五年級數(shù)學下冊導學助教案

1變換倍數(shù)體性質(zhì)減法角2還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆一個圖形的軸對稱圖形。個軸對稱圖形和畫一個簡單旋轉(zhuǎn)90°后的圖用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設計圖稱3對應點到對稱軸點連線垂直于對抓住幾個關鍵的對稱點，根據(jù)軸對稱能在方格紙中畫出一個圖形的軸4知識目標：我能認識圖形的軸對稱，掌握圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。能力目標：我能在方格紙上畫出一個簡單圖形的軸對稱圖形。情感目標：培養(yǎng)觀察能力，體會軸對稱圖形給人以平衡與和諧的美感。學習重難點：認識圖形軸對稱的特征和性質(zhì)；掌握畫軸對稱圖形的方法。展示課本情景圖，學生教師揭示課題學習完成第課件出示2-3頁的圖形，看看你都有了什么發(fā)現(xiàn)，你能試著畫出第三頁上的蜻蜓等6個圖形的對稱軸嗎？快動手吧。點A到對稱軸（虛線）的距離是格，點Aˊ到對稱軸的距離是格。同樣，點B與點Bˊ到對稱軸的距離都是側的對應點到對稱軸的距離相等。如果沿著虛線對折，那么點和點重合，點和點重合，點和點重合。流、班內(nèi)展示。得出軸對稱圖形的軸對稱：把一個圖形沿著某一條直線對折，如果他能夠與另一個圖形重合那么這兩個圖形成軸對稱。這條直線就是；兩個圖形重合的點叫做對應點，也叫做對稱點；互相重合的線段叫對應線段；互相重合軸對稱的性質(zhì)：對應點到對稱軸的距離。軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應點、對應線段、對應角都還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆全班展示解題思路，得出畫軸對稱圖形的方找關鍵點（如屋頂?shù)年P鍵點O，底角的頂點A，房體和屋頂?shù)慕稽cB）等。再數(shù)出這些關鍵點到對應點的距離分別是幾個小格。描對稱點：如點A對應的Aˊ連線：按順序連接原圖形關鍵點的對稱點，畫出圖形。指名學生說一說學生獨立完成，組內(nèi)說出的解題思路，全班學生獨立完成，組內(nèi)說出的解題思路，全班畫出圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。后反思通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你5《弟子規(guī)》—《入則孝》父母呼應勿緩父6中心點的位置不確定它圍繞的中能在方格紙上畫一個軸對稱圖形和畫一個簡單旋旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙7知識目標：能認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。能力目標：我能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。蝴蝶的翅膀成對稱圖形，電梯的上下移動是平移現(xiàn)象，那么鐘面上時針和提示試著填寫書上的內(nèi)容。1、要弄清指針的旋轉(zhuǎn)一定要說清三點：（1）指針是繞哪點旋轉(zhuǎn)的？（旋轉(zhuǎn)中心）（2）是向什么方向旋轉(zhuǎn)的？（順時針或者逆時針）流，教師相機揭示課題自學課本完成班內(nèi)展示，得出旋轉(zhuǎn)的還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆合作探究2、風車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形的形狀、位置、大小發(fā)生變化了嗎？圖1的風車繞點O，針方向旋轉(zhuǎn)了又繞點O，時針方向旋轉(zhuǎn)了度到圖3。3、畫一畫，完成書第五頁例4，并小結方法。示如何把簡單的圖形旋指名學生說學生獨立完成后，全班后反思通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你8《弟子規(guī)》—《入則孝》父母教須敬聽父9合作探究探究課＋展示知識目標：通過欣賞與設計圖案，進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)能力目標：欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。情感目標：感受圖形的美，進而培養(yǎng)自己的空間想象能力和審美意識。學習重難點：能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。情景導入對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設流，教師相機揭示課題自學課本完1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆后反思2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。小組合作完題，組間展讓學生在小組內(nèi)充分說學生獨立完成后，全通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你斷一個數(shù)是不是另一個確的判斷一個數(shù)是否是知識：理解質(zhì)數(shù)、合能力：能運用核心知識正確判斷一個數(shù)3的倍數(shù)特征數(shù)數(shù)特征1：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，最大的因特征2：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限能力：能正確判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。