初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《詩(shī)詞五首》

《詩(shī)詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教學(xué)本課，旨在讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)略詩(shī)詞的風(fēng)格，掌握古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的一般方法，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的

審美能力。古詩(shī)文是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的精華，無(wú)論內(nèi)容還是形式，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這些古詩(shī)。

2、借助注釋、課后練習(xí)，理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力；研讀品味，體悟詩(shī)歌的表現(xiàn)手法.

4、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

5、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味名句，積累名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀。

鞏固欣賞古代詩(shī)詞的方法，提高欣賞力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。

深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

課前準(zhǔn)備：

教師：

1、多媒體課件；音頻朗讀素材

2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙;

學(xué)生：課前查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)作者的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，退居

山野，避入鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類(lèi)詩(shī)被稱(chēng)為田園詩(shī)，寫(xiě)這類(lèi)詩(shī)的詩(shī)人也

就被稱(chēng)為田園詩(shī)人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。

二、解題

1.檢查學(xué)生作者介紹。教師補(bǔ)充。

陶淵明，字元亮，一說(shuō)名潛字淵明。東晉末年，陶淵明不滿(mǎn)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，追求人與自然的和諧。他共寫(xiě)《飲

酒》詩(shī)20首，這里選的是其中的第五首。

2.據(jù)說(shuō)，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫(xiě)的，但所寫(xiě)詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫(xiě)的是自己的

志趣。表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。

三、研習(xí)課文

1.整體把握，理清思路。

(1)聽(tīng)《飲酒》一遍，聽(tīng)清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽(tīng)第二

遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。

(2)補(bǔ)充《飲酒》的注釋。

①喧：吵鬧的聲音。②君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問(wèn)陶淵明。③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了

塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來(lái)了。④辨：說(shuō)明。⑤忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

(3)教師根據(jù)自己的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。

(4)打出課件，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。

(5)指導(dǎo)背誦。在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。全詩(shī)有兩個(gè)層次：開(kāi)頭四句為一層。是說(shuō)作者雖然生活在人來(lái)人往

的環(huán)境里，卻聽(tīng)不到車(chē)馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來(lái)是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也

就好像清靜起來(lái)了。

“采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接''心遠(yuǎn)地自偏”而寫(xiě)下來(lái)。是說(shuō)對(duì)美好的自然景物的欣賞，能獲得

無(wú)限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。

2.課文研討。

(1)對(duì)一些重要詞語(yǔ)及句子的理解。

①既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車(chē)馬喧”呢？

明確：這里的“車(chē)馬喧”并非指平時(shí)老百姓來(lái)來(lái)往往干活的車(chē)馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。

“而無(wú)車(chē)馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車(chē)馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類(lèi)了。

②“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”有的版本作“望”，能說(shuō)說(shuō)兩種版本的優(yōu)劣嗎？

明確：“見(jiàn)”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說(shuō)“望”是有意識(shí)的注視，“見(jiàn)”

是無(wú)意識(shí)的瞥見(jiàn)。用“見(jiàn)”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說(shuō):

如果是“望”，這詩(shī)就變得興味索然了。

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意？

明確：這兩句顯然是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說(shuō)出采，卻又不

知該怎么說(shuō)了。實(shí)際是說(shuō)，此種真諦用抽象概括的邏輯語(yǔ)言是不足以體現(xiàn)的。

3.欣賞品味。.

(1)名句品味。

①“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！边@四句是寫(xiě)景名句。王士稹在《古學(xué)千金譜》中

說(shuō)：“山花人鳥(niǎo)，偶然相對(duì)，二片化機(jī)，天真自然，既無(wú)名象，不落言筌，其誰(shuí)辨之？”

②“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨己忘言”都屬值得一品的名句。

(2)詩(shī)的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。

明確：此詩(shī)的最后兩句在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。它既提示了整首詩(shī)的形象所要表達(dá)的深層意義，同時(shí)

又把讀者的思路引回到形象，值得體會(huì)、咀嚼。

4.學(xué)生質(zhì)疑討論，教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》。(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩(shī)。)

