2025屆高考寫作指導(dǎo)：議論文主體段寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆高考寫作指導(dǎo)：議論文主體段寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：議論文主體段寫作指導(dǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025屆高三（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言表達(dá)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，熟練運(yùn)用各類論證方法，使議論文主體段落更具說服力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提高論點(diǎn)、論據(jù)、論證的關(guān)聯(lián)性。

3.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解時(shí)事政治，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

4.審美與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高對(duì)優(yōu)秀文章的鑒賞能力，學(xué)會(huì)借鑒和運(yùn)用優(yōu)秀寫作技巧。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，嘗試不同寫作風(fēng)格，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高寫作效果。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.議論文主體段落的結(jié)構(gòu)與布局

2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法和技巧

3.論點(diǎn)、論據(jù)、論證的有效結(jié)合

難點(diǎn)：

1.如何提出有深度、有見地的觀點(diǎn)

2.如何選用合適的論證方法，使論證更有說服力

3.如何避免論證過程中的邏輯錯(cuò)誤

解決辦法：

1.通過分析優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文主體段落的結(jié)構(gòu)與布局，明確各部分的功能和作用。

2.運(yùn)用案例分析法，讓學(xué)生分組討論，總結(jié)和分享不同論證方法的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用論證方法的能力。

3.設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)選用合適的論證方法，避免邏輯錯(cuò)誤。

4.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，拓寬思維視野，提出更有深度、有見地的觀點(diǎn)。

5.利用課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，自行練習(xí)寫作，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和反饋，鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中語文》三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的議論文范文、論證方法案例、邏輯錯(cuò)誤示例等。

3.多媒體資源：搜集相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助教學(xué)。

4.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

5.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，準(zhǔn)備白板或黑板供學(xué)生展示和討論使用。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一篇優(yōu)秀的議論文范文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注議論文主體段落的重要性和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-提出問題：“什么是議論文主體段落？它在一篇議論文中的作用是什么？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師詳細(xì)講解議論文主體段落的結(jié)構(gòu)和布局，包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)、論證和結(jié)論部分。

-舉例說明不同論證方法的應(yīng)用和優(yōu)點(diǎn)，如舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等。

-分析常見的邏輯錯(cuò)誤，如偷換概念、以偏概全等，并給出避免的方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個(gè)議論文題目，要求學(xué)生分組討論并撰寫主體段落。

-學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)和討論，教師巡回指導(dǎo)并提供反饋。

-選取幾組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生積極回答問題，教師給予肯定和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐（5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的論證方法，創(chuàng)新寫作風(fēng)格。

-學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫作練習(xí)，教師提供個(gè)別指導(dǎo)和反饋。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容和技巧。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，反思自己在寫作中的不足之處。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：提供一些關(guān)于議論文寫作的經(jīng)典文章和書籍，如《論證與反駁》、《批判性思維》等，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

-在線資源：推薦一些優(yōu)秀的在線寫作教育資源，如“中國大學(xué)MOOC”（慕課）平臺(tái)上的相關(guān)課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)術(shù)文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與議論文寫作相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，了解最新的寫作理論和研究成果。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課外時(shí)間，自主選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)議論文寫作的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作社團(tuán)或線上寫作社區(qū)，與他人交流寫作心得，提高寫作技能。

-學(xué)生可以嘗試參加寫作比賽或?qū)懽骰顒?dòng)，鍛煉自己的寫作能力和表達(dá)能力。

-教師可以組織寫作工作坊或?qū)懽饔懻摃?huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，并提供反饋和建議。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布自己的寫作作品，獲取讀者的反饋和評(píng)價(jià)，提高寫作效果。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了議論文主體段落的重要性和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)、論證和結(jié)論部分。

-我們討論了不同論證方法的應(yīng)用和優(yōu)點(diǎn)，如舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等，并分析了常見的邏輯錯(cuò)誤，如偷換概念、以偏概全等。

-我們通過練習(xí)和討論，鞏固了對(duì)議論文主體段落的理解和寫作能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后按照所學(xué)知識(shí)和技巧，獨(dú)立完成一篇議論文的寫作，要求有明確的主題和三個(gè)以上的論點(diǎn)，每個(gè)論點(diǎn)都有相應(yīng)的論據(jù)和論證。

-請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課前提交作文，我們將進(jìn)行互評(píng)和討論，共同提高寫作能力。

-教師將對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，提供個(gè)別指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫作水平。

希望同學(xué)們能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，積極進(jìn)行寫作實(shí)踐，不斷提高自己的寫作能力。八、板書設(shè)計(jì)-議論文主體段落的結(jié)構(gòu)與布局