能力目標：會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。情感目標：培養(yǎng)我們的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學學習的情感。②()和（）是12的因數(shù)，還可以說（）是（）的倍數(shù)，也是（）的倍數(shù)學生根據(jù)情討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板③()和（）是12的因數(shù)，還可以說（）是（）的倍數(shù)，也是（）的倍數(shù)還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學4、舉例說出一個算式，并說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù).巧記：因數(shù)和倍數(shù)，不能單獨存在，相互來依靠，永遠不分開。流，再全班⑵一個數(shù)的最大因數(shù)和它的最小倍數(shù)相等。后反思通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪后反思知識目標：我能掌握用不同的方法求一個數(shù)的因數(shù)的方法。能力目標：我能掌握一個一個因數(shù)的個數(shù)是有限的。情感目標：培養(yǎng)觀察能力，學會有序的思考。學習重難點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法；能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)。1、說出下面各組數(shù)中誰是誰的因數(shù)，誰是2、判斷下面的說法是否正確，并說明理由：試著找一找18的因數(shù)有哪些？你有沒有什么簡便的方法可以更快的找怎樣找18的因數(shù)呢？應從最小的因數(shù)找起，也可以一對一對地找。方法（二）列算式找；分鐘的時間題，小組內(nèi)小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板上）.還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學列舉法：18的因數(shù)有用集合表示：18的因數(shù)先小組交流，再全班學生獨立完學生獨立完成，組內(nèi)說出的解題思路，全班訂⑵一個數(shù)的因數(shù)一定都小于這個數(shù)。()后反思后反思《弟子規(guī)》—《入則孝》親所好力為具知識目標：我能掌握求一個數(shù)的倍數(shù)的方法。能力目標：我能掌握一個數(shù)倍數(shù)的特點。情感目標：培養(yǎng)觀察能力，學會有序的思考。學習重難點：掌握求一個數(shù)倍數(shù)的方法；能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)。一、復習引入二、情景引入方法（一）把2與（相乘，所得的積就是2的倍數(shù)用集合表示：2的倍數(shù)小組內(nèi)進行討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式⑵觀察：2最小的倍數(shù)是最大的倍數(shù)是。五年級數(shù)學導學助教案◆小組合作完題，一組展示，其余補倍數(shù)的個數(shù)是。先小組交流，再全班學生獨立完成，組內(nèi)說出的解題思路，全班訂《弟子規(guī)》—《入則孝》親愛我孝何難親能力：能正確判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)及能正確判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。識正確的判斷一個數(shù)知識目標：我能理解偶數(shù)、奇數(shù)的含義。情感目標：培養(yǎng)觀察與分析能力，提高思維的水平。電影院有兩個入口，一個是單號入口，一個是雙號入口。拿座位號是多發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個位上分別是學生根據(jù)情景自由發(fā)表意見，教師相機揭示課題先獨立思考，再小組流，最后全后反思3、觀察：哪些數(shù)是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？他們有什么特征？這樣的數(shù)2的倍數(shù)特征是什么？5的倍數(shù)特征是什么？既是2的倍數(shù)又是5的倍《弟子規(guī)》—《入則孝》親有過諫使更全班進行交流，根據(jù)學生交流的情況教師進學生在全班交流，其他學生自由學生獨立完成，小組互相檢查、糾錯、交流解通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆標能力目標：能熟練地判斷出一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。導情感目標：體驗到成功的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的信心。1、2的倍數(shù)的特征是：主情景自由發(fā)二、情景引入二、情景引入思考，再?、購膫€位觀察：3的倍數(shù)的個位上的數(shù)字有什么特征？