散文閱讀技巧課件2024年中考語(yǔ)文二輪專題

中考散文閱讀技巧

散文，是和小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌并列的一種文學(xué)體裁，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生感悟的一種文體。

散文素有“美女”之稱，在或清新雋永或樸實(shí)無(wú)華的文字中透露出作者的人生智慧，因而近年來(lái)成為全國(guó)各地中考現(xiàn)代文閱讀考查的一個(gè)重頭戲。

但讀完一篇好的散文，有的同學(xué)往往一頭霧水，不知所云，不明白作者在這篇文章中要表達(dá)一個(gè)怎樣的中心。因此，散文要讀，也要會(huì)讀。其實(shí)，讀懂一篇好的散文并不難。一、分類（根據(jù)對(duì)象及內(nèi)容分為三類）1、記敘性的散文——寫(xiě)人敘事類。①寫(xiě)人的散文：

描寫(xiě)人的某種精神面貌，通過(guò)他的言談舉止、為人處世來(lái)達(dá)到顯示性格的目的，進(jìn)一步對(duì)要寫(xiě)的這個(gè)人的行為品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后表明作者對(duì)某種精神的評(píng)價(jià)

，或贊美，或否定。②敘事的散文：

記事的目的是寫(xiě)人，寫(xiě)人的目的是突出人的性格，寫(xiě)人的性格的目的是展示人的精神，表明對(duì)這種精神面貌的態(tài)度，或贊美，或否定。一、分類（根據(jù)對(duì)象及內(nèi)容分為三類）2、描寫(xiě)性的散文——寫(xiě)景狀物類，即抒情性散文。①寫(xiě)景類的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先做情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫(xiě)景狀物，突出特點(diǎn)，使人產(chǎn)生感情上的共鳴——回扣主題，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。②狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫(xiě)景狀物，突出特點(diǎn)——景物的特點(diǎn)與人的性格的某一方面有相似點(diǎn)，從而使所寫(xiě)對(duì)象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌，進(jìn)一步評(píng)價(jià)這種人類才具備的精神內(nèi)容——突出主題，回扣中心，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。3、議論性的散文——哲理性散文閱讀散文的方法一、找“要素”

閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，對(duì)人物、事件理解得越深，對(duì)文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。二、理順序

敘事散文以敘述和描寫(xiě)為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。三、抓線索

把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來(lái)整體感更強(qiáng)。1.線索的分類

①以實(shí)物為線索，比如《羚羊木雕》；

②以人物為線索，比如《背影》；

③以事件為線索，比如《散步》；

④以人物的所見(jiàn)所聞為線索，比如《驛路梨花》；

⑤以人物的思想感情為線索，比如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；

⑥以時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索，比如《從百草園到三味書(shū)屋》……2.線索的特征

①貫穿全文;②有明顯的文字標(biāo)志;③反復(fù)出現(xiàn)3.找線索的方法

①注意標(biāo)題，不少文章的標(biāo)題就是線索;②注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物;③注意抒情議論句，抒情議論句往往是文章的另一條感情線索;④看段落間的內(nèi)部聯(lián)系，就可以判斷出文章的線索。閱讀散文的方法四、品情感

情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂(lè)都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫(xiě)作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，閱讀時(shí)，首先要把握住作者的感情脈搏，體會(huì)作者深切而獨(dú)特的感受。閱讀散文的方法要關(guān)注：題目、開(kāi)頭段、關(guān)鍵五種語(yǔ)句（中心句、過(guò)渡句、抒情句、議論句、結(jié)尾句）……它們?cè)谖闹芯哂泻軓?qiáng)的概括力，這些語(yǔ)句能夠透露作者的感情脈搏。五、析哲理

就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下幾方面：

①文中的警句；

②篇末的結(jié)束語(yǔ)；

③神話、傳說(shuō)、典故的類比；（與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)現(xiàn)象或者作者想要表達(dá)的主題進(jìn)行類比，引發(fā)思考，傳達(dá)哲理）

④象征；《白楊禮贊》以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)，象征堅(jiān)韌、勤勞的北方農(nóng)民，歌頌了他們?cè)诿褡褰夥哦窢?zhēng)中的樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神。

⑤“物”的形象

散文中的物象不僅僅是簡(jiǎn)單的景物描述，?它們是作者傳達(dá)情感、?哲理和思想的重要載體。?例如，?陽(yáng)光——對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好未來(lái)的向往；和平鴿——對(duì)和平生活的渴望；?野菊花——對(duì)生命力和堅(jiān)韌不拔的精神的贊美。?

