25《王戎不取道旁李》教學設計-2024-2025學年四年級語文上冊統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》教學設計-2024-2025學年四年級語文上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《王戎不取道旁李》是2024-2025學年四年級語文上冊統(tǒng)編版的一篇課文。講述了王戎小時候的一個故事，通過王戎對待道旁李的態(tài)度，展現了他的聰明才智和獨立的思考能力。本課旨在培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣，提高他們的文言文閱讀能力，并引導他們學會從故事中提煉道理，培養(yǎng)正確的價值觀。

本課的教學內容主要包括理解課文內容，掌握重點字詞，了解故事背景，分析王戎的行為和思考過程，以及通過討論和思考，理解課文所傳達的道理。

在教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，深入理解課文內容，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力，同時幫助他們形成正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標本課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過閱讀和理解《王戎不取道旁李》，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提高他們的語文素養(yǎng)，引導學生學會從故事中提煉道理，培養(yǎng)正確的價值觀。

2.思維能力：通過分析王戎的行為和思考過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.價值觀：通過學習王戎的故事，引導學生樹立正確的價值觀，懂得誠實、聰明、獨立的品質的重要性，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

4.文化素養(yǎng)：通過學習古代文學作品，讓學生了解中國古代文化，增強他們的文化自信心，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。學習者分析1.相關知識掌握：四年級的學生在之前的語文學習過程中，已經掌握了一些基本的文言文閱讀技巧，對古代文化有一定的了解。他們已經學習過一些寓言故事，具備一定的分析故事主題和提煉道理的能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生們對于有趣的故事和寓言通常比較感興趣，他們喜歡通過圖片和視頻等多種形式輔助學習。在學習風格上，他們大多喜歡合作學習，愿意與同伴一起討論問題，共同解決問題。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《王戎不取道旁李》這篇課文時，學生們可能會遇到一些生僻的字詞和句式，理解起來有一定難度。此外，對于課文中所傳達的道理，學生可能難以獨立思考和理解，需要教師的引導和啟發(fā)。同時，如何引導學生從故事中提煉出正確的價值觀，也是教學的一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師以生動有趣的方式講解課文內容，引導學生理解故事情節(jié)和人物特點。

b.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力。

c.探究法：引導學生通過提問、調查、研究等方法，深入探究課文中的道理和價值觀，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動展示課文內容，吸引學生的注意力，提高學習興趣。

b.教學軟件：運用互動式教學軟件，引導學生參與課堂活動，鞏固所學知識，提高學習效果。

c.實物道具：使用一些實物道具，如圖片、模型等，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物形象，增強學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《王戎不取道旁李》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《王戎不取道旁李》這篇課文的內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《王戎不取道旁李》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個相關的故事或案例，引出《王戎不取道旁李》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點字詞和句式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文內容的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的重點字詞和句式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《王戎不取道旁李》這篇課文的內容，掌握重點字詞和句式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《王戎不取道旁李》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《王戎不取道旁李》這篇課文的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《王戎不取道旁李》這篇課文主要講述了王戎小時候的一個故事。故事中，王戎看到道旁的李子樹結滿了李子，但他并沒有像其他孩子一樣去摘李子，而是通過觀察和思考，推斷出這些李子是苦的，因為道旁的李子樹沒有人照料，李子自然會苦。王戎的行為展現了他的聰明才智和獨立的思考能力。

1.課文內容理解：學生需要理解課文的故事情節(jié)，掌握王戎的行為和思考過程，以及他對待道旁李的態(tài)度。

2.文言文閱讀技巧：學生需要掌握一些基本的文言文閱讀技巧，如詞語的推斷、句式的理解等，以提高他們的文言文閱讀能力。

3.重點字詞和句式：學生需要掌握課文中的重點字詞和句式，如“道旁”、“李子”、“聰明”等，并能夠正確運用。

4.道理和價值觀：學生需要從故事中提煉出道理，理解誠實、聰明、獨立的品質的重要性，并能夠在實際生活中運用這些價值觀。

5.思考和討論：學生需要通過思考和討論，培養(yǎng)自己的獨立思考能力和批判性思維能力，學會從不同角度思考問題。

6.課堂活動：學生需要積極參與小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

7.課后作業(yè)和拓展學習：學生需要認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識，并通過拓展學習，拓寬自己的知識視野和思維方式。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：可以選擇一些與《王戎不取道旁李》相關的閱讀材料，如其他古代寓言故事、有關誠信和聰明的故事等，以供學生自主閱讀。

-視頻資源：可以推薦一些與課文內容相關的視頻資源，如動畫片、紀錄片等，幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)和道理。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進一步深入理解課文內容。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行拓展學習。

-鼓勵學生進行思考和討論，可以組織學生進行小組討論或撰寫讀后感，分享自己的學習心得和感悟。

-學生可以結合自己的興趣和實際情況，選擇適合自己的拓展學習內容和方法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的文言文閱讀作業(yè)，要求學生選擇一篇與《王戎不取道旁李》主題相似的古代寓言故事進行閱讀。

2.要求學生結合課文內容，撰寫一篇讀后感，表達自己對課文所傳達的道理和價值觀的理解和感悟。

3.設計一些與課文相關的思考題，要求學生獨立思考并回答，以鞏固對課文內容的理解。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的文言文閱讀作業(yè)進行批改，指出學生在閱讀理解、詞語運用和句式理解等方面存在的問題，并提出改進建議。

2.對學生的讀后感進行批改和反饋，指出學生在表達自己的理解和感悟方面的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

3.對學生的思考題答案進行批改和反饋，指出學生在獨立思考和表達能力方面的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。內容邏輯關系-重點知識點：王戎的行為和思考過程，以及他對待道旁李的態(tài)度。

-重點詞：道旁、李子、聰明、推斷、苦。

-重點句：王戎不取道旁李，人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此李必苦。”

2.文言文閱讀技巧：

-重點知識點：詞語的推斷、句式的理解。

-重點詞：之、其、以、而。

-重點句：之李，人莫之知，戎獨取之。

3.道理和價值觀：

-重點知識點：誠實、聰明、獨立的品質的重要性。

-重點詞：誠、智、獨立。

-重點句：王戎不取道旁李，人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此李必苦?！?/p>

板書設計：

1.課文內容理解：

-王戎不取道旁李

-思考過程：觀察、推斷、結論

-態(tài)度：不貪圖小利，獨立思考

2.文言文閱讀技巧：

-詞語推斷：之、其、以、而

-句式理解：判斷句、疑問句、省略句

3.道理和價值觀：

-誠實：不貪圖小利，獨立思考

-聰明：觀察、推斷、結論

-獨立：不隨波逐流，有自己的見解教學反思本節(jié)課《王戎不取道旁李》的教學過程總體上是順利的，學生們的參與度和積極性都很高。但在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我布置了預習任務，要求學生自主閱讀課文和預習資料。但在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現有一部分學生并沒有認真完成預習任務，這可能是因為我沒有設置明確的預習要求或沒有及時給予反饋。在未來的教學中，我會更加關注學生的預習情況，并采取相應的措施，如提供詳細的預習指南，要求學生提交預習筆記等，以確保預習效果。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我采用了講授法和實