組內(nèi)討論交后反思3、在□里填一個數(shù)字，使每個數(shù)都是3的倍數(shù)。4、有22名同學們在操場做游戲，要3人分成一組，至少再來幾人才能正5、從下面四張卡片紙中取出三張，按要求組成三位數(shù)。行交流，根據(jù)學生交流的情況教師其他學生自立完成，小交流解題思通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你能正確判斷一數(shù)組是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。。知識目標：能理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合能力目標：能自主探索、獨立思考、合作交流的能力。情感目標：能在活動中體驗到學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。學習重難點：能理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是數(shù)有有2個以上因數(shù)的數(shù)有()情景自由發(fā)表意見，教師相機揭示課2、判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的依據(jù)是究中存在的問題，組內(nèi)進（不能解答的寫到自己組的黑板上）還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆3、1—20中，既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的有（）既是奇數(shù)又是小組合作完成，一組展與通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？生自由補充。1、判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)畫○,哪些是合數(shù)畫⊿。學生獨立完成，小組互相不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。4.判斷通過本節(jié)課的學習：對自學后思對老師說，你《弟子規(guī)》—《謹篇》晨必盥兼漱口知識目標：我能掌握用不同的方法求一個數(shù)的因數(shù)的方法。能力目標：我能掌握一個一個因數(shù)的個數(shù)是有限的。情感目標：培養(yǎng)觀察能力，學會有序的思考。學習重難點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法；能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)。上一節(jié)課我們學習了質(zhì)數(shù)和合數(shù)。請用學到的知識解決下嗎的題目。接下來全班交流，教師引導學生用一句話歸納這些數(shù)的特征。成，全班交討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板4、復習質(zhì)數(shù)和合數(shù)⑴給出幾個數(shù)判斷哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。引導學生回顧質(zhì)數(shù)和和數(shù)的作完成，一組展示，其余補充、評學生在全班交流，其他學生自由后反思中（）是合數(shù)，偶數(shù)中（）是合數(shù)，偶數(shù)中()2、最小的合數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)是既不是質(zhì)3、在10以內(nèi)的自然數(shù)中，找三個不同的質(zhì)數(shù)組成三位數(shù)，使它們能同時二、下面哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)，學生獨立完成，小組糾錯、交流通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你知識：掌握長方體和能力：能弄清長方體和正方體的聯(lián)系和區(qū)別，解決簡單的實知識：掌握長方體和正方體的表面積概念及表面積的計算知識：能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決簡知識：理解體積、容積的意義、計量單位和單位間的進率，掌握體積的、容積的計容積的的計算方法解決生活中的簡單問方體和正方體的主要概念、計算方法、計量單位和單位間進率的能力：能綜合利用，正確靈活地解決生活中還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆相同點：長方體和正方體都有6個長方體和正方體的長方體和正方體的不同點2：長方體相對的棱的長度都能力：能弄清長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別；靈活運用知識解決知識目標：我能初步認識立體圖形，認識長方體的特征。能力目標：我能通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。情感目標：能進一步形成勇于探索，善于合作交流的學習品質(zhì)。在日常生活中，我們周圍的許多物體的形狀都是長方體或正方體（如：⑴長方體一個個平平的面是長方體的⑵兩個面相交的這條邊叫⑶三條棱相交的點叫一、探究長方體的特征。2、用上下、前后、左右標在長方體的面上，然后沿著棱剪開，比一比，哪兩個面是完全相同的。每個面是形。3、用尺量一量，長方體的棱長度相等。圍成的圖形。