……閱讀散文的方法命題趨勢(shì)

中考現(xiàn)代文閱讀試題記敘文材料來(lái)自散文和小說(shuō)，其中散文占了ー大半。文本內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注親情友情、人與社會(huì)、自然風(fēng)景等，注重思想內(nèi)涵和對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生存、生活、人文的關(guān)懷和思考。以文質(zhì)兼美、人文內(nèi)涵豐富、充滿時(shí)代氣息的作品或當(dāng)代作家名篇為主。

從題型看，以主觀性試題為主，百分之七十是主觀題，選擇題占比不多，填空題更少。開(kāi)放性試題增多，賦分相對(duì)較高。

從命題角度看，突出考查整體閱讀能力，以文意把握、詞句品析、人物評(píng)、寫(xiě)法揣摩、感悟體驗(yàn)為考查著力點(diǎn)，考查考生對(duì)文章的主旨、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的全方位理解。

從試題數(shù)量和賦分看，一般在5個(gè)左右，賦分15-20分,個(gè)別地方基至更高?？疾樾问?/p>

以問(wèn)答題為主，同時(shí)伴有選擇題、填空題、表格題。（2021·北京中考真題）閱讀下面的作品，完成下面小題。

①父親是村里公認(rèn)的棋王。農(nóng)閑時(shí)總有人找父親對(duì)弈。無(wú)論對(duì)方棋藝如何，父親總是認(rèn)真對(duì)待，經(jīng)常讓對(duì)方乘興而來(lái)，又連輸數(shù)盤(pán)敗興而去。母親有時(shí)會(huì)勸父親：“你就不能讓著人家一點(diǎn)？這么不給人家面子，以后誰(shuí)還理你！”父親揚(yáng)起眉毛說(shuō)：“不給面子，找我下棋的人也沒(méi)少，還越來(lái)越多吶！”②我從小就被父親帶入講智謀、拼勇氣、權(quán)取舍的象棋世界。起初我分不清“馬別腿”，也不懂各兵種的配合，一味追求殺得痛快，往往為了吃一個(gè)棋子而損失慘重，于是悔棋成了家常便飯。父親盡管無(wú)奈，也只能苦笑著同意。等我完全學(xué)會(huì)規(guī)則，父親的態(tài)度就變了。一次對(duì)弈前他嚴(yán)肅地跟我說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我讓子不讓棋。讓幾個(gè)子、讓什么子，你說(shuō)了算，一旦開(kāi)始下棋，你必須落子無(wú)悔，我也決不手軟。”我嘴上應(yīng)承，心里卻不以為意。一陣拼殺，我的“將”被逼得走投無(wú)路，我又習(xí)慣性地悔棋，父親堅(jiān)決不同意。母親沒(méi)好氣地說(shuō)父親：“跟個(gè)孩子較什么真，你讓他一步不行嗎？”父親說(shuō)：“那不行，棋有棋的道，下棋講究個(gè)落子無(wú)悔，為啥？棋子落地，板上釘釘?，F(xiàn)在我讓著他，以后誰(shuí)讓著他??！”母親搖了搖頭，只得轉(zhuǎn)而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺負(fù)孩子?！蹦赣H的話像催淚彈，我的眼淚立刻涌了出來(lái)，我哽咽著對(duì)父親說(shuō)：“再也不跟你下棋了?！雹劭偨切簱尾贿^(guò)兩天，又求著父親下棋。父親欣然同意，但聲明仍要落子無(wú)悔。父親前兩天說(shuō)的那番話我聽(tīng)得懵懂，倒也隱約明白了，不敢再漫不經(jīng)心。④高三下學(xué)期，我開(kāi)始變得焦慮。腦中經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)們不眠不休學(xué)習(xí)的畫(huà)面，我愈加煩躁。盡管強(qiáng)迫自己打起精神學(xué)習(xí)，最終我還是落榜了，感覺(jué)希望從此破滅了，整天把自己關(guān)在屋子里。父親若無(wú)其事地說(shuō)：“大小伙子哪能整天在家里睡覺(jué)啊，起來(lái)跟爸殺幾盤(pán)?！蔽抑萌糌杪劇８赣H不肯罷休，一邊擺棋一邊說(shuō)：“你說(shuō)這些棋子，‘車’能疾行千里，‘馬’可蹄踩八方，而小‘卒’只能一步一步挪動(dòng)，為什么還需要小‘卒'呢？”我從未想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，又不好意思問(wèn)。父親看了看沉默的我說(shuō)：“你可別看輕了小‘卒'，雖然它每次只能走一步，卻只進(jìn)不退。對(duì)弈搏殺，往往是一“卒'決勝負(fù)。你要是不服氣，就來(lái)試試！”⑤明知父親用了激將法，我還是忍不住接了招。誰(shuí)知一連下了五局，倒有三局栽在了小“卒”上。我盯著棋盤(pán)發(fā)愣，父親笑著說(shuō)：“意外吧？‘過(guò)河卒子當(dāng)車使'，‘過(guò)河'對(duì)卒子來(lái)說(shuō)是一道坎兒。你現(xiàn)在就是小‘卒’，沒(méi)過(guò)去這道坎兒。怎么樣？敢不敢再做一次小‘卒'？”我瞬間感覺(jué)自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

