古詩詞誦讀《靜女》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊-1

古詩詞誦讀《靜女》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊高一—統(tǒng)編版—語文—古詩詞誦讀

《靜女》教學設計

【學習目標】

復習掌握《詩經(jīng)》相關的文學常識。

誦讀詩歌，了解其節(jié)拍、韻腳，感受詩歌的韻味。

把握詩歌的內容和情感，理解古人對美好愛情的向往與追求。

【學習重點】

以“讀"悟詩，分析其藝術手法、意象和人物形象。

【學習難點】

理解古人對美好愛情的向往與追求，樹立正確的愛情觀。

【教學方法】

誦讀法、講授法、問答法

【教學步驟】一、課堂導入

以下這些有關愛情的名句都出自于哪里？

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。執(zhí)子之手，與子偕老。

一日不見，如三月兮。

蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。投我以木桃，報之以瓊瑤。

二、文學常識

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。收入從西周初年到春秋中葉時期大約500年的詩歌305首。漢以前被稱為《詩》或《詩三

百》。

內容：風、雅、頌。手法：賦、比、興。形式：四言為主。章法：重章疊句、反復詠唱。

三、以“讀”悟詩

（一）初讀詩聲梳理文本

讀詩要讀出句內停頓，四言詩每句一般讀成“二二"節(jié)拍。注意韻腳讀時要稍拉長一點。

疏通文意

梳理文本

內容概述藝術手法藝術手法

（描寫）（修辭）

第一章寫青年之急“愛而不見，搔首踟躕?！奔毠?jié)描寫

第二章寫美人貽管“說懌女美"心理描寫雙關

第三章寫美人歸荑“匪女之為美”心理描寫

（二）品讀意象體會詩情1.本詩中的意象是什么？

“彤管"荑”

2.“彤管"荑”這類意象在詩中有什么意味？

蘊含著一種純真、熱烈的情感。

（三）研讀文本探究主題

宋代朱熹說《邶風·靜女》是“淫奔期會之詩"。請大家通過分析詩中男女主人公的形象，思考《靜女》到底是“思無邪”還是“淫奔期會之詩"？

女主人公是一個活潑、調皮、大膽的女子。男主人公是一個十分憨厚、癡情的人。本詩反映出青年男女幽期秘約時的興奮與喜悅，表現(xiàn)的是存在于青年男女之間單純、健康的愛情。

周代，禮儀初設，古風猶存，青年男女的自由戀愛尚少禁忌。他們對愛情的熱切渴望與追求表現(xiàn)的是比較坦白直率的。

而朱熹評論的立場是封建倫理道德，“存天理滅人欲”“男女授受不親”，要以“天理”抑制人源于自然的情感需求。他評論的立場有其局限性。

主題小結

《靜女》反映了古代廣大人民對美好愛情和自由婚姻的向往與追求。

再讀詩歌

“二二"節(jié)拍。

韻腳讀時要稍拉長一點。

讀出情感：興奮、喜悅、純真、熱烈。

【答疑部分】

“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美?！边@一章運用了什么樣的修辭手法？有什么作用？

手法：頂真（前一句的結尾詞語緊接著作為后一句的開頭詞語的那種首尾相“頂"的格式，又叫“頂針”“聯(lián)珠"蟬聯(lián)”。）

作用：結構嚴密、環(huán)環(huán)緊扣、語勢貫通、音律優(yōu)美。

“靜女其姝,俟我于城隅"靜女其孌,貽我彤管”這兩句運用了哪一種寫作手法？有什么好處？

手法：重章疊句（即上下句或上下段用相同的結構反復詠唱的一種表情達意的方法。）

作用：上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱,不但增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，也起到了強化感情、突出主題的作用。

“賦"比”“興"的表現(xiàn)手法在本詩是怎樣運用的？

“賦”:鋪敘了一對青年男女戀愛雙方一次“城隅"約會的片段情景。

“比”:“彤管"