(2)逐步把握欣賞詩(shī)詞的方法。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

提示學(xué)生齊背所學(xué)杜甫詩(shī)歌

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

2、了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。

三、采用不同的讀法讀出詩(shī)的意境、內(nèi)容

1、個(gè)讀、齊讀結(jié)合讀出詩(shī)意。

“國(guó)破山河在，城春草木深”，開(kāi)篇即寫(xiě)“春望”所見(jiàn)：一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿(mǎn)目凄

然。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。

2、范讀、品讀讀出詩(shī)情

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀

疏短發(fā)，幾不勝簪。

四、問(wèn)題探究，賞析詩(shī)歌

1.首聯(lián)寫(xiě)出了什么內(nèi)容？在全詩(shī)中有何作用？

句句景語(yǔ)皆情語(yǔ)。昔日繁華的長(zhǎng)安，竟被毀到殘破不堪的地步，實(shí)在令作者痛徹心扉。首聯(lián)在內(nèi)容上交代了

寫(xiě)作背景，為下文抒情做了鋪墊。

2.頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

頷聯(lián)在上聯(lián)描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了擬人的修辭方法，抒發(fā)了對(duì)離別的傷感，字字痛徹心扉，悲傷之情躍然紙

上。

3.賞析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！?/p>

這兩句移情于物，因感時(shí)傷懷，思家之苦，即便是站在花前，也無(wú)心觀賞，反而對(duì)花濺淚；即使聽(tīng)到悅耳的

鳥(niǎo)鳴，也無(wú)意傾聽(tīng)，反而會(huì)因鳥(niǎo)鳴而驚心。這就是“以樂(lè)襯哀”的反襯手法。

4.尾聯(lián)運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？有什么好處？

運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。詩(shī)人以生活的一個(gè)細(xì)節(jié)一一因焦慮而頻頻搔首，刻畫(huà)了一個(gè)典型的憂(yōu)國(guó)思家者的形象，表

現(xiàn)了詩(shī)人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

5.如何理解《春望》一詩(shī)中詩(shī)人的形象？

讀了全詩(shī)，我們仿佛看到：詩(shī)人站在殘破的長(zhǎng)安城中，目睹春華，耳聞鳥(niǎo)啼，感傷國(guó)事，思念妻兒，潸然

淚下。他希望戰(zhàn)亂早日平息，他盼望得到妻兒的消息。他抓了抓那因憂(yōu)傷而日漸稀少的白發(fā)，發(fā)現(xiàn)少得都有些插

不住簪子了。一位思家戀?lài)?guó)、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人形象躍然紙上。

6.詩(shī)歌小結(jié)：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了安史之亂中長(zhǎng)安的荒涼景象，抒發(fā)了詩(shī)人觸景傷懷、憂(yōu)國(guó)思家的感情。

《雁門(mén)太守行》

一、導(dǎo)入新課，了解相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)

(1)簡(jiǎn)介作者

李賀(790—816)：字長(zhǎng)吉。他的詩(shī)繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，創(chuàng)造出一種新奇瑰麗的境界，人

稱(chēng)“奇才”“鬼才”，被人稱(chēng)為“詩(shī)鬼”。

(2)寫(xiě)作背景

在李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)的背景是唐王朝和地方割據(jù)勢(shì)力之間的長(zhǎng)

期戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、朗讀、賞析

1、讀

（1）、聽(tīng)朗讀錄音。（2）、自由朗讀。（3）、讀詩(shī)韻：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

『2句“緊張壯烈”.3-6句“凝重悲壯”7-8句“堅(jiān)定豪邁”

2、解詩(shī)意

《雁門(mén)太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻

苦練兵；一個(gè)在中夜，寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治

立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。

3,品詩(shī)言：感受形象美

（1）首句運(yùn)用什么修辭手法？作用是什么？

首句“黑云壓城城欲摧”用比喻和夸張渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)?！凹坠庀蛉战瘅[開(kāi)”寫(xiě)

城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的情形。

（2）后四句是從什么角度來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？

后四句寫(xiě)唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷?！鞍刖砑t旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”顯然是潛師夜襲一場(chǎng)苦

戰(zhàn)?！皥?bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”引用典故，既與戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)相吻合，又是對(duì)天子和將士的稱(chēng)頌。

（3）通過(guò)讀詩(shī),你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么?感受到了什么？