⑥我如愿考上理想院校。倏忽間十多年過(guò)去了，整日為工作和生活所累，回家探望父母的次數(shù)屈指可數(shù)。不料父親突然大病一場(chǎng)，為照顧他，幫他進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，我把父母接到了身邊。經(jīng)過(guò)半年多的努力，父親基本恢復(fù)了行動(dòng)能力，只是記憶力大不如前。改善這種情況最好的辦法就是讓病人多動(dòng)腦，我第一反應(yīng)就是多陪父親下棋。

⑦可是下棋時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，以前那個(gè)“鄉(xiāng)村棋王”不見(jiàn)了，此刻的父親拿起棋子半天不知該落往何處。有一次我實(shí)在受不了，就發(fā)牢騷：“爸，跟您下棋真急死人！”父親像個(gè)受了委屈的孩子一樣，囁嚅著說(shuō)：“我不想走錯(cuò)了悔棋?！蔽彝蝗幌肫甬?dāng)年父親教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、難過(guò)、（

），一起涌上心頭。

⑧后來(lái)父親拿起棋子不知道該放哪兒時(shí)，我就指給他一個(gè)可以吃到我棋子的地方，又假裝懊悔地說(shuō)：“哎呀，我太大意了?！备赣H贏了我，總會(huì)露出開(kāi)心的笑容，話也多起來(lái)。母親背著父親對(duì)我說(shuō)：“我都能看出來(lái)你是讓著他，你忘了當(dāng)初他不讓你了？”

⑨我笑而不答，心里說(shuō)：當(dāng)初他不讓我，是教我守棋道，這里面是有“義”的?。〗裉煳易屩?，正是以“義”報(bào)之。棋中不僅有道、有理，其實(shí)更有“義”……設(shè)題形式：1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。2.讀文章，將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。3.理清文章的情感或線索?？键c(diǎn)一

把握主要內(nèi)容【答題方法】1.要素歸納法：找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素并合理組織答案。2.段意合并法：把每段的段意串聯(lián)，合并。3.摘錄句段法：總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句、關(guān)鍵句、主旨句、中心句、抒情議論句，整理引用。4.取主舍次法：抓住重點(diǎn)段落、主要事件進(jìn)行概括。1.文章寫(xiě)了“我”跟父親下棋的往事以及其中的人生感悟：

兒時(shí)下棋，①______，讓“我”懂得守信的處世之道；

高考失利，父親以小“卒”為喻激勵(lì)“我”，讓“我”明白了②______的道理；

父親生病后，③______，是因?yàn)椤拔摇鳖I(lǐng)悟到棋中更有“義”。考點(diǎn)一

把握主要內(nèi)容【解釋】：此題考查文章內(nèi)容的理解和概括，①先巧用信息整體把握，在結(jié)合題目要求的內(nèi)容和給出的文字來(lái)定位，確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)；②摘抄原文文字或者概括內(nèi)容。1.文章寫(xiě)了“我”跟父親下棋的往事以及其中的人生感悟：

兒時(shí)下棋，①______，讓“我”懂得守信的處世之道；

高考失利，父親以小“卒”為喻激勵(lì)“我”，讓“我”明白了②______的道理；

父親生病后，③______，是因?yàn)椤拔摇鳖I(lǐng)悟到棋中更有“義”?？键c(diǎn)一

把握主要內(nèi)容示例：①父親不許“我”悔棋②面對(duì)挫折決不退縮③“我”故意讓父親贏棋【解釋】：此題考查文章內(nèi)容的理解和概括，①要結(jié)合題目要求的內(nèi)容和給出的文字來(lái)定位；②摘抄文字或者概括內(nèi)容。設(shè)題形式：1.分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。2.下面幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)選用哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由。

考點(diǎn)二

分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果【答題思路】1.理清文章思路，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)的基本含義和特殊含義。2.結(jié)合人物形象和作者的寫(xiě)作目的，揣摩詞語(yǔ)的深層含義。2.如果要在第⑦段畫(huà)線句的括號(hào)內(nèi)再補(bǔ)充一個(gè)詞，你會(huì)填寫(xiě)什么詞？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?？键c(diǎn)二

分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果

父親像個(gè)受了委屈的孩子一樣，囁嚅著說(shuō)：“我不想走錯(cuò)了悔棋?！蔽彝蝗幌肫甬?dāng)年父親教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、難過(guò)、（

），一起涌上心頭。2.如果要在第⑦段畫(huà)線句的括號(hào)內(nèi)再補(bǔ)充一個(gè)詞，你會(huì)填寫(xiě)什么詞？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?？键c(diǎn)二

