Unit3 Clothes（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年join in外研劍橋英語三年級下冊

Unit3Clothes（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年joinin外研劍橋英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Clothes（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年joinin外研劍橋英語三年級下冊教材分析《Unit3Clothes》是2023-2024學(xué)年joinin外研劍橋英語三年級下冊的一章內(nèi)容。本章主要圍繞衣服的主題展開，通過學(xué)習(xí)日常衣物名稱和相關(guān)動詞，提高學(xué)生的詞匯量和聽說能力。課本通過豐富的圖片和情景對話，激發(fā)學(xué)生對衣服的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時，本章內(nèi)容也與學(xué)生的日常生活緊密相連，使他們能夠在實際情境中運用所學(xué)知識。通過對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基本的衣物名稱和穿戴動詞，并能用英語進(jìn)行簡單的衣物描述和搭配。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、文化意識和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)衣物名稱和穿戴動詞，提高學(xué)生的詞匯量和聽說能力，使他們能夠在日常生活中用英語進(jìn)行簡單的衣物描述和搭配。同時，通過觀察圖片和情景對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的服飾差異，培養(yǎng)他們的文化意識。此外，通過小組討論和創(chuàng)意搭配活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用英語描述衣物，并在實際情境中進(jìn)行交流和表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語聽說能力，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與日常生活相關(guān)的詞匯，如顏色、動物等。此外，學(xué)生可能也對衣服和時尚有一定的了解，這將為他們在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時的積極性和興趣提供基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對衣服和時尚可能有一定的興趣，這可以作為激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的動力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能對新知識有一定的接受能力，能夠通過圖片和情景對話來理解和記憶衣物名稱和穿戴動詞。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能各不相同，有的可能喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的可能喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。例如，一些衣物名稱和穿戴動詞可能比較難記憶，學(xué)生可能需要通過多次重復(fù)和實踐來掌握。此外，學(xué)生可能對一些文化背景下的服飾差異不太了解，這可能需要老師在課堂上進(jìn)行額外的引導(dǎo)和解釋。老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解情況，及時提供幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生都有joinin外研劍橋英語三年級下冊的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度。2.輔助材料：準(zhǔn)備衣物相關(guān)的圖片、實物衣物、顏色和風(fēng)格卡片等，以直觀展示和區(qū)分不同的衣物。3.多媒體資源：搜集衣物搭配的視頻示例，以及與文化相關(guān)的服飾差異圖片或短篇介紹，幫助學(xué)生更好地理解與應(yīng)用。4.教室布置：將教室分為展示區(qū)、互動討論區(qū)和個別練習(xí)區(qū)，以便于學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)和練習(xí)需求。5.練習(xí)冊子：準(zhǔn)備與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)冊子，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行實際操作和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供本節(jié)課相關(guān)的衣物圖片、視頻和對話，要求學(xué)生觀察并思考衣物名稱和穿戴動詞的使用場景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“你能說出視頻中出現(xiàn)的所有衣物嗎？”、“這些衣物的穿戴動詞是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解他們的掌握情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看衣物圖片和視頻，理解衣物名稱和穿戴動詞的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題，記錄自己觀察到的衣物名稱和動詞，并嘗試用自己的語言描述。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺，如衣物名稱列表、動詞用法總結(jié)等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立觀察視頻和圖片，自主記錄和總結(jié)衣物名稱和動詞。

-信息技術(shù)手段：在線平臺和視頻資源，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的便捷性和互動性。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉衣物名稱和動詞，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和觀察能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示時尚雜志封面，引出本節(jié)課的主題“衣物搭配”。

-講解知識點：詳細(xì)講解衣物名稱和穿戴動詞的正確用法。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬衣物搭配的場景，讓學(xué)生實際操作。

-解答疑問：針對學(xué)生在實踐中遇到的問題，提供個別指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對衣物名稱和動詞的用法進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，實際操作衣物搭配。

-提問與討論：學(xué)生在實踐中遇到問題時，積極向老師提問或與同伴討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，讓學(xué)生掌握衣物名稱和動詞的正確用法。

-實踐活動法：學(xué)生通過角色扮演，實際操作衣物搭配，加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解和正確使用衣物名稱和動詞。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計衣物搭配的作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和動詞完成搭配描述。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看時尚搭配節(jié)目，了解更多的搭配技巧。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，完成衣物搭配描述的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看時尚搭配節(jié)目，學(xué)習(xí)更多的搭配知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和待改進(jìn)之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，自主學(xué)習(xí)搭配技巧。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的衣物名稱和動詞知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞joinin外研劍橋英語三年級下冊的Unit3Clothes進(jìn)行教學(xué)。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.衣物名稱：學(xué)生需要掌握基本的衣物名稱，如shirt、pants、skirt、dress等。教師可以通過展示實物衣物、圖片或視頻，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

2.穿戴動詞：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握與衣物搭配相關(guān)的穿戴動詞，如puton、takeoff、wear、match等。教師可以通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生正確使用這些動詞。

3.衣物搭配：學(xué)生需要學(xué)會如何進(jìn)行衣物的搭配，表達(dá)搭配的合適性。教師可以提供一些搭配示例，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

4.衣物描述：學(xué)生需要能夠用英語描述衣物的特征，如顏色、款式、材質(zhì)等。教師可以提供一些描述性的詞匯和句型，并通過實踐讓學(xué)生進(jìn)行描述練習(xí)。

5.文化差異：學(xué)生需要了解不同文化背景下的服飾差異。教師可以通過介紹不同國家的傳統(tǒng)服飾和時尚趨勢，讓學(xué)生認(rèn)識到服飾與文化之間的聯(lián)系。

6.日常交流：學(xué)生需要能夠在日常生活中用英語進(jìn)行簡單的衣物描述和搭配交流。教師可以設(shè)計一些情景對話或角色扮演活動，讓學(xué)生實際運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

7.語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握與衣物相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。教師可以通過示例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運用這些語法結(jié)構(gòu)。

8.聽力理解：學(xué)生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解衣物相關(guān)的詞匯和句子。教師可以通過播放衣物相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)和理解。

9.口語表達(dá)：學(xué)生需要提高口語表達(dá)能力，能夠用英語流利地描述衣物和進(jìn)行搭配交流。教師可以通過組織口語練習(xí)和討論，讓學(xué)生有機會進(jìn)行實際表達(dá)和交流。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立觀察、思考和總結(jié)衣物相關(guān)知識。教師可以通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)和自主學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.衣物描述練習(xí)：讓學(xué)生選擇一件自己喜歡的衣物，用英語描述它的顏色、款式和材質(zhì)。例如：“Ihaveareddress.It'smadeofcottonandhasanicepattern.”

2.衣物搭配練習(xí)：讓學(xué)生用英語寫出一種衣物搭配，并說明為什么覺得這種搭配合適。例如：“Ithinkwearingawhiteshirtwithbluejeanslookscool.”

3.角色扮演：讓學(xué)生與同學(xué)一起進(jìn)行角色扮演，模擬在商店選購衣物的場景，運用所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行交流。例如：“CanIhelpyoufindashirt?”,“Yes,I'mlookingforablueone.”

4.聽力練習(xí)：讓學(xué)生聽一段關(guān)于衣物搭配的對話或故事，并回答相關(guān)問題。例如：“Whataretheytalkingabout?”,“Whatclothesdotheylike?”

5.語法應(yīng)用：讓學(xué)生用所學(xué)的動詞和語法結(jié)構(gòu)寫一段關(guān)于自己日常穿著的描述。例如：“IusuallywearjeansandaT-shirt.Sometimes,Iputonasweater.”板書設(shè)計1.重點知識點：衣物名稱（shirt、pants、skirt、dress等）、穿戴動詞（puton、takeoff、wear、match等）、衣物搭配（顏色、款式、材質(zhì)等）、文化差異（不同國家的傳統(tǒng)服飾和時尚趨勢）、語法結(jié)構(gòu)（現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句）

2.關(guān)鍵詞：顏色（如red、blue、white等）、款式（如long、short、tight、loose等）、材質(zhì)（如cotton、polyester、silk等）、搭配（如match、combine等）、文化（如traditional、modern等）、語法（如simplepresent、questionwords等）

3.句型：描述衣物（如“Ihaveareddress.”）、表達(dá)搭配（如“Ithinkwearingawhiteshirtwithbluejeanslookscool.”）、角色扮演（如“CanIhelpyoufindashirt?”、“Yes,I'mlookingforablueone.”）、語法應(yīng)用（如“IusuallywearjeansandaT-shirt.Sometimes,Iputonasweater.”）

藝術(shù)性和趣味性方面：

1.設(shè)計圖形：使用衣服形狀的圖形來表示衣物名稱和搭配，如用褲子圖形表示pants，用裙子圖形表示skirt。

2.顏色運用：使用鮮艷的顏色來突出重點詞匯和知識點，如用紅色表示顏色詞匯，用藍(lán)色表示款式詞匯。

3.圖片和圖標(biāo)：插入與衣物相關(guān)的圖片和圖標(biāo)，如衣服、褲子、鞋子等，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

4.互動環(huán)節(jié)：設(shè)計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示衣物搭配，或者進(jìn)行衣物描述比賽，增加學(xué)生的參與感和興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.衣物名稱：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用衣物名稱來描述衣物，如shirt、pants、skirt、dress等。

2.穿戴動詞：學(xué)生能夠正確使用穿戴動詞來表達(dá)衣物穿戴的動作，如puton、takeoff、wear、match等。

3.衣物搭配：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型來描述衣物搭配，如顏色、款式、材質(zhì)等，并能夠表達(dá)搭配的合適性。

4.文化差異：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的服飾差異，如不同國家的傳統(tǒng)服飾和時尚趨勢。

5.語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠掌握與衣物相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。

6.聽力理解：學(xué)生能夠聽懂并理解衣物相關(guān)的詞匯和句子。

7.口語表達(dá)：學(xué)生能夠用英語流利地描述衣物和進(jìn)行搭配交流。

當(dāng)堂檢測：

1.衣物描述：請用英語描述以下衣物，包括顏色、款式和材質(zhì)。

-紅色T恤

-藍(lán)色牛仔褲

-黑色高跟鞋

2.衣物搭配：請用英語寫出以下衣物的搭配，并說明為什么覺得這種搭配合適。

-白色襯衫和藍(lán)色牛仔褲

-黑色連衣裙和白色運動鞋

3.角色扮演：請與同學(xué)一起進(jìn)行角色扮演，模擬在商店選購衣物的場景，運用所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行交流。

4.語法應(yīng)用：請用所學(xué)的動詞和語法結(jié)構(gòu)寫一段關(guān)于自己日常穿著的描述。

5.聽力練習(xí)：請聽一段關(guān)于衣物搭配的對話或故事，并回答相關(guān)問題。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我意識到在課堂中使用實物衣物和圖片能夠有效地幫助學(xué)生理解和記憶衣物名稱和搭配。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用這些直觀的教學(xué)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出了較高的參與度和興趣。這表明角色扮演是一個有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更多地使用角色扮演活動，以促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。

此外，我在課堂中引入了文化差異的主題，讓學(xué)生了解不同國家的傳統(tǒng)