2“罷黜百家獨尊儒術(shù)”教案

2“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自八年級上冊的《歷史》學(xué)科，具體是第六單元“統(tǒng)一國家的建立”，第二課“秦王掃六合”中的一個小節(jié)“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的含義，理解這一政策對于統(tǒng)一國家的作用，以及它對后世的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。通過學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，學(xué)生能夠理解這一政策的歷史背景，掌握相關(guān)的歷史知識，培養(yǎng)時空觀念和史料實證的能力。同時，通過對這一政策的學(xué)習(xí)和分析，學(xué)生能夠提高歷史解釋的能力，認識到“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對于統(tǒng)一國家的重要作用，培養(yǎng)家國情懷。語文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過對“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用語文知識進行思考和表達，提高語言建構(gòu)與運用的能力。同時，學(xué)生能夠通過分析這一政策，提升思維發(fā)展與提升的能力。通過對“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解中國古代文化，提高文化傳承與理解的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的歷史知識，對于中國古代歷史有一定的了解。在知識方面，學(xué)生對于秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度有一定的認識，這為學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”奠定了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對于這一政策的深層含義和影響可能理解不夠深刻，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進一步掌握。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的閱讀和分析能力，能夠理解課本中的內(nèi)容。但是，對于歷史事件的解讀和分析能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀史料，分析“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”背后的原因和影響，提高他們的歷史思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有愛國情懷，對于國家的歷史和文化有一定的自豪感。這有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，更好地理解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對國家統(tǒng)一的重要意義。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。針對這一情況，我將通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時，我將注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師通過講解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策背景、實施過程及其影響，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握相關(guān)歷史知識。

（2）討論法：組織學(xué)生就“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對于統(tǒng)一國家的作用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。

（3）案例分析法：通過分析具體的歷史案例，使學(xué)生更好地理解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的實質(zhì)和影響。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動展示“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的歷史背景和實施過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生拓展知識面。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，提高他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的含義和實施過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的含義和實施過程。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的含義和實施過程，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”知識點和分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-影視資料：推薦學(xué)生觀看與“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”相關(guān)的歷史紀錄片或影視作品，如《大秦帝國之崛起》、《漢武大帝》等，以形象直觀的方式幫助學(xué)生理解歷史背景和事件發(fā)展。

-歷史文獻：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”相關(guān)的原始文獻和學(xué)術(shù)著作，如《史記》、《漢書》等，以便更深入地了解歷史事件的細節(jié)和背景。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些高質(zhì)量的歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“中華文明網(wǎng)”、“中國歷史網(wǎng)”等，讓學(xué)生可以自主瀏覽相關(guān)的歷史資料和學(xué)術(shù)文章。

-博物館與展覽：鼓勵學(xué)生參觀博物館和歷史展覽，親身感受歷史文化的魅力，如國家博物館的“秦漢大展”等。

2.拓展建議

-深度學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生深入研究“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的歷史背景和影響，可以選擇一個具體的歷史事件或人物進行深入分析，如研究董仲舒的思想和影響，或者分析“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對后世文化發(fā)展的影響。

-比較學(xué)習(xí)：建議學(xué)生比較“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”與其他歷史時期的政策，如秦朝的焚書坑儒、唐朝的科舉制度等，分析不同政策的異同和影響。

-實地考察：組織學(xué)生進行實地考察，如參觀古代文化遺址、歷史名城等，讓學(xué)生親身感受歷史的真實和生動。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生以創(chuàng)意的方式表達他們對“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的理解，可以是寫作、繪畫、制作視頻等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。教學(xué)反思與改進在完成“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一章節(jié)的教學(xué)后，我進行了深刻的反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我意識到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過故事、案例或視頻等方式引出課題，可以有效吸引學(xué)生的注意力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂活動設(shè)計對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。通過設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，可以讓學(xué)生在實踐中掌握知識。然而，我發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中，課堂活動的組織和管理存在一些問題。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂活動的組織和管理，確保課堂活動的順利進行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的布置和批改對于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著重要的作用。通過布置適量的課后作業(yè)，可以幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識。然而，我發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中，作業(yè)的布置和批改存在一些問題。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的布置和批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和效果，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反饋對于改進教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。通過收集學(xué)生的反饋，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，從而制定改進措施。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容：秦朝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

2.板書結(jié)構(gòu)：

-導(dǎo)入：通過圖片、故事或視頻等方式，引出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的背景和意義。

-政策內(nèi)容：詳細介紹“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的具體內(nèi)容和實施過程。

-影響分析：分析“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對秦朝及后世的影響。

3.板書設(shè)計：

-導(dǎo)入：用一幅秦朝的地圖，標(biāo)注出秦朝的疆域和重要城市，引導(dǎo)學(xué)生了解秦朝的歷史背景。

-政策內(nèi)容：用簡潔的文字和圖表，展示“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的具體內(nèi)容和實施過程，