全詩(shī)共八句，寫(xiě)了三個(gè)畫(huà)面：一個(gè)白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，

寫(xiě)官軍出其不意地襲擊敵人。首聯(lián)寫(xiě)景又寫(xiě)事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句寫(xiě)守城將士嚴(yán)陣以待，

借日光顯示守軍威武雄壯。頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的異常殘酷。尾聯(lián)引用典故

寫(xiě)出了將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心。

4、詩(shī)歌小結(jié)；詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、

視死如歸的英雄氣概。

三、布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)這幾首詩(shī)。

第三課時(shí)

《赤壁》

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)與課文相關(guān)的三國(guó)故事導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充杜牧的知識(shí)，以及“小李杜”。

二、研讀課文

1.朗讀詩(shī)歌老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

2.讀出詩(shī)意

詞義解釋。折戟：指殘破的兵器。折，折斷。戟，古代一種兵器。銷(xiāo)：銹蝕。將：把，拿。

學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

詩(shī)句的含義:一支折斷了的鐵戟沉沒(méi)在水底沙中還沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉，經(jīng)過(guò)自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。

那時(shí)假如不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助周瑜實(shí)行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺(tái)上為

曹操所霸占。

3.思考并提示：

O1.詩(shī)人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)？（沉沙之折戟）

02.詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？（不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過(guò)是借助東風(fēng)而已，有很大的

偶然性，否則就會(huì)有相反的結(jié)果。）

03.“二喬”在詩(shī)歌中指代什么？這樣寫(xiě)有什么意義？

“二喬”形象地代表東吳的命運(yùn)。詩(shī)人假設(shè)東吳敗亡，不寫(xiě)山河破碎，生靈涂炭，而寫(xiě)二喬入魏供使，不僅以

小見(jiàn)大地說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)之利害，而且極其耐人尋味。雖是史論，卻賦予具體形象，可見(jiàn)詩(shī)人創(chuàng)作之高明。

04.前后各兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？全詩(shī)最精彩的最后二句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論

提示：最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环?/p>

時(shí)，空有才能而不得施展。還有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

《漁家傲》

一、導(dǎo)入：今天我們?cè)賹W(xué)一首《漁家傲》，那是一位跨南北兩宋的女詞人一李清照的作品。

二、檢查預(yù)習(xí)，教師補(bǔ)充

李清照，號(hào)易安居士，歷城人（今山東濟(jì)南），是婉約派的代表。前期生活幸福美蹣；“靖康之變”，金兵入

侵后，流寓南方，丈夫病死，境遇孤苦地度過(guò)了晚年。有《漱玉詞》傳世。

三、感知內(nèi)容

1、讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾；讀出節(jié)奏

2、哪些詞句你讀不懂？誰(shuí)能幫幫他（她）？

3、這首詞的內(nèi)容是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（夢(mèng)）

四、品味內(nèi)容，欣賞意境

1.作者在夢(mèng)中看到了什么？（用原句回答）天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。看到了一幅遼闊、壯美的海天一

色圖：

這兩句寫(xiě)了哪些景物？（天、云、霧、星河、千帆）

這些景物有什么特點(diǎn)？（瑰奇雄偉）

2.作者在夢(mèng)中看到了一幅雄偉壯麗的海天相接圖，準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞，有何作用？“接”、“連”二字一

把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無(wú)際的境界?！稗D(zhuǎn)”、“舞”兩字，

則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天

上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！扒Х琛?，則寫(xiě)海上刮起了大風(fēng)，無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河

欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。

3.賞析名句：仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

O1詞人經(jīng)過(guò)海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入到哪里？（天國(guó)）在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)怎樣的天帝？（態(tài)

度溫和、關(guān)心民疾的天帝）

02"殷勤問(wèn)我歸何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話(huà)，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來(lái)，一直飄泊無(wú)

依，備受排擠與打擊，嘗盡了人間的白眼，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖?。∵@次竟然得到訴說(shuō)的機(jī)

會(huì)了。

4.作者自己回答天帝的垂問(wèn)：“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句?！?/p>

詞人有才華嗎？（“學(xué)詩(shī)謾有驚人句”可以看出）

02