分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果【解釋】：此題考查詞語(yǔ)的表達(dá)效。①結(jié)合上下文，得知是因?yàn)椤蔽摇氨г垢赣H生病后反應(yīng)遲鈍，下棋不知該下哪里。而父親說(shuō)不想走錯(cuò)了再悔棋。這個(gè)情境引起了”我“的感觸：羞愧，是因?yàn)椤蔽摇皩?duì)父親沒(méi)有父親對(duì)”我“那么有耐心；難過(guò)，是因?yàn)楦赣H逐漸衰老了。但父親盡管記憶力衰退，他始終不忘棋道，不忘落子無(wú)悔，所以這里可以填寫(xiě)”敬佩“。示例：敬佩病中的父親記憶力衰退了，卻始終不忘棋道，讓“我”由衷敬佩。

父親像個(gè)受了委屈的孩子一樣，囁嚅著說(shuō)：“我不想走錯(cuò)了悔棋?！蔽彝蝗幌肫甬?dāng)年父親教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、難過(guò)、（

），一起涌上心頭。設(shè)題形式：1.標(biāo)題的含義是什么？2.標(biāo)題有什么作用？

3.為什么以此為標(biāo)題？換另一個(gè)標(biāo)題好不好？

4.請(qǐng)你給文章取一個(gè)合適的標(biāo)題?？键c(diǎn)三

理解標(biāo)題含義或作用【答題思路】1.標(biāo)題：表層含義、深層含義2.標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系：3.分析文章結(jié)構(gòu)：與開(kāi)頭、結(jié)尾照應(yīng)，線索作用等4.與主旨情感的關(guān)系：是否表達(dá)了作者感情，或者點(diǎn)明中心主旨5.分析表達(dá)效果：運(yùn)用了什么修辭或描寫(xiě)手法，效果：吸引讀者，引人深思……3.請(qǐng)從“棋義”和“棋王”中選擇一個(gè)作為本文的題目，并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由?？键c(diǎn)三

理解標(biāo)題含義或作用3.請(qǐng)從“棋義”和“棋王”中選擇一個(gè)作為本文的題目，并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由?？键c(diǎn)三