在一個長方體中，相對的面，相對的棱據(jù)情景自由教師相機引討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆后反思二、認識長方體的長、寬、高。用細木條和橡皮泥，小組同學共同做一個長方體的框架。⑴長方體的12條棱可以分成組。⑵相交于同一頂點的三條棱長度相等。2、相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的。2、一個長方體，長5厘米，寬3.5厘米，高2厘米。這個長方體的棱長和小組合作完成下列各題，一組展示，其余補其他學生自立完成，小交流解題思通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你能力目標：我能通過觀察和比較弄清長方體和正方體的區(qū)別和聯(lián)系。情感目標：能進一步形成勇于探索，善于合作交流的學習品質(zhì)。前面我們已經(jīng)認識了長方體，知道了長方體的特征。哪這樣一個立體圖形它又有什么特征呢？準備一個正方體模型，觀察：個面是完全相同的。3、用尺量一量，正方體的棱長度相等。1.正方體是由個的正方形圍成的圖形。正方體也有條棱，它們的長度。正方體也有個頂點。2.長方體和正方體的異同點形長方體正方體學生觀察正方體實物討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆作完成，一組展示，其余補充、評學生在全班交流，其他學生自由后反思一、填空起跑線（）2、正方體有個面，每個面都是形，6個面的面積(),3、長方體框架根據(jù)相對位置關系，可以分成（）組，每組有()條。二、法官我來當4、一個正方體的棱長總和是36厘米，棱長是3厘米。()立完成，小交流解題思通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你長方體和正方體的表面積，叫做它的表面積。計算方法：長方體的表面積=（長×）：面積=棱長×棱長×6。能力：能應用長方體和正方體的表面積的計算法靈活解決生活中知識目標：通過操作，使學生理解長方體和正方體表面積的概念，并初步掌握長方體表面積的計算方法。能力目標：會用求長方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。情感目標：培養(yǎng)學生的分析能力，同時發(fā)展他們的空間觀念。教學重點：長方體和正方體的表面積教學難點：長方體的表面積計算方法。我們把一個長方體或正方體的紙盒展開會是什么形狀的呢？它們的大1、什么是長方體或正方體的表面積？（自學課本第33頁）），據(jù)情景自由教師相機引作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板5、亮亮家要給一個長0.75m,寬0.5m，高1.6m的簡易衣柜換布罩。至少需作完成下列各題，一組展示，其余其他學生自1、判斷：下面各種計算應該考慮幾個面③給長方體罐頭盒的4壁貼上一圈商標紙。()2、光華街口裝了一個新的鐵皮郵箱，長50m，寬40m，高78m。做這個郵箱學生獨立完成，小組糾錯、交流3、一個長方體的餅干盒，長10cm，寬6cm，高12cm。如果圍著它貼一圈商后反思知識目標：初步掌握正方體表面積的計算方法。能力目標：會用求正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。情感目標：培養(yǎng)學生的分析能力，同時發(fā)展他們的空間觀念。教學重難點：長方體的表面積計算方法。一個正方體禮品盒，棱長1.2dm，包裝這個禮品盒至少用多少平方分米1、要求包裝這個禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙，實際是求什么？立完成，組小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板4、一個正方體木箱，棱長5dm，在它的表面涂漆，涂漆的面積是多少？如5、用一根長72cm的鐵絲做一個盡可能大的正方體框架，然后在它的表面質(zhì)疑：應用長方體和正方體的表面積的計算方法解決問題時我們還要注意1、一個玻璃魚缸的形狀是正方體，棱長3dm。制作這個魚缸時至少需要玻璃多少平方分米？（魚缸的上面沒有蓋）3、健身中心新建一個游泳池，改游泳池的長50m，是寬現(xiàn)要在池的四周和底面都貼上瓷磚，共需要貼多少平方米的瓷磚？小組合作完成下列各題，一組展示，其余補其他學生自立完成，小示，教師點后反思知識目標：進一步理解長方體、正方體表面積的概念，能正確分析有關時能力目標：能正確解答長方體、正方體表面積實際應用的問題，提高分析情感目標：通過練習養(yǎng)成認真分析的良好習慣，培養(yǎng)數(shù)感。學習重難點：能進一步掌握長方體、正方體表面積的算法。通過前面的學習我們已經(jīng)知道了長方體和正方體表面積的計算方法，這節(jié)課我們將進一步來學習。2、計算下列各長方體和正方題的表面積2、一個長方形的抽屜，它的長寬高分別是50cm、40cm、32cm，做3個這樣立完成，小小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板3、用8個棱長3cm的正方體木塊擺成兩排，每排4個，拼成一個長方應用長方體和正方體的表面積的計算方法解決實際問題是要注意些什么？小組合作完成下列各題，一組展示，其余補學生在全班交流，其他學生自由56學生獨立完成，小交流解題思后反思《弟子規(guī)》—《謹篇》步從容立端正揖通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆知識：知識：相鄰兩個體積改寫及解決一些簡單知識：常見的容積單位有升和毫升，它們決生活中的簡單問單位：常用的體積單位有：立方米、立方能力：能正確選擇和使用體積的單位，并會靈活應用公式進長×寬×棱長×棱概念：物體所占知識目標：理解體積的意義，建立體積的概念。