讓學生動腦想辦法，同時出示精美

課件引導學生討論，各抒己見。既加深