理解標(biāo)題含義或作用【解釋】：考查給文章擬標(biāo)題。兩個(gè)題目都可以，只要理由解釋恰當(dāng)即可?！捌辶x”可以從主旨方面考慮，“棋王”可以從人物形象方面考慮。示例：示例一：選“棋義”。父親教“我”下棋，更教“我”做人之道，教育“我”成長(zhǎng)，這是父親對(duì)“我”的“義”；為了幫父親康復(fù)，“我”故意讓棋，這是“我”對(duì)父親的“義”。以“棋義”為題，點(diǎn)明了文章主旨。示例二：選“棋王”。父親不僅棋藝高超，更深明棋中蘊(yùn)含的道理，并用這些道理教育“我”成長(zhǎng)；而“我”后來(lái)以“義”報(bào)答父親也正是父親教育“我”的成果。父親堪稱“棋王”，以此為題突出了父親的形象，表意含蓄，令人回味。（2021·廣東中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。望北哨所①這是她第一次來(lái)望北哨所。②望北，她已經(jīng)很熟悉了。他軍校畢業(yè)，分配到部隊(duì)后的第一封來(lái)信，地址就寫(xiě)著“望北”。望北在她的心里如詩(shī)如畫(huà)，再加上哨所，她莫名地會(huì)想到某些古詩(shī)詞，有著大氣、蒼涼、凄美之感。他在信中也是如此描繪望北哨所的：高原，陡峭的山石，呼嘯的山風(fēng)，洋洋灑灑的落雪……③自從他去了望北哨所，一切都變得不一樣了。有手機(jī)卻沒(méi)有信號(hào)，他們只能通過(guò)信件聯(lián)系。冬天，哨所和山下郵路不通，到了春天，她會(huì)一口氣收到他寫(xiě)給她的幾十封信。讀信的順序只能依據(jù)郵戳的時(shí)間，有時(shí)郵戳上的時(shí)間也相同，她只能隨機(jī)拆開(kāi)一封信。這樣讀信，讓她有種時(shí)光倒流之感：前一封信他還在描述哨所上看到的夕陽(yáng)、界碑、邊境線，下一封信又是滿山大雪，混沌一片了。幾十封信，讓她恍若在不同的世界里穿梭著。④最近一次見(jiàn)到他，是他探親休假。他變黑了變瘦了，說(shuō)話也惜字如金。他解釋說(shuō)，哨所人不多，消息又閉塞，信息少，大腦的某根神經(jīng)就沉睡了，話語(yǔ)自然就少了。在他休假這段日子里，他們見(jiàn)面時(shí)話很少。分開(kāi)時(shí)，就用短信交流，就像他們又回到了兩地。似乎在這時(shí)，他才又恢復(fù)到了以前的樣子：風(fēng)趣、幽默、剛毅……⑤假期快要結(jié)束時(shí)，兩人計(jì)劃了他們的人生大事。等春節(jié)一過(guò)，就是兩個(gè)人的“本命年”了，他們要在這年的夏天完成終身大事。她對(duì)望北充滿了渴望，甚至整個(gè)西藏對(duì)她來(lái)說(shuō)都充滿誘惑。她還學(xué)會(huì)了一首歌：坐著火車去拉薩，去看那神奇的布達(dá)拉，去看那最美的格?；ㄑ?，盛開(kāi)在雪山下……他們計(jì)劃好了，就在秋天，藏北最美麗的季節(jié)，雪山腳下開(kāi)遍了格桑花，她去望北哨所，他帶她去看神秘的布達(dá)拉，開(kāi)啟他們的新婚之旅。⑥她終于來(lái)了，先是飛到了日喀則，又坐上了長(zhǎng)途運(yùn)輸車。公路在懸崖峭壁間盤(pán)繞，她看到了一片又一片的格?；?，像怒放的生命之火。她的心也隨之燃燒起來(lái)。車隊(duì)在盤(pán)山公路上越駛越高，她感到頭疼惡心，視線也模糊起來(lái)。司機(jī)是個(gè)老兵，拿出氧氣袋讓她吸，告訴她，望北哨所的海拔比此地還要高出一千多米。她吸著氧，思緒似乎清晰了一些。當(dāng)車行駛到海拔四千多米時(shí)，她感覺(jué)整個(gè)人似乎死過(guò)了一回。⑦兩天之后，車隊(duì)終于行駛到雪山腳下。大雪封鎖了他們的去路，到處都是皚皚白雪。老兵失望地告訴她，望北哨所去不成了。雪消融之時(shí)，才是他們上山的時(shí)候。山下還是格桑花盛開(kāi)的季節(jié)，望北哨所已經(jīng)提前進(jìn)入了冬天。⑧她絕望地站在車下，順著老兵的指引，看到了山頂一排石頭房子，“那就是望北哨所”。她看見(jiàn)房子外聚集了一排士兵，一起向山下招手。她知道，他一定在人群中?？墒撬植磺迥膫€(gè)是他。她想起了，在上次他探親時(shí)她為“本命年”買(mǎi)了兩條紅綢腰帶，每人一條。春節(jié)后，她寫(xiě)信提醒他把紅腰帶系上，紅色代表著喜慶、成功、忠勇和正義。她從腰間解下那條紅色的綢帶，沖著山上揮舞著。在大雪皚皚中，那條紅綢帶是那么醒目鮮艷。突然，她看到山上人群中也飄起了一條紅綢帶，那一定就是他了……⑨她再次得到他的消息時(shí)，雪已經(jīng)融化了，一封電報(bào)告訴她，他在巡邏路上……⑩她終于來(lái)到了哨所，只看到了他的墓地。她來(lái)了，他卻失約了。不，他在履行自己的約定，永遠(yuǎn)在望北哨所等她……?離開(kāi)望北哨所，她把那條紅綢帶留在了山上。下山走了好久，她回望哨所時(shí)，一切都模糊了，似乎唯有那條紅綢帶仍在風(fēng)中飄舞，似乎是他在為她送行。淚水模糊了她的視線，唯有那一點(diǎn)紅，越來(lái)越醒目?？键c(diǎn)四

賞析句段作用

設(shè)題形式：1.簡(jiǎn)要分析句子的表達(dá)效果。2.分析句子所用修辭及作用?！敬痤}思路】1.結(jié)合文段，理解句子內(nèi)容表層含義和深層含義。2.識(shí)別句子采用了什么寫(xiě)作手法及其作用。3.考察句段在文章的位置及作用。4.考察句段在感情、主旨方面的作用。4.第⑤段寫(xiě)“她”還學(xué)會(huì)了一首歌，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要回答?？键c(diǎn)四

賞析句段作用

坐著火車去拉薩，去看那神奇的布達(dá)拉，去看那最美的格桑花呀，盛開(kāi)在雪山下......4.第⑤段寫(xiě)“她”還學(xué)會(huì)了一首歌，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要回答?？键c(diǎn)四

賞析句段作用

【解釋】本題考查句段作用。

首先，我們要考慮內(nèi)容上的作用，她學(xué)會(huì)一首歌，是在她對(duì)望北充滿渴望、并且兩個(gè)人還做好了計(jì)劃：就在秋天,藏北最美麗的季節(jié),雪山腳下開(kāi)遍了格?；?她去望北哨所,他帶她去看神秘的布達(dá)拉,開(kāi)啟他們的新婚之旅?！笨梢缘弥柙~中的場(chǎng)景就是她日夜渴望的，她希望到那時(shí)可以和愛(ài)人相會(huì)；格?；ㄏ笳髦篮玫膼?ài)情，盛開(kāi)在雪山之下。