能力目標：認識體積的單位，掌握常用的體積單位和常用體積單位的量的特征，能正確選擇和使用體積單位。情感目標：通過學生的動手實踐、自主學習，加強學生空間概念的發(fā)展。學習重難點：能正確認識和使用體積單位。多媒體課件演示烏鴉喝水的故事。烏鴉是怎樣喝到水的？為什么？取同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子里，會出現(xiàn)什么情況？為什物體所占空間的大小叫物體的。2、計量體積要用體積單位，常用的體積單位有、和,也可以分別寫成、、。3、認識立方厘米、立方分米、立方米的大小。單位名稱意義相當?shù)膶嵨?立完成，組小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆作完成下列各題，一組展示，其余學生在其他學生自其他學生自學生獨立完成，小交流解題思（）⑹水杯中水的體積約是500。⑻西瓜的體積約是3。后反思通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪后反思知識目標：推導出長方體和正方體的體積計算公式，并能應用公式正確地能力目標：培養(yǎng)學生分析、歸納能力和空間想象能力。學習重難點：能正確應用公式計算長方體、正方體的體積。2、常用的體積單位有哪些？你能想像或比劃一下他們個個有多大嗎3、情景引入學生獨立完成，組1、根據(jù)各組擺出的長方形完成下面的表格。長/厘米寬/厘米高/厘米體積（立方厘米）長方體正方體2、思考：請觀察這些從實際操作中得出的數(shù)據(jù)，結合拼擺成的圖形，看一小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板能力檢測還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式能力檢測五年級數(shù)學導學助教案◆小組合作完成下列各題，一組展示，其余補學生在其他學生自體積（立方分米）長長/分米寬/分米高/分米體積（立方分米）體積（立方米）體積（立方米）2、一塊磚的長是24厘米，寬是12厘米，厚是6厘米．它的體積是多少平3、一塊正方體的石料，棱長是7分米，這塊石料的體積是多少立方分米？學生獨立完成，小交流解題思后反思《弟子規(guī)》—《謹篇》人問誰對以名吾知識目標：能掌握長方體和正方體統(tǒng)一的體積公式，并會靈活地應用公式能力目標：提高綜合應用知識的能力，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。情感目標：培養(yǎng)觀察能力，學會有序的思考。學習重難點：能正確運用公式進行體積計算。學生獨立完成，組學生獨立完成，組2、計算下面長方體和正方體的體積。長方體和正方體的體積除了用上節(jié)課所學的公式計算外，還可以用什么更為簡便的方法計算呢？通過下面的學習我們就知道了。小組合小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板3、一根長方體木料，長5M，橫截面的面積是0.06M。這根木料的體積是多小組合作完成下列各題，一組展示，其余學生在其他學生自后反思1、建筑工地要挖一個長50M，寬30M，深50CM的長方體土坑，要挖出多少方土？（提示：在工程上，“1M3”的土、沙石等均簡稱“一方”。）3、家具廠訂購500根方木，每根方木橫截面的面積是24dm2，長是3m.這學生獨立完成，小交流解題思通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你能力目標：學習計算重量的解答方法。情感目標：培養(yǎng)觀察能力，學會有序的思考。學習重難點：能正確掌握和應用體積單位間的進率。說一說：計算長度用單位，計算面積用單位，計算體積1平方米=()平方分米五年級數(shù)學導學助教案◆3、一塊正方體的鋼板，棱長是20厘米，每立方分米的鋼重8.9千克。這塊鋼《弟子規(guī)》—《謹篇》借人物及時還4、一根長方體鋼材,長4.8米,橫截面是一個邊長5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克,這根鋼材重多少千克?米的鐵板重多少千克?(列方程解答)后反思知識目標：能進一步理解和掌握體積單位、面積單位間的進率，掌握換算能力目標：能應用所學的知識解決生活中的簡單問題，發(fā)展學生情感目標：培養(yǎng)觀察能力，學會有序的思考。學習重難點：能正確掌握和應用體積單位間的進率。五年級數(shù)學導學助教案◆學生獨立完成，組1、花園小區(qū)為居民新安裝了50個休息的凳子，凳面的長、寬、高分別是104cm、44cm、4.6cm。凳腿的長、寬、高分別是44cm、4.6cm、35cm，這些2、長方體和一個正方體的棱長總和相等，已知長方體的長、寬、高分別是6dm、5dm、4dm，那么正方體的棱長是多少分米？它們的體積相等嗎？小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板小組合作完成下列各題，一組展示，其余學生在其他學生自后反思立完成，小交流解題思通過本節(jié)課的學習：對自己說，你獲？對同學說，你有哪些經(jīng)驗？對老師說，你知識目標：使學生知道容積的含義，認識常用的容積單位——升、毫升，弄清容積單位和體積單位之間的關系，掌握簡單的進率和名數(shù)的變換。能力目標：培養(yǎng)學生的分析、比較能力，以及運用所學的知識解決一些實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。情感目標：培養(yǎng)學生做事認真的良好習慣。（2）常用的體積單位有哪些？相鄰兩個體積單位的進率是多少？二、自主學習.（P50—52）導學助教案◆學生獨立完成，組2、怎樣計算物體的容積1、一種汽車上的油箱，里面長8分米，寬5分米，高4分米。