11白樺（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊

11白樺（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：白樺

2.教學(xué)年級和班級：部編版語文四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)課文《白樺》，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌語言的感知和理解能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并能夠體會作者用詞的巧妙。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察與想象能力，通過描繪白樺樹的形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)白樺的相關(guān)文化背景，使學(xué)生了解白樺在文學(xué)中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的尊重和傳承意識。

4.審美創(chuàng)造與鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美評價能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文《白樺》的意境和情感：學(xué)生需要通過朗讀、討論等方式深入理解詩歌的意境，以及作者對白樺樹的贊美之情。

-分析詩歌中的象征手法：重點在于學(xué)生能夠識別并理解白樺樹在詩歌中所代表的象征意義。

-運用想象力進行創(chuàng)造性表達：學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)，運用自己的想象力來描繪白樺樹的形象，并進行口語或書面表達。

2.教學(xué)難點

-詩歌語言的深刻理解：學(xué)生可能對詩歌中的一些意象和修辭手法理解困難，如“銀色的流蘇”、“潔白的流蘇”等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過上下文和圖片來輔助理解。

-象征意義的把握：學(xué)生可能難以理解白樺樹在俄羅斯文化中的象征意義，需要教師通過文化背景的介紹來幫助學(xué)生理解。

-創(chuàng)造性表達的技巧：如何將抽象的詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的描繪和表達，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示例。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，使學(xué)生在互動中理解和掌握知識。

-情境教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體素材，營造情境，幫助學(xué)生深入感受詩歌的意境。

-啟發(fā)式教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：利用PPT、動畫等手段，生動展示白樺的形象，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)平臺進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和互動，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

-紙質(zhì)教材與電子資源：結(jié)合紙質(zhì)教材和電子資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)生的閱讀體驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

親愛的同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首美麗的詩歌——《白樺》。首先，請大家一起朗讀詩歌，感受它的韻律和意境。朗讀結(jié)束后，我會向大家介紹這首詩歌的背景和作者。

2.課文理解（10分鐘）

請同學(xué)們仔細閱讀課文，思考以下問題：詩歌中描繪了白樺樹的哪些特點？白樺樹在作者眼中象征著什么？請大家討論一下，然后分享自己的觀點。

3.重點講解（10分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來重點講解一下詩歌中的象征手法。在俄羅斯文化中，白樺樹象征著純潔和堅強。請大家注意詩中提到的白樺樹的特點，如“銀色的流蘇”、“潔白的流蘇”，這些都是對白樺樹形象的象征描繪。通過這些描寫，作者表達了對白樺樹的贊美之情。

4.創(chuàng)造性表達（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學(xué)們運用自己的想象力，描繪一下你們心中的白樺樹?？梢钥陬^表達，也可以書面表達。我會給大家一些提示詞語，如“挺拔”、“潔白”、“飄逸”等，幫助你們進行描繪。

5.分享與討論（5分鐘）

請大家將自己的描繪分享給大家，并互相討論。我們可以從描繪的細節(jié)、表達的方式等方面進行評價和交流。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

7.作業(yè)布置

請同學(xué)們課后背誦《白樺》，并寫一篇關(guān)于白樺樹的小作文，可以是描寫、抒情或議論的形式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與感知：學(xué)生們能夠理解并感知詩歌《白樺》的意境和情感，通過朗讀和討論，他們對詩歌的意象和修辭手法有了更深入的理解。

2.象征意義的把握：學(xué)生們能夠理解并把握白樺樹在俄羅斯文化中的象征意義，他們能夠?qū)⑦@一象征意義與詩歌中的描寫相結(jié)合，體會到作者的贊美之情。

3.創(chuàng)造性表達：學(xué)生們通過運用想象力，能夠描繪出自己心中的白樺樹，他們的口頭和書面表達能力得到了鍛煉和提升。

4.文化交流與傳承：學(xué)生們通過對白樺的相關(guān)文化背景的學(xué)習(xí)，了解到了白樺在文學(xué)中的象征意義，他們對民族文化有了更深入的了解和尊重。

5.審美情感的培養(yǎng)：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)詩歌《白樺》，能夠品味詩歌中的美，他們的審美情感和審美評價能力得到了提升。

6.學(xué)習(xí)主動性的提升：通過互動式教學(xué)和小組討論，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性得到了提升，他們能夠積極參與課堂討論，提出自己的想法和觀點。

7.作業(yè)完成情況：學(xué)生們能夠認真完成課后作業(yè)，他們的寫作能力得到了鍛煉和提升。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，檢查學(xué)生是否能夠把握詩歌的主旨和情感。

-觀察：在課堂上，觀察學(xué)生的參與情況和互動表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-小組討論：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、合作能力和表達能力。

-口頭表達：通過學(xué)生的口頭表達，評估他們對詩歌意境的理解和創(chuàng)造性表達的能力。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，并對作業(yè)的質(zhì)量進行評估。

-書面表達：對學(xué)生的書面表達進行仔細批改，關(guān)注他們的語法、用詞和表達的準確性。

-創(chuàng)意與思考：評估學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)意和思考深度，鼓勵他們發(fā)揮想象力和獨立思考。

-反饋與鼓勵：及時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并給予鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.綜合評價

-綜合表現(xiàn)：綜合考慮學(xué)生在課堂上的參與度、口頭表達和作業(yè)完成情況，對他們的學(xué)習(xí)效果進行整體評價。

-進步與成長：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和成長，對他們的努力和進步給予認可和鼓勵。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括他們的認真程度、合作精神和對學(xué)習(xí)的熱情。板書設(shè)計①詩歌《白樺》的主題：潔白、挺拔、飄逸

②白樺樹的象征意義：純潔、堅強

③詩歌中的意象與修辭：銀色的流蘇、潔白的流蘇、挺拔的白樺樹課后拓展-推薦閱讀：俄羅斯詩人葉賽寧的其他詩歌作品，如《莫斯科郊外的晚上》、《我懷念那么熱烈》等，讓學(xué)生進一步了解俄羅斯詩歌的風(fēng)格和主題。

-視頻資源：播放有關(guān)白樺樹的紀錄片或視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地了解白樺樹的形象和特點。

-文化探究：深入了解俄羅斯文化中白樺樹的象征意義，包括在民間傳說、繪畫、音樂等方面的表現(xiàn)。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，他們可以閱讀推薦的詩歌作品，觀看視頻資源，或進行文化探究。

-記錄與分享：要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，記錄下自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，并在課堂上與同學(xué)分享。

-問題與討論：鼓勵學(xué)生在閱讀和觀看過程中，提出自己的問題，并與同學(xué)進行討論，共同解決問題。

-創(chuàng)作與展示：鼓勵學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作與白樺