其次，要考慮結(jié)構(gòu)上的作用，這里寫(xiě)她想去望北哨所，他能帶她去看神秘的布達(dá)拉，開(kāi)啟他們的新婚之旅，想象是美好的，和下文“她終于來(lái)到了哨所,只看到了他的墓地”的悲慘的結(jié)局形成對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)她們凄婉愛(ài)情的深切同情，和對(duì)堅(jiān)守崗位、為國(guó)犧牲的愛(ài)國(guó)軍人的贊美之情。

第三，還要從表達(dá)效果上來(lái)看，引用歌詞，使文章富有文采，充滿詩(shī)意，吸引人往下讀。坐著火車去拉薩，去看那神奇的布達(dá)拉，去看那最美的格?；ㄑ?，盛開(kāi)在雪山下......5.你認(rèn)為選文的主人公是誰(shuí)，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由?？键c(diǎn)五

分析人物形象分析人物形象，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）從分析人物的直接描寫(xiě)入手：人物直接描寫(xiě)也叫正面描寫(xiě)，就是通過(guò)直接描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等入手，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。（2）從側(cè)面描寫(xiě)入手：側(cè)面描寫(xiě)，簡(jiǎn)括地說(shuō)，就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。（3）從作者的描述性語(yǔ)言入手。（4）從分析人物與人物之間的關(guān)系入手：有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。分析時(shí)我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。考點(diǎn)四

分析人物形象

設(shè)題形式：1.簡(jiǎn)要分析他是一個(gè)怎樣的人。2.某某的哪些特征讓你印象深刻，為什么？3.你認(rèn)為XX角色的最終命運(yùn)應(yīng)該如何？?為什么這些設(shè)題形式旨在從不同角度引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物形象的內(nèi)涵，?理解角色的復(fù)雜性和多樣性，?從而更全面地把握文學(xué)作品的精髓?！敬痤}思路】1.直接描寫(xiě)句2.間接描寫(xiě)句3.作者的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言4.人物之間的關(guān)系5.你認(rèn)為選文的主人公是誰(shuí)，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由?？键c(diǎn)五

分析人物形象

5.你認(rèn)為選文的主人公是誰(shuí)，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。考點(diǎn)五

分析人物形象

【解析】木題考查文章主人公的分析。選文的主人公是在哨所犧牲的軍人(他)。

原因：“他軍校畢業(yè),分配到部隊(duì)后的第一封來(lái)信，地址就寫(xiě)著”望北“?！彼胖幸彩侨绱嗣枥L望北哨所““自從他去了望北哨所，一切都變得不ー樣了?！薄白罱淮我?jiàn)到他，是他探親休假。他變黑了變瘦了，說(shuō)話也惜字如金?！薄霸俅蔚玫剿南r(shí)，雪已經(jīng)融化了,一封電報(bào)告訴她，他在巡邏路上.....”根據(jù)“她再次得到他的消息時(shí)，雪已經(jīng)融化了，一封電報(bào)告訴她，

他在巡邏路上……“

“她終于來(lái)到了哨所，只看到了他的墓地。她來(lái)了，他卻失約了。

不，他在履行自己的約定，永遠(yuǎn)在望北哨所等她……”反復(fù)提到的人物，也是故事能夠一直發(fā)展下去的關(guān)健人物大量的側(cè)面描寫(xiě)，借“她”來(lái)塑造他堅(jiān)守崗位、為國(guó)奉獻(xiàn)犧牲的哨所執(zhí)勤人物形象