這個油箱可2、一種正方體鐵皮水箱棱長0.8米，這個水箱能裝水多少升？（鐵皮的厚3、一個油桶，底面是邊長2.5分米的正方形，高3.6分米。把這樣的一桶油注入容積是750毫升的瓶子里，可以裝多少瓶?小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板作完成下列各題，一組展示，其余學生在其他學生自噴完一箱藥需要多少分鐘？（動筆解答）學生獨立完成，小交流解題思后反思還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆知識目標：能進一步理解和掌握容積單位間的進率，掌握換算的方法。情感目標：培養(yǎng)觀察能力，學會有序的思考。學習重難點：應用所學知識解決生活中的簡單問題。320毫升=立方分米2.4立方分米=毫升3、在下面的括號里填上適當?shù)挠嬃繂挝?。一瓶墨水的容積約是60。一張課桌所占教室空間約350。一間教室面積約是50。課本封面的面積約是237。一棵大樹高15。1、一個鐵皮無蓋正方體水箱，棱長2米8分米，做這個水箱至少要用鐵皮多少？如果1立方米水重1噸，這個水箱可裝水多少噸？（厚度忽略不計）2、一個長方體油箱，從里面量，底面周長是12分米的正方形，高5分米，3、挖一個長方體游泳池，長30米，寬20米，深2米，這個游泳池最多能4、3升水倒入一個里面長是50厘米，寬是45厘米的長方體容器里，水的《弟子規(guī)》—《信篇》奸巧語穢污詞學生獨立完成，組小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進行互幫活答的寫到自己組的黑板作完成下列各題，一組展示，其余學生在其他學生自其他學生自學生獨立完成，小交流解題思2、一個正方體的水池，棱長8dm，放入幾條金魚后，水面升高了2cm，這3、下圖是一個長方體形狀的包裝紙箱，長、寬、高分別是50厘米、40厘米、30厘米，現(xiàn)在打包帶按圖上所示（接頭計20cm）。這個紙箱至少要多后反思還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆加深對所學的長方體和正方體的主要概加深對所學的長方體和正方體的主要概《弟子規(guī)》—《信篇》奸巧語穢污詞還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆計量單位和單位間進率的理解。能力目標：通過系統(tǒng)整理，溝通知識的聯(lián)系，形成整體認識結構。情感目標：培養(yǎng)學生做事認真的良好習慣。學生獨立完成，組學生獨立完成，組2、回顧長方體和正方體的表面積、體積和容積的意義、計算方法和常用計3、回顧長度、面積、體積、容積計量單位的意義、進率及其換算的方法。小組合作的討論探究，組內(nèi)進小組合作的討論探究，組內(nèi)進答的寫到自己組的黑板合作探究合作探究3、一個長方體魚塘長8m，寬4.5m,深2m。這個魚塘的容積大約是多少立還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)導學助教案◆作完成下列各題，一組展示，其余其他學生自學生獨立完成，小交流解題思后反思合作探究知識目標：能進一步掌握長方體和正方體的表面積與體積、容積的概念及能力目標：能正確熟練地掌握計算的方法，提高解題能力。情感目標：培養(yǎng)觀察能力，學會有序的思考。學習重難點：應用所學知識解決生活中的簡單問題。1、如果一個長方體有三個面是正方形，那么這個長方體一定是正方體。3、容積與體積的意義不同，但計算的方法相同。4、一個正方體棱長擴大2倍，表面積就擴大24倍。學生獨立完成，組2、一個無蓋的長方體木箱，長0.8m，寬5dm,高60cm做一個這樣的木箱至作的討論探究，組內(nèi)進答的寫到自己組的黑板《弟子規(guī)》—《余力學文篇》列典籍有定處還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學3、長方體的長、寬、高都變?yōu)樵瓉淼?倍，它的表面積和體積發(fā)生了什么123高表面積體積導學助教案◆小組合作完成下列各題，一組展示，其余求它的重量？（每立方分米鋼重7.8kg）學生在其他學生自立完成，小交流解題思后反思將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學二、教案是教師的教學設計和設想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現(xiàn)知《弟子規(guī)》—《余力學文篇》列典籍有定處還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學目標或教《弟子規(guī)》—《余力學文篇》列典籍有定處還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆學內(nèi)容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課多媒體課件的內(nèi)容可多可少、一個大的多媒體課件可以包括一門完整的所謂多媒體課件是根據(jù)教學大綱的要求和教學的需要，經(jīng)過嚴格的教學并且多加鉆研也可以有反復多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡①教學性課件的應用必須是能優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學生控③科學性課件制作要符合科學性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用課④簡約性課件的展示的畫面應符合學生的視覺心理。