五四制六上14窮人 公開課一等獎創(chuàng)新教案

五四制六上14窮人公開課一等獎創(chuàng)新教案窮人教學設計

教學目標：

1.會寫“洶、涌"等14個字，會寫“漁夫、洶涌澎湃等18個詞語。

2.快速默讀課文，能說出課文大意。

3.體會環(huán)境與心理描寫的作用，初步感受桑娜和漁夫的形象。

教學重難點：

體會環(huán)境與心理描寫的作用，初步感受桑娜和漁夫的形象。

教學準備：

課件

教學方法：

講授與自主探究相結合

教學過程：

一、導入課題，了解作者

1.導入:“讀小說《橋》，我們感動于老支書的高尚品質，也初步領略了小說的魅力。今天我們來學習另一篇小說《窮人》?！?/p>

2.了解作者。

二、初讀課文，感知內容

1.學生快速默讀全文，想想課文主要講了一件什么事？

2.學習生字新詞。

風暴糟糕洶涌澎湃寒風呼嘯潮濕陰冷

沉思抱怨傾聽探望照顧憂慮心驚肉跳忐忑不安

(1)指名讀。

(2)引導學生發(fā)現第一組詞語描寫環(huán)境，第二組詞語描寫人物。

(3)學生有感情地朗讀，體會環(huán)境的惡劣和人物內心的不安。

(4)學生根據課文內容選擇相應的詞語填空。

海面上波濤（），天氣非常（），桑娜在家里等得()。她認真()屋外的動靜，又起身去（）生病的鄰居。

(5)提醒注意“洶涌澎湃"的寫法，學生再選擇生字表中覺得難寫的生字寫一寫。

3.概括課文大意

(1)學生找出課文主要寫了哪幾個窮人。(板書:桑娜漁夫西蒙)

(2)學生借助這些人物之間的關系，說一說課文講了一件什么事。(漁夫和桑娜一家生活貧困艱難。鄰居西蒙去世后他們毅然收養(yǎng)了西蒙家的兩個孩子。)

(3)小結:閱讀小說時，抓住小說中的主要人物，就能很快把握小說的情節(jié)。

三、品讀語句，初步感受人物形象

1.學生自主學習:“課文的題目是“窮人”。可文章當中沒有一個“窮"字、你從哪里看出他們確實很窮畫出相關句子，圈出關鍵詞，準備交流。

2.交流中引導發(fā)現。

(1)漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風風呼嘯，洶涌游湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。(抓住“補一張破帆”“屋外寒風呼嘯"海上正起著風暴”等體會“窮”，抓住屋內環(huán)境描寫體會桑娜的勤勞能干。)

(2)桑娜沉思:大夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚，不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。(抓住“冒著寒冷和風暴出去打魚”“勉強填飽"光著腳”“菜只有魚"等體會“窮”，抓住“沒什么可抱怨的"體會桑娜的樂觀與對生活的熱愛。)

(3)屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷……她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圈臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。(抓住又潮濕又陰為”“稻草鋪"等詞語體會“窮”，抓住“在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳”體會西蒙的母愛)