小結(jié)考點(diǎn)一

把握主要內(nèi)容

抓要素，串段意，總寫(xiě)中心句；（定位，摘抄或概括）考點(diǎn)二

分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果

聯(lián)系上下文和文章主旨考點(diǎn)三

理解標(biāo)題含義或作用

表層和深層含義、內(nèi)容、主旨上

考點(diǎn)四

賞析句段作用

內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效果上考點(diǎn)五

分析人物形象

直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、作者評(píng)價(jià)語(yǔ)言、人物關(guān)系假幣（1）人有時(shí)一猶豫就錯(cuò)過(guò)了良機(jī)，辰這樣想。此時(shí)老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情，辰就沒(méi)辦法把兩千元錢(qián)交上，而早上乘亂交這筆錢(qián)再好不過(guò)，可那時(shí)辰就是猶豫了一下，錯(cuò)過(guò)了，辰為此如坐針氈。（2）終于熬到了下課，辰把錢(qián)遞上，這時(shí)，辰腦子嗡的一聲，大片空白，他感到一種滅頂之災(zāi)的降臨，還好還好，老教授點(diǎn)了點(diǎn)，裝在上衣兜里。（3）辰這一夜沒(méi)合眼，那錢(qián)是單獨(dú)交的，萬(wàn)一老教授發(fā)現(xiàn)了呢？為了進(jìn)京到這家文學(xué)院深造，他賣(mài)光了全部藥材，沒(méi)想到該死的藥販子在交款時(shí)夾了三張假幣！他想到市場(chǎng)上買(mǎi)點(diǎn)零碎東西花出去，可小販們不收這假錢(qián)，他已沒(méi)有更多的錢(qián)了，逼急了才出此下策，但他又怕被識(shí)破。假幣的事抖摟出來(lái)，他如何混的下去？（4）辰?jīng)Q定主動(dòng)坦白，就說(shuō)不小心夾帶了，求老教授容他寬限些日子借來(lái)補(bǔ)上，這樣總比當(dāng)眾揭穿好。第二天，辰就恭敬在老教授上班的必經(jīng)路上，見(jiàn)到老教授，他說(shuō):“老師，我昨天交的錢(qián)……”老教授的臉立刻板起來(lái)：“別提你那錢(qián)?！背交觑w魄散，卻聽(tīng)老教授說(shuō)：“早不交晚不交，偏我揣了你的錢(qián)，在市場(chǎng)上走，被小偷割了兜?！卑⊙?，謝天謝地！辰一邊賠禮，一邊回到教室，這賊其實(shí)是幫了我的忙呢！辰想。（5）興奮之后，辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了那么多錢(qián)，想到老教授總穿一件皺巴衣服的寒實(shí)戰(zhàn)演練練酸樣，他心里就涼了，辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍報(bào)答這位善良無(wú)辜的老人。辰勤學(xué)苦練，不斷寫(xiě)出好文章，連《人民文學(xué)》這樣的刊物也有他的一席之地，老教授時(shí)常當(dāng)眾夸贊他。每當(dāng)這時(shí)，辰就暗自道：等著，老師。（6）學(xué)習(xí)期滿，辰直接成了市文聯(lián)干部。又一年，他又成了省作協(xié)聘任的專業(yè)作家。辰一步登天，闊步文壇，名聲大的嚇人，辰從此再也不愁沒(méi)錢(qián)了。（7）辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授，該徹底了結(jié)這塊心病了。他為老教授準(zhǔn)備了一萬(wàn)塊現(xiàn)金，專程來(lái)京。（8）老教授高興：“學(xué)生出了大名，不忘師恩，這就好?！辈?jiān)持設(shè)家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部氣力，向教授認(rèn)錯(cuò)：“老師，我交給您那兩千元學(xué)費(fèi)中，混著三張?jiān)撍赖募賻拧彼难廴t了，并哽咽起來(lái)。老教授哈哈大笑：“三張假幣，你還沒(méi)忘哪？在，我留著呢，如今集什么的都有，我集幾張假幣玩玩有何不可？”說(shuō)著，從一本影集內(nèi)拿出那幾張玩意兒?！袄蠋煟悄阏f(shuō)讓賊偷了……”辰目瞪口呆?！凹僭?。興你假幣就不興我假話？”老教授說(shuō)。辰急著問(wèn)：“為什么？你當(dāng)時(shí)完全可以揭穿我的?！崩辖淌诘哪樕⒖虩o(wú)比嚴(yán)肅起來(lái)：“揭穿容易，但我更知道一個(gè)山里的孩子該多艱難，那樣做對(duì)他產(chǎn)生的后果不堪設(shè)想，為區(qū)區(qū)300元錢(qián)扼殺一個(gè)人才，我不屑為之也。”（9）“老師，”辰撲通一聲跪了下來(lái)，淚流滿面，“我不回去了，我還要跟你再學(xué)幾年，您一定要收下我！”1．本文敘事主要寫(xiě)了兩個(gè)情節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2分）（1）____（2）__

_

_2．閱讀全文，請(qǐng)補(bǔ)全辰心理變化的過(guò)程。（2分）（_____）→興奮→苦惱→（______）3．第（7）段辰覺(jué)得老教授“可憐兮兮”的原因有：（3分）(1)____________（2）___________________（3）____________________4．請(qǐng)結(jié)合上下文回答，第（8）段寫(xiě)老教授在影集中留下那三張假幣的原因是什么。（2分）

。5.第（3）段劃線句能不能去掉？說(shuō)說(shuō)你的理由。（3分）

。6.賞識(shí)結(jié)尾段。（4分）1．本文敘事主要寫(xiě)了兩個(gè)情節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2分）（1）____（2）__

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情節(jié)概括概括題，通篇閱讀，全盤(pán)把握，根據(jù)要求找出要點(diǎn)內(nèi)容，然后用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。答案：(1).辰交假幣自責(zé)愧疚(2).教授表心意辰深受教育2．閱讀全文，請(qǐng)補(bǔ)全辰心理變化的過(guò)程。（2分）（_____）→興奮→苦惱→（______）

探討人物的心理變化的過(guò)程。這要與情節(jié)發(fā)展掛上鉤，本文情節(jié)的發(fā)展導(dǎo)致了人物心情的不斷變化。

此文為先猶豫，再興奮，接下來(lái)是苦惱，最后是感動(dòng)。3．第（7）段辰覺(jué)得老教授“可憐兮兮”的原因有：（3分）(1)____________（2）___________________（3）____________________