要突出重點，同前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文⑤藝術性一個課件的展示不但要追求良好的教學效果，而且應賞能太大，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學生思考、消化。避免因信息量太優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：數(shù)學的方程求解、物理的公式推導等，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好；化學實驗教學用多媒體課件有時就不如實際演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界的變化等，采還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆《弟子規(guī)》—《余力學文篇》列典籍有定處還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實來替代”，也不能從抽象的、概括化的也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，（2）與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別一般來說，與《弟子規(guī)》—《余力學文篇》列典籍有定處還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關鍵性一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆通知的公開課，這是一名有十幾年教齡的老師，這是一群剛剛接手的學我這一堂課要上的應該是八年級上冊《第二章中國的上過不少，但面對攝像機還是頭一遭，學生們也是如此，并且時間這么【案例描述】課前，同學們紛紛走進多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老師，一前一后擺著兩臺攝像機，這陣勢真的是有點讓人“毛骨聳然”，就連我這身經(jīng)百戰(zhàn)的老師都有點腿軟。事實證明，這兩名“大炮”還是相當有殺傷力的，原本活躍的班級在它們的“火力覆蓋”下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也浪費了不這樣一個情境：同學們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔?。這時，學生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這樣一個問題：寒假來臨，劉星的媽媽準備帶上劉星去北極村感受北國的風光；夏東海準備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論愁了，該如何準備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶兔?。用這幾個學生非常熟悉的電視角色來導入新課確實很不錯，學生們開始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其實這個問題我并不要求學生給出準確的答案，只不過想調(diào)動一下氣氛并給學生建立“南北溫差“大家猜猜看”并進行了搶答，用大屏幕打出幾幅照片并配上文字說明，讓學生猜這是我國的北方或南方，具體是什么地點？課堂氣氛進一步活躍起來，最終，學生們猜出了哈爾濱和海南三亞，這時我順便也引導學“同學們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗證一結論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，我又請了一名學生還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導學助教”課堂教學模式五年級數(shù)學導學助教案◆學生調(diào)用了上節(jié)課的知識指出最彎曲的部分在橫斷山區(qū)，從而復習了地形對氣候的影響這一知識點。最后，我請一名學生上臺計算出了?？诤湍拥臏夭钍?4℃。經(jīng)過一步步的啟發(fā)和引導，培養(yǎng)了學生閱讀“氣溫而也驗證了上個環(huán)節(jié)中同學們的判斷是正確的，并且知道了造成這一差異的根本原因是緯度位置的影響。有了前面的經(jīng)驗，我又要求學生閱讀“同學們，經(jīng)過剛才的學習，我們現(xiàn)在能不能初步知道我國冬季最冷夏季最熱的地方在海南。為了驗證學生的答案，我引導學生們齊讀了書本的閱讀材料——“我國冬季最冷和夏季最熱的地方”，同時要求學生把閱讀材料中出現(xiàn)的地方一一在地圖上標出，并且與學生們探討了夏季氣說實話這幅板圖一直都讓我引以自豪也是學生們佩服我的一個地方。接下來，我請了一名學生在我的輪廓圖上填出了這幾個溫度帶的名稱，至此，學生們對本圖有了初步的認識。接著我又引導學生們認識了這幾個唉，這幅圖上有幾條分界線我們似曾相識！于是，我又請了幾名學生在二級階梯的分界線。至此，學生們深刻地認識了溫度帶的劃分與舊知識的關聯(lián)。在畫線的時候有個學生用一條直線表示了北回歸線，我馬上在全班同學面前給予糾正，這時同學們都意識到北回歸線應該用虛線來表為了進一步檢驗學生的掌握情況，我又拋出了一個問題：我們學校所處的是哪個溫度帶？學生馬上答出是亞熱帶。接著我又分別要求學生分別說出幾個省級行政區(qū)和地形區(qū)所處的溫度帶名稱。至此，中國溫度帶的劃分這一幅地圖已深深印入學生的腦海，并且也很好地復習了中國政區(qū)不同的溫度帶對人們生產(chǎn)和生活的影響，老師則在大屏幕上打出了不同形式的建