15《劉大哥講話理太偏》教案

15《劉大哥講話理太偏》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的課文《劉大哥講話理太偏》，是現(xiàn)代詩(shī)歌單元的一篇文章。課文以幽默詼諧的語(yǔ)言，描繪了劉大哥講話時(shí)理直氣壯，卻又常常偏頗的情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到口語(yǔ)表達(dá)的魅力。本文旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀興趣，提高他們的朗讀和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的巧妙，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)課文《劉大哥講話理太偏》，學(xué)生能夠提升自己的現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀和理解能力，培養(yǎng)正確的朗讀和表達(dá)能力，提高對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的欣賞和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)了解和傳承我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌文化。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和理解方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌已經(jīng)有了一定的接觸和認(rèn)識(shí)，能夠理解并欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。然而，對(duì)于這篇課文《劉大哥講話理太偏》中所運(yùn)用的幽默詼諧的語(yǔ)言和深層的寓意可能還難以理解，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解才能更好地領(lǐng)會(huì)。

學(xué)生在思維發(fā)展方面，已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，能夠從文章中找出關(guān)鍵信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。但在對(duì)詩(shī)歌的深層理解和創(chuàng)新思維方面還有待提高，需要教師通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)。

在審美鑒賞方面，學(xué)生已經(jīng)能夠辨別詩(shī)歌的美丑，但對(duì)于詩(shī)歌中的情感表達(dá)和審美價(jià)值的深入理解還不夠，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去欣賞和評(píng)價(jià)。

在文化傳承方面，學(xué)生對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的文化背景和傳統(tǒng)還有待深入了解，需要教師通過(guò)相關(guān)資料的補(bǔ)充和講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、課文文本。

2.課程平臺(tái)：無(wú)特定課程平臺(tái)要求，可使用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行課程內(nèi)容的發(fā)布和交流。

3.信息化資源：課文相關(guān)的音頻、視頻材料，現(xiàn)代詩(shī)歌的電子閱讀材料，網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)資源和討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、角色扮演、情景模擬。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段幽默的對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)的魅力。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^(guò)類似劉大哥這樣的人？他們講話時(shí)有什么特點(diǎn)？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文中的韻律和節(jié)奏。隨后，教師對(duì)課文進(jìn)行逐段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握劉大哥講話的特點(diǎn)。在講解過(guò)程中，教師穿插相關(guān)詩(shī)歌知識(shí)，如韻腳、對(duì)仗等，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“劉大哥講話為什么理太偏？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。教師組織學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行小組間的交流。最后，教師選取幾個(gè)代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出一個(gè)類似的詩(shī)歌情境，要求學(xué)生以劉大哥的身份進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生可以自由發(fā)揮，運(yùn)用課文中的表達(dá)方式進(jìn)行表演。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)劉大哥講話的特點(diǎn)和詩(shī)歌鑒賞的重要性。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多注意觀察和思考，不斷提高自己的口語(yǔ)表達(dá)和詩(shī)歌鑒賞能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高課堂實(shí)效。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)詩(shī)歌鑒賞：《劉大哥講話理太偏》是現(xiàn)代詩(shī)歌，為了讓學(xué)生更好地理解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，可以推薦學(xué)生閱讀其他現(xiàn)代詩(shī)歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等。

(2)口語(yǔ)表達(dá)：為學(xué)生提供一些幽默詼諧的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)例，如相聲、小品等，讓學(xué)生了解并欣賞口語(yǔ)表達(dá)的魅力。

(3)文化背景：為了幫助學(xué)生更好地理解課文，可以為學(xué)生提供一些關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌文化背景的資料，如現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程、代表人物等。

(4)思維訓(xùn)練：提供一些邏輯思維和分析問(wèn)題的訓(xùn)練材料，如推理題、案例分析等，幫助學(xué)生提高思維能力。

2.拓展建議：

(1)課余閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌作品，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

(2)口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(3)思維訓(xùn)練：定期為學(xué)生提供思維訓(xùn)練材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，提高學(xué)生的思維能力。