注意是“辰覺(jué)得”老教授“可憐兮兮”的原因。問(wèn)題的提出在第（7）段，這就要從上下文中找答案。

第(4)自然段寫(xiě)收到錢(qián)后被小偷偷走；第(5)自然段寫(xiě)老教授穿著寒酸而收到假幣卻不知道學(xué)生在欺騙他。

分析寫(xiě)老教授在影集中留下那三張假幣的原因，要結(jié)合上下文來(lái)答，特別是要從第8段這個(gè)重點(diǎn)段找答案：

這三張假幣來(lái)歷不尋常，留下它是為當(dāng)年幫助和愛(ài)護(hù)學(xué)生的行為留下見(jiàn)證和紀(jì)念。4．請(qǐng)結(jié)合上下文回答，第（8）段寫(xiě)老教授在影集中留下那三張假幣的原因是什么。（2分）5.第（3）段劃線句能不能去掉？說(shuō)說(shuō)你的理由。（3分）

第（3）段劃線句交代的是假幣來(lái)歷和辰的經(jīng)濟(jì)狀況，如果刪去，勢(shì)必為下文情節(jié)的發(fā)展和人物性格的塑造造成障礙。

所以，不能去掉，這些話是為后文辰自責(zé)，贖罪埋下伏筆。6.賞識(shí)結(jié)尾段。（4分）（9）“老師，”辰撲通一聲跪了下來(lái)，淚流滿面，“我不回去了，我還要跟你再學(xué)幾年，您一定要收下我！”

此段是結(jié)尾段，是收束全文的段落。所以要從內(nèi)容、主題、人物形象、結(jié)構(gòu)、甚至描寫(xiě)方法來(lái)答。

“淚流滿面”寫(xiě)出了辰當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，表明他知道真相后內(nèi)心的震撼、激動(dòng)；語(yǔ)言描寫(xiě)表明辰?jīng)Q定還要向老師再學(xué)習(xí)幾年，學(xué)習(xí)老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，不計(jì)較個(gè)人得失的高風(fēng)亮節(jié)。作用：起到了收束全文，再次烘托老教授高尚師德的作用。像蒲公英一樣生存李智紅

在我的印象中，蒲公英永遠(yuǎn)屬于那種十分普通的小草。許多地方的田野山坡、路邊墻角，都能見(jiàn)到它們的蹤跡。

蒲公英的花朵和果實(shí)，富有浪漫的詩(shī)意。它的花朵呈現(xiàn)出一種純粹的金黃，花形與菊花一般大小，風(fēng)韻也不在菊花之下。等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì)綻開(kāi)成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤(rùn)的籽粒。微風(fēng)一吹，它們便像一朵朵降落傘似的，飄飄悠悠隨風(fēng)而去。

我曾對(duì)生長(zhǎng)在不同環(huán)境中的蒲公英作過(guò)仔細(xì)觀察。我發(fā)現(xiàn)那些長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英，雖得以放任地滋長(zhǎng)，自由地繁衍，快意地沐浴著酣暢的春風(fēng)和雨露，但竟然全長(zhǎng)得一副沒(méi)精打采的圖片模樣。它們要么猥瑣而呆板，要么蒼老而枯黃，不能給人以更多值得咀嚼和品味的東西。也曾見(jiàn)識(shí)過(guò)被園藝師栽培馴化的蒲公英，開(kāi)紫色的花，枝葉和花朵都遠(yuǎn)比野生的肥碩壯實(shí)，但又覺(jué)得在那絢麗雍容的圖片表象背后，總透著一股掩飾不住的俗氣和膚淺，空有華表而缺乏內(nèi)在的質(zhì)感。

我先前工作的單位小院，也是隨處可見(jiàn)蒲公英的生長(zhǎng)，而且越是路邊墻角，越是石階縫隙，生長(zhǎng)得就越加旺盛。即使是那些已經(jīng)澆灌了厚厚的混凝土面的院壩和走道之間，只要有哪怕是一絲絲龜裂的縫隙，它們都能扎根繁衍。單位曾組織我們將院里的蒲公英一次次地當(dāng)作雜草垃圾鏟除，但只要雨水一澆，過(guò)不了幾天，它們又會(huì)滋長(zhǎng)出鮮活的嫩芽。縱然把它們連根拔了，到第二年的春天，和風(fēng)一吹，雨露一潤(rùn)，它們又重新萌發(fā)出新枝嫩葉，而且比上一年長(zhǎng)得更茁壯，更旺盛。那些生長(zhǎng)在路道和臺(tái)階之間的蒲公英，為了避開(kāi)行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長(zhǎng)。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來(lái)保護(hù)自己。這些生存在極其艱辛困苦甚至幾近絕境的不毛之地的蒲公英，首要