-不同論證方法的應(yīng)用和優(yōu)點(diǎn)

-常見邏輯錯(cuò)誤的避免方法

2.板書設(shè)計(jì)詞句：

-引言：提出論題或論點(diǎn)

-論點(diǎn)：明確、具體、有力

-論據(jù)：真實(shí)、可靠、相關(guān)

-論證：邏輯清晰、說服力強(qiáng)

-結(jié)論：總結(jié)論點(diǎn)、提出建議

3.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖示、流程圖等方式展示議論文主體段落的結(jié)構(gòu)，使其更具直觀性和趣味性。

-用顏色、符號(hào)等方式標(biāo)注論證方法的特點(diǎn)和邏輯錯(cuò)誤的類型，增加板書的吸引力。

-設(shè)計(jì)簡潔明了的板書框架，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)根據(jù)以下論點(diǎn)，選擇合適的論據(jù)進(jìn)行論證。

-論點(diǎn)：推行素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

-論據(jù)：

a)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

b)素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

c)素質(zhì)教育有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

-答案：選擇論據(jù)a)、b)和c)進(jìn)行論證。

2.例題二：請(qǐng)指出下列論證過程中的邏輯錯(cuò)誤，并給出修改建議。

-論證過程：推行素質(zhì)教育是因?yàn)樗刭|(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而全面發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要。

-邏輯錯(cuò)誤：以偏概全

-修改建議：論證過程中應(yīng)更全面地說明素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)，而不僅僅是全面發(fā)展。

3.例題三：請(qǐng)為以下論點(diǎn)撰寫一段論證：

-論點(diǎn)：開展環(huán)保教育活動(dòng)有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-論證：

-環(huán)保教育活動(dòng)能夠讓學(xué)生了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)有的環(huán)保責(zé)任。

-環(huán)保教育活動(dòng)可以通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為習(xí)慣。

-環(huán)保教育活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情，促使他們積極參與環(huán)保行動(dòng)。

-答案：以上為一段論證，圍繞論點(diǎn)展開，提供三個(gè)以上的論據(jù)進(jìn)行論證。

4.例題四：請(qǐng)根據(jù)以下論據(jù)，提煉出一個(gè)明確的論點(diǎn)。

-論據(jù)：

a)科學(xué)研究表明，堅(jiān)持鍛煉對(duì)身體健康有益。

b)許多成功人士都有堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

c)鍛煉可以提高人的意志力和自律能力。

-答案：提煉出的論點(diǎn)為：“堅(jiān)持鍛煉對(duì)身體健康、成功以及意志力都有積極影響?！?/p>

5.例題五：請(qǐng)對(duì)以下論點(diǎn)進(jìn)行反駁：

-論點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有任何積極影響。

-反駁：

-網(wǎng)絡(luò)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和戰(zhàn)略思維能力。

-適度的游戲時(shí)間可以幫助學(xué)生放松，提高學(xué)習(xí)效率。

-一些網(wǎng)絡(luò)游戲具有教育意義，可以傳授歷史、科學(xué)等知識(shí)。

-答案：以上為一段反駁，針對(duì)原論點(diǎn)提出三個(gè)以上的反駁論據(jù)。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我再次深刻地感受到了教學(xué)的魅力，以及教學(xué)相長的真諦。我講授的是議論文主體段的寫作，對(duì)于學(xué)生來說，這是高考寫作中的重要部分，也是相對(duì)較難掌握的技能。在教學(xué)過程中，我盡力將抽象的寫作技巧具象化，通過例題講解、分組討論、課堂提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，互動(dòng)交流。

在講授新課時(shí)，我注意到了學(xué)生們對(duì)于議論文結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，對(duì)于論證方法的選擇和運(yùn)用不夠熟練。因此在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分組寫作的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中體會(huì)和掌握寫作技巧。從課堂反饋來看，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果是明顯的，學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯懽髦兄饾u清晰了自己的思路，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠回答出問題，但他們的回答往往過于簡單，缺乏深度和廣度。這說明他們?cè)诶斫鈫栴}和思考問題方面還存在不足。此外，在創(chuàng)新與實(shí)踐環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試不同的論證方法，但他們的作品依舊顯得有些模板化，缺乏獨(dú)到見解。

這節(jié)課給了我很多思考。我認(rèn)識(shí)到，寫作教學(xué)不僅僅是技巧的傳授，更是思維訓(xùn)練和素養(yǎng)提升。作為教師，我需要更多地激發(fā)學(xué)生的思考