(4)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

(5)詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出課文《劉大哥講話理太偏》的核心要點(diǎn)，包括劉大哥講話的特點(diǎn)、幽默詼諧的語(yǔ)言表達(dá)等。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為導(dǎo)入、新課講解、師生互動(dòng)、鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)等部分，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)程。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。使用關(guān)鍵詞和符號(hào)來(lái)概括劉大哥講話的特點(diǎn)，以及詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以運(yùn)用彩色粉筆、圖畫等元素，使板書更具吸引力。

示例板書設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：劉大哥講話理太偏？

新課講解：

-劉大哥講話特點(diǎn)：幽默詼諧、偏頗

-詩(shī)歌鑒賞：韻腳、對(duì)仗

師生互動(dòng)：

-小組討論：劉大哥講話的欣賞與評(píng)價(jià)

鞏固練習(xí)：

-情境模擬：以劉大哥身份進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)

課堂總結(jié)：

-劉大哥講話的特點(diǎn)與詩(shī)歌鑒賞的重要性課后作業(yè)1.詩(shī)歌鑒賞：請(qǐng)學(xué)生選擇一首現(xiàn)代詩(shī)歌，分析其韻腳、對(duì)仗等詩(shī)歌特點(diǎn)，并寫下自己的感受和理解。

2.口語(yǔ)表達(dá)：要求學(xué)生以劉大哥的身份，創(chuàng)作一段幽默詼諧的口語(yǔ)表達(dá)，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)劉大哥講話的特點(diǎn)。

3.思維訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生思考一下，劉大哥講話理太偏的原因是什么？他們認(rèn)為在什么情況下劉大哥的講話會(huì)有所改變？

4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論劉大哥講話的特點(diǎn)以及他們?cè)谏钪械膶?shí)際應(yīng)用，每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)。

5.作文練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以此節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主題，寫一篇短文，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)劉大哥講話理太偏的理解和看法。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《劉大哥講話理太偏》這篇課文的過(guò)程中，我觀察到學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的理解和欣賞能力有了明顯的提高，他們?cè)谛〗M討論和口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠運(yùn)用課文中的幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)播放幽默對(duì)話錄音激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于錄音材料的理解不夠深入，對(duì)于劉大哥講話的特點(diǎn)沒(méi)有準(zhǔn)確把握。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)的引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容方面存在一定的困難，特別是在理解劉大哥講話的深層寓意上。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以通過(guò)舉例和情景模擬等方式，更加生動(dòng)地解釋課文內(nèi)容，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)劉大哥講話的內(nèi)涵。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡。有的學(xué)生積極參與討論，而有的學(xué)生則較為沉默。為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的參與，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并相互交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請(qǐng)學(xué)生選擇一首現(xiàn)代詩(shī)歌，分析其韻腳、對(duì)仗等詩(shī)歌特點(diǎn)，并寫下自己的感受和理解。

(2)要求學(xué)生以劉大哥的身份，創(chuàng)作一段幽默詼諧的口語(yǔ)表達(dá)，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)劉大哥講話的特點(diǎn)。

(3)請(qǐng)學(xué)生思考一下，劉大哥講話理太偏的原因是什么？他們認(rèn)為在什么情況下劉大哥的講話會(huì)有所改變？

(4)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論劉大哥講話的特點(diǎn)以及他們?cè)谏钪械膶?shí)際應(yīng)用，每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)。

(5)請(qǐng)學(xué)生以此節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主題，寫一篇短文，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)劉大哥講話理太偏的理解和看法。

2.作業(yè)反饋：

(1)對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞作業(yè)，我將關(guān)注他們對(duì)于詩(shī)歌特點(diǎn)的分析是否準(zhǔn)確，以及對(duì)于詩(shī)歌情感的理解是否深入。在反饋中，我將給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

(2)在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)的批改中，我將注重他們語(yǔ)言的幽默性和準(zhǔn)確性，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生更好地掌握口語(yǔ)表達(dá)技巧。

(3)對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練作業(yè)，我將關(guān)注他們對(duì)于劉大哥講話理太偏原因的思考是否深入，以及在不同情況下劉大哥講話的改變是否具有創(chuàng)新性。在反饋中，